|
|||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | |||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al segon semestre del curs 2023-2024. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | |||||
En l'assignatura Assegurament de la Qualitat a Amèrica, i a partir de les concepcions de la qualitat prèviament estudiades, es fa una reflexió profunda sobre els models de l'avaluació de la qualitat de l'Educació Superior a Amèrica. Aquest recorregut comença per comprendre les dimensions que fan a la diversitat de models existents a la regió. Aquesta diversitat de dimensions deriva en diferents enfocaments i perspectives de l'assegurament de la qualitat de l'educació superior, cadascun d'ells amb les seves particularitats i factors als quals se'ls dedicarà espai per a la seva comprensió i reflexió. A més, s'aprofundeix en les característiques particulars de l'avaluació de la qualitat en el sistema americà i canadenc, a partir, sobretot, de la comparació d'escenaris, per donar llum a les diferències existents i a què responen. Concretament, s'estudien els òrgans responsables de l'avaluació, la seva naturalesa pública o privada, com operen en el conjunt del sistema i en relació a les institucions que els componen. També es treballa en el marc normatiu existent i en els principis i criteris que regeixen aquest model. Tot la qual cosa ens porta a preguntar-nos sobre el paper dels agents externs i la seva influència en tot aquest procés. En el cas de Llatinoamèrica, es busca caracteritzar les diferències entre països amb sistemes d'assegurament de la qualitat consolidats com els casos d'Argentina, Brasil i Mèxic, amb uns altres en procés de consolidació com Equador o Xile, i uns altres en procés de formalització d'una agència com Uruguai o Bolívia. Per a aquesta caracterització s'analitzen les següents dimensions: tipus d'agència, funcions de l'agència, tipus de programes sobre els quals intervé, actors involucrats en els processos i naturalesa de l'avaluació, entre uns altres. Finalment, es reconeix la importància de la internacionalització dels processos d'assegurament de la qualitat de l'educació superior. El sistema Arcusur (sistema d'acreditació regional dels països del Mercosur) és un exemple d'avanç en matèria d'acreditació internacional. S'indaga respecte a est i altres processos d'internacionalització com ser els convenis multilaterals, el creixement de l'activitat internacional d'algunes agències i la rellevància dels segells internacionals. |
|||||
L'assignatura Assegurament de la qualitat a Amèrica és una assignatura optativa de 6 ECTS que s'imparteix en el segon semestre del Màster per a aquells estudiants que cursen el programa a temps complet. |
|||||
L'assignatura Assegurament de la qualitat a Amèrica proporciona a l'alumne competències i tècniques pel desenvolupament i gestió de models d'assegurament de la qualitat de l'educació superior, en funció de les necessitats i particularitats del marc regional o país on s'apliqui. La comprensió i reflexió dels diferents enfocaments i perspectives respecte a l'avaluació i acreditació aporta a l'estudiant un ampli ventall sobre les possibilitats d'aplicació. Aquesta assignatura es projecta en camps professionals com ara:
|
|||||
Les competències bàsiques, transversals i específiques de l'assignatura Assegurament de la qualitat a Amèrica són les següents: Competències bàsiques
Competències transversals
Competències específiques
|
|||||
El contingut de l'assignatura Assegurament de la qualitat a Amèrica s'organitza en els següents quatre mòduls: Mòdul 1: Enfocaments i perspectives del Assegurament de la qualitat a Amèrica
Mòdul 2: L'assegurament de la qualitat de l'educació superior a Amèrica del Nord
Mòdul 3: L'assegurament de la qualitat de l'educació superior a Llatinoamèrica
Mòdul 4: Internacionalització de l'assegurament de la qualitat
Aquests mòduls es treballen en quatre PAC que tenen un pes global de la nota del 90%. L'altre 10% de la nota correspon a la cinquena PAC transversal a tot el programa: "El meu desenvolupament competencial". En coherència amb la filosofia de l'avaluació per a la millora contínua, des de totes les assignatures del màster, es pretén incentivar la reflexió crítica dels estudiants en relació al seu procés d'aprenentatge i, en conseqüència, al seu desenvolupament competencial. És per això pel que s'ha incorporat, a cada assignatura del programa, una activitat d'avaluació continuada específica, anomenada El meu desenvolupament competencial, que es desenvolupa al llarg de tot el semestre en cada assignatura, i que té com a objectiu principal la reflexió sistemàtica del desenvolupament de competències per part de l'estudiant, i la identificació d'evidències que acreditin el procés. Mitjançant aquesta activitat, l'estudiant abocarà aquelles evidències (resolució de casos, problemes, projectes, publicacions, aportacions a l'aula, en un debat, entre d'altres) que, al seu parer, proven que ha desenvolupat una o diverses competències de les contemplades en l'assignatura, tant si es tracta d'aprenentatges formals com informals, ja siguin fruit del seu treball en el màster, o de la seva experiència prèvia o paral·lela a aquest. Com per a la resta de les activitats, l'estudiant comptarà amb l'acompanyament del professor col·laborador al llarg d'aquesta activitat i, especialment, en el període final, d'elaboració del document de reflexió. Així mateix, tindrà un pes específic en el conjunt de l'avaluació de l'assignatura del 10%. |
|||||
|
|||||
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats. La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus. D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent incloses les proves finals o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular. De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui. |
|||||
|