Tècniques d'anàlisi de dades Codi:  M1.050    :  6
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Aquest és el pla docent de l'assignatura. Us servirà per planificar la matrícula (consulteu si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del Campus Més UOC / La Universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. (El pla docent pot estar subjecte a canvis.)

Esta asignatura forma parte del itinerario de especialización en investigación educativa del Máster en Educación y TIC, y se orienta hacia la adquisición de conocimientos teóricos y aplicados y la consolidación de las competencias profesionales en investigación a desarrollar a lo largo del programa. En concreto, la presente asignatura ofrece a los profesionales de la educación y la formación la oportunidad de adquirir los conocimientos, competencias y recursos necesarios para el análisis de datos obtenidos en investigaciones en educación y, más concretamente, en el ámbito de las nuevas tecnologías y el e-learning.

La presente asignatura pretende introducir a los estudiantes en las principales técnicas y aproximaciones analíticas que el investigador en educación tiene a su disposición. Dentro del proceso de investigación, el análisis constituye la fase inmediatamente posterior a la recogida de datos y coincide con el momento en el que el investigador examina de manera detallada la información empírica, tratando de identificar patrones en los datos y de simplificar la complejidad presente en la información. Esto lo lleva a representar y resumir la información que le han suministrado las personas participantes en forma de texto, tablas, figuras o gráficos, con la intención de dar respuesta a las preguntas de la investigación.

El diseño de la asignatura se ha realizado para promover la adquisición de conocimientos específicos y aplicados al análisis de los datos recogidos durante el desarrollo de una investigación en educación, los cuales servirán para vuestro propio proyecto de investigación, para el que deberéis seleccionar la técnica de análisis más adecuada para los datos recogidos.

La investigación en educación, como toda actividad científica, debe realizase dentro de unos parámetros de rigurosidad y de calidad que deben fomentar su pleno desarrollo.

En este sentido la investigación, la reflexión y la innovación educativas no deben desarrollarse al margen del mundo que nos abren los entornos de aprendizaje en red y los recursos on-line que estos nos ofrecen para mejorar nuestro quehacer profesional y nuestra actividad investigadora.

El conocimiento y el uso efectivo de los las técnicas de análisis de los datos de la investigación se presentan organizados didácticamente en dos bloques con la finalidad de dotar al estudiante de un marco de referencia para el diseño y la realización de análisis de datos cuantitativos y cualitativos.

La asignatura sobre Técnicas de análisis de datos, que forma parte de este itinerario de especialización en investigación en educación, nos deberá servir como fundamentación para el análisis de datos, proveyendo al estudiante de un marco de referencia para iniciarse y desarrollarse en esta tarea.

Amunt

La asignatura Técnicas de análisis de datos forma parte del Programa de Master en Educación y TIC (e-learning) y corresponde, específicamente, al ámbito de la especialización en Investigación en e-learning, el cual tiene por objetivo mejorar la formación metodológica de los estudiantes y la capacidad de los mismos para llevar a cabo trabajos empíricos de investigación o ensayos académicos o sobre la práctica profesional.

Itinerario de Investigación e-learning

Este bloque está orientado a dotar los estudiantes de las competencias necesarias para iniciarse en la investigación, especialmente en el campo de la aplicación de las TIC a la educación, la formación y el e-learning. Igualmente, se facilitan herramientas que serán de gran utilidad para desarrollar la investigación en red y a la red y, en particular, para poder desarrollar los Proyectos de iniciación ala Investigación.

Los estudiantes que han optado por el itinerario de investigación deberán adquirir los hábitos metodológicos y las competencias de investigación que se requieren para que puedan acabar desarrollando, si así lo desean, una tesis doctoral. Para ello deberán empezar iniciándose en la investigación en la aplicación de las TIC a la educación y la formación.

Las asignaturas que forman parte de este itinerario son:

  • Investigación en e-learning 6 ECTS
  • Métodos de investigación en línea 6 ECTS
  • Construcción de instrumentos de investigación 6 ECTS
  • Técnicas de análisis de datos 6 ECTS

Amunt

Els coneixements, capacitats i habilitats que s'adquireixen en aquesta assignatura, proporcionen les competències bàsiques de caràcter metodològic necessàries per a la formació metodològica en psicologia.

Amunt

Para la realización de esta asignatura es aconsejable haber superado (o estar cursando) las asignaturas de "Investigación en e-learning" y "Métodos de investigación en línea" de este mismo programa, dentro del itinerario de especialización en Investigación en e-learning.

Amunt

L'assignatura ha estat dissenyada assumint que s'han cursat prèviament les assignatures Introducció als mètodes d'investigació en psicologia i Mètodes d'investigació quantitativa per tant, que es tenen consolidats els conceptes bàsics de la metodologia d'investigació en psicologia.

Amunt

Competencias

1. Familiarizarse con métodos y técnicas de investigación cuantitativas y cualitativas.

2. Analizar de manera crítica los resultados de investigación presentados en publicaciones científicas especializadas.

3. Utilizar de manera eficaz recursos en red para la investigación.

4. Analizar de manera significativa la información y los datos recogidos.

5. Respetar un comportamiento ético en todos los procesos que forman parte de una investigación.

 

Objetivos

1. Familiarizase con las técnicas de análisis de datos relevantes al campo de la investigación en e-learning.

2. Reconocer y seleccionar qué técnicas de análisis de datos utilizar en función del problema planteado, el diseño de investigación y de la recogida de datos.

3. Aplicar correctamente la técnica de análisis de datos más adecuada a cada contexto de investigación.

4. Interpretar adecuadamente los resultados del análisis de los datos.

Amunt

  • El análisis cuantitativo de los datos

  • El método científico y el análisis de datos

  • El análisis cualitativo de los datos

  • La metodología cualitativa y el tratamiento cualitativo de los datos

  • La elaboración de los informes

Amunt

Estadística: Análisis de datos Audiovisual
Anàlisi estadística en jasp: una guia per als estudiants PDF
Tècniques d'anàlisi de dades qualitatives Web
Mètodes d'investigació quantitativa Web
Los diseños de encuesta PDF
Tècniques d'anàlisi de dades quantitatives Web

Amunt

La asignatura dispone de materiales específicos de referencia así como materiales complementarios que el estudiante tiene a su disposición en el espacio de recursos del aula.

El material, Técnicas de análisis de datos, correspondiente a la asignatura, se encuentra disponible en formato multimedia en los recursos del aula.

Asimismo, para cada una de las actividades se pondrá a disposición de los estudiantes un documento para su planificación, en el que se detallaran los documentos de referencia y material complementario específicos para el desarrollo de las mismas.

Amunt

La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets.

La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus.

Es qualificarà l'estudiant amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular.

La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent).

Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas.

D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.

La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu.

Amunt

Aquesta assignatura només es pot superar a partir de l'avaluació contínua (AC). La nota final d'avaluació contínua esdevé la nota final de l'assignatura. La fórmula d'acreditació de l'assignatura és la següent: AC.

 

Amunt