|
|||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura Informació sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | |||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al segon semestre del curs 2023-2024. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | |||||
Aquesta assignatura té un caràcter instrumental i pretén oferir a l’estudiant una visió de conjunt de les tècniques i les metodologies més comunes per a l’avaluació de l’impacte de programes socials i polítiques públiques. El nostre país, en comparació amb d’altres de nivell similar, presenta un dèficit en l’avaluació de les intervencions públiques i privades. Malauradament, en contra del que pensa l’opinió pública, no tots els programes benintencionats han de tenir per força uns resultats positius. L’acumulació d’avaluacions fetes més aviat mostra el contrari: que hi ha un nombre alarmant de programes inútils, o fins i tot contraproduents. Aquest resultat no només obliga a ser més curosos i rigorosos en el moment de definir i posar en marxar programes i polítiques, sinó que fa que cursos com aquest, orientats a la formació en l’avaluació d’impacte, siguin del tot necessaris en els programes de ciències socials. El material docent està organitzat a un doble nivell. D’una banda, els mòduls didàctics estan orientats a presentar els reptes de l’avaluació d’impacte d’una manera intuïtiva i entenedora. Es tracta d’explicar la lògica de cada mètode sense recórrer a fórmules ni coneixements estadístics sofisticats. De l’altra, aquests mòduls es complementen amb lectures especialitzades que aporten un coneixement aprofundit sobre els diversos mètodes quantitatius d’avaluació. Aquestes lectures tenen un caire més tècnic i específic i serveixen per il•lustrar els conceptes i els mètodes de l’avaluació d’impacte a través de casos i exemples pràctics. L’assignatura consta de quatre mòduls. En el primer, es presenten els reptes principals d’una avaluació d’impacte; en el segon, es presenten les metodologies d’avaluació dels resultats de programes; en el tercer, s’explica la importància de disposar d’un estudi base abans de dissenyar un programa d’avaluació; en el quart i últim, s’explica com s’ha de dissenyar l’avaluació d’un programa i com s’han de presentar els resultats. |
|||||
Els continguts d’aquesta assignatura es relacionen amb “Avaluació de polítiques públiques d’administració i govern electrònic” i “Tècniques qualitatives aplicades a l’anàlisi de polítiques i organitzacions”. A diferència d’aquestes dues assignatures, l’aproximació de l’avaluació se centra en la mesura i en l’aplicació de mètodes quantitatius com a eina per analitzar l’activitat, els resultats i el rendiment de les administracions públiques. En aquest sentit entronca també amb les assignatures relacionades amb la gestió pública (com “Gestió del canvi a les administracions públiques” o “Administració electrònica i canvis organitzatius”) en la mesura que aporta eines per transformar dades en informació i coneixement útil per a les organitzacions. L’assignatura permet entrar en contacte amb mètodes i tècniques d’anàlisi que poden resultar d’utilitat per a la comprensió i l’elaboració d’informes professionals, i per donar suport metodològic a la realització del TFM. |
|||||
- Competències: Tranversals: • Identificar oportunitats per al desenvolupament de projectes i iniciatives d’innovació en l’entorn professional Específiques: • Aplicar els mètodes relacionats amb l’avaluació i anàlisi del rendiment, qualitat i impacte d’organitzacions i polítiques públiques. • Assessorar en la presa de decisions estratègiques en el treball professional, a través de l’anàlisi de conjunts complexes d’informació i la realització d’informes d’alta qualitat. - Objectius d’Aprenentatge: L’objectiu global de l’assignatura és que l’estudiant sigui capaç de comprendre la lògica de l’avaluació quantitativa, sàpiga quins són els instruments i els mètodes que té a l’abast i pugui aplicar aquests coneixements en el seu àmbit professional de manera correcta i adequada. En aquest sentit, es pretén assolir un doble objectiu: • Fer que l’estudiant sigui capaç d’entendre estudis i informes basats en avaluacions quantitatives. • Oferir-li els coneixements indispensables sobre procediments i mètodes per tal de dur a terme a la pràctica avaluacions d’impacte de programes o de polítiques públiques amb el rigor científic que seria desitjable. |
|||||
Mòdul didàctic 1: Els reptes principals d’una avaluació d’impacte 1. Què significa avaluar l’impacte d’un programa? Teoria, causalitat i hipòtesi 2. Definir el contrafàctic 3. Utilitzar la comparació amb un altre grup com a contrafàctic 4. Mètode reflexiu de construir un contrafàctic 5. Biaix d’endogeneïtat i efecte selecció 6. Interferència de factors externs 7. Validesa de l’avaluació 8. Bibliografia Mòdul didàctic 2: Metodologies d’avaluació dels resultats de programes 1. Mètode experimental 2. Aparellament a partir de l’índex de similitud (propensity score matching) 3. Mètode de la doble diferència 4. Dissenys de regressió en discontinuïtat 5. Mètode de la variable instrumental 6. Bibliografia Mòdul didàctic 3: Avaluació ex ante: la importància d’un estudi base 1. Estudi base: l’anàlisi del problema 2. La revisió sistemàtica dels estudis publicats 3. La metanàlisi 4. Bibliografia Mòdul didàctic 4: El disseny de l’avaluació i la presentació dels resultats: algunes notes introductòries a l’anàlisi cost-benefici 1. Com es dissenya l’avaluació d’un programa 2. Els grups i la seva activitat 3. La mesura del temps 4. La presentació de l’informe de resultats 5. Introducció a l’avaluació econòmica d’un programa: l’avaluació cost-benefici 6. Bibliografia |
|||||
|
|||||
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats. La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus. D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent incloses les proves finals o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular. De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui. |
|||||
Ponderació de les qualificacions
Opció per superar l'assignatura: AC
Nota final d'assignatura: AC |