Retos ambientales Código:  M4.555    Créditos:  5
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Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.
Esta asignatura está orientada a la comprensión filosófica de los retos socioecológicos y medioambientales a los que nos enfrentamos, conociendo los principales conceptos y debates claves en torno a estas cuestiones, especialmente la idea de naturaleza, y aprendiendo a analizar cómo estos retos se concretan y se transforman en nuestros entornos, comunidades y sociedades más cercanas y cotidianas. La asignatura se interesa también por la forma en que el pensamiento puede ayudar, junto con la ciencia, el arte y/o el diseño, a pensar cómo actuar, qué saberes, prácticas e instituciones podemos poner en juego para conformar futuros colectivamente más deseables.

Amunt

Es recomendable haber cursado antes las asignaturas de los "Problemas".

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Objetivos:

  • Identificar diferentes perspectivas y formas de pensar la naturaleza desde la modernidad, así como sus posibilidades y límites para pensar los retos ambientales contemporáneos.
  • Hacer uso de diferentes disciplinas y recursos para hacer sensible y visible la dimensión socio-material de los retos ambientales a los que nos enfrentamos.
  • Hacer uso de herramientas del pensamiento especulativo para reflexionar y articular maneras de proceder frente a los retos del cambio climático.


Competencias:

CE3 - Analizar críticamente textos filosóficos extrayendo y discutiendo sus argumentos fundamentales y aportaciones originales y aplicándolas al análisis de fenómenos sociales, políticos, culturales, científicos y medioambientales de la actualidad.
CE5 - Comprender y poner en diálogo tradiciones filosóficas no occidentales con el pensamiento filosófico occidental actual y en relación al análisis de los retos globales actuales.
CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
CG2 - Realizar juicios a partir del análisis de un objeto de estudio (a) en base a criterios comunicables, (b) teniendo en cuenta el contexto (otras personas, ideas o conversaciones), y (c) de manera autocorrectiva y autocrítica.
CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
CT1 - Presentar los resultados de investigación mediante textos claros, cohesionados, estructurados adecuadamente, normativamente correctos y formalmente coherentes. 
CG3 - Actuar de manera honesta y ética en el trabajo académico y profesional de acuerdo con los códigos deontológicos vigentes.
CB7- Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
CE4 - Valorar críticamente las implicaciones sobre la condición humana de las nuevas corrientes ideológicas, morales, políticas, económicas científicas y tecnológicas que actúan en el mundo contemporáneo.
CE7 - Vincular diferentes disciplinas y dialogar con diferentes saberes (interdisciplinaridad).

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1. El colapso de la idea moderna de la naturaleza
   1.1 La idea moderna de la naturaleza.
   1.2 El colapso de la modernidad.
   1.3 Crítica y alternativas a la idea moderna de la naturaleza: antropoceno, capitaloceno, plantacionoceno y chthuluceno.
2. Para una filosofía elemental: hacer sensible el aire.
   2.1 Principios para una filosofía elemental del antropoceno: sustancias, elementos, sustratos, compuestos, entornos y atmósferas.
   2.2  Hacer sensible el aire: intimidad, ciencia y contaminación atmosférica.
3. Política especulativa: diseñando nuevas posibilidades de futuro
   3.1 Lo político en la era del antropoceno.
   3.2 Imaginar futuros deseables: principios de diseño especulativo.

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Lecturas de artículos y capítulos de libros de autores como: Bruno Latour, Michel Serres, Donna Haraway, Elisabeth Povinelli, Peter Sloterdijk, Nerea Calvillo, Manuel Tironi, Marisol de la Cadena, Timothy Morton.

Material audiovisual de conferencias, documentales y obras de video-arte.

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Esta asignatura pone en juego metodologías de role playing que permiten identificar diferentes perspectivas y formas de pensar la naturaleza, así como sus posibilidades y límites para pensar los retos ambientales contemporáneos. También fomenta formas colaborativas de documentación, análisis y diseño especulativo para hacer frente a los retos ambientales contemporáneos. A través del ensayo individual y la exploración de formatos divulgativos, la asignatura ayuda a reflexionar y comunicar a públicos amplios los retos ambientales contemporáneos y las diferentes maneras de diseñar futuros más deseables.

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Esta asignatura sólo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC.


Ponderación de las calificaciones

Opción para superar la asignatura: EC

Nota final de asignatura: EC

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Para aprobar la asignatura es imprescindible entregar totas las PEC. Si alguna PEC no se puede entregar en las fechas indicadas, el/la estudiante podrá realizar una PEC extraordinaria de recuperación que se deberá entregar al final del semestre siguiendo las indicaciones de la consultora. En caso de superar con éxito esta PEC, será valorada con una C+. 

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