• Descripción

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

• Campos profesionales en el que se proyecta

• Administraciones públicas locales, autonómicas y estatales dedicadas a la prevención y promoción de la salud.
• Fundaciones, organizaciones no gubernamentales, asociaciones, etc., relacionados con la prevención y promoción de la salud o la información nutricional.
• Profesionales de la nutrición, dedicados al asesoramiento de deportistas.

• Objetivos y competencias

• Saber el estado de la investigación en conducta alimentaria y deporte y de las estrategias para promover conductas saludables con respecto a la nutrición y el deporte.
• Identificar las herramientas psicológicas más adecuadas para una situación determinada.
• Interpretar un plan de intervención de establecimiento de objetivos nutricionales que incorpore acuerdos, retos y resultados realistas y medibles.
• Aplicar una entrevista motivacional que favorezca el inicio, continuidad y / o compromiso de la persona con una estrategia de cambio de actitud, prevención o reducción de los riesgos.
• Analizar la cultura dietética vinculada al deportista y los factores socioculturales asociados a su práctica deportiva.
• Comunicar de forma efectiva los resultados de una búsqueda sobre creencias y valores a través de una presentación original.
• Valorar críticamente sobre posibles creencias, siendo capaz de aportar soluciones a los estereotipos culturales.
• Aplicar pautas para favorecer un comportamiento alimentario que permita mantener un buen estado de salud en la práctica deportiva.
• Reflexionar sobre el concepto de masa corporal y pérdida de peso, y sobre las creencias vinculadas a las estrategias para perder peso.
• Identificar actitudes y conductas de riesgo en la detección precoz de los trastornos de la conducta alimentaria (TCA).
• Desarrollar tareas preventivas eficaces de trastornos de comportamiento alimentario.

• Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• Comunicar conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan– a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• Poseer las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
• Desarrollar actividades académicas y profesionales de forma responsable, eficiente, comprometida y con un alto nivel de iniciativa y autonomía personal tanto en proyectos individuales como grupales, también en un entorno virtual.
• Formular, diseñar y gestionar proyectos de forma creativa y emprendedora.
• Desarrollar capacidad crítica y autocrítica, mostrando actitudes coherentes con los principios éticos.

• Desarrollar y aplicar iniciativa y espíritu emprendedor
• Comunicar de forma efectiva a través de diferentes medios y en diversos contextos.
• Considerar diferentes perspectivas en la toma de decisiones.

• Valorar aspectos nutricionales, antropométricos y de salud del deportista aplicando los mejores métodos y estrategias de intervención basadas en la evidencia científica.
• Evaluar la idoneidad del uso de las ayudas ergogénicas en nutrición, farmacología y psicología para la optimización del rendimiento sin comprometer su estado de salud.
• Reconocer y valorar los factores socioculturales de la práctica deportiva y el comportamiento alimentario actual.

• Contenidos

• Herramientas para el abordaje psicológico del deportista.
• Consensuar los objetivos y el proceso.
• Estrategias motivacionales.
• Prevención y abordaje de trastornos de la conducta alimentaria (TCA).

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

• Consulta del modelo de evaluación