|
|||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Coneixements previs Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura Recursos d'aprenentatge i eines de suport Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | |||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al segon semestre del curs 2023-2024. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | |||||
Presentació En aquest projecte es demanarà als estudiants que facin una proposta d'assessorament a l'equip docent i a l'equip directiu d'un Institut que volen promoure i implementar propostes d'aprenentatge basades en el desenvolupament de metodologies més globalitzadores, crear i organitzar espais d'aprenentatge innovadors i de treball virtual i/o incorporar una SIEI. Per donar resposta a aquests reptes, es parteix de l'anàlisi del Projecte educatiu del Centre, de les necessitats detectades, del plantejament institucional del centre per anar, de forma progressiva i amb un plantejament de treball col·laboratiu, elaborant i plantejant un pla d'actuació global que incorpora diferents intervencions, prenent decisions que acabin impactant en els processos d'ensenyament i aprenentatge i en la millora dels resultats educatius. |
|||||
El RD 1393/2007, de 29 d'octubre, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments universitaris oficials estableix que el Projecte Assessorament i Intervenció Psicopedagògica tindrà assignats 10 crèdits. Aquest projecte pretén donar resposta al treball de les competències associades als assessoraments a nivell de centre educatiu i des d'aquest per donar resposta a les necessitats de l'aula. |
|||||
Aquest projecte es centra en la funció d'assessorament i orientació educativa que ha de desenvolupar el professorat d'orientació a Secundària. Aquesta funció es pot donar a diferents nivell, donant suport tècnic a l'equip directiu (per exemple, com assessorar a un centre en el disseny i millora del seu Projecte Educatiu de Centre) o nivell més específic, suport tècnic a l'equip docent, en el procés d'ensenyament i aprenentatge (per exemple assessorant al professorat en aspectes metodològics o d'atenció a la diversitat) o realitzant intervenció directa amb l'alumnat, codocència . |
|||||
No es requereixen coneixements previs específics per desenvolupar aquest projecte, només els coneixements que s'adquireixen en un grau o llicenciatura vinculada a l'àmbit de l'educació. |
|||||
Com sabeu les competències del Màster de Formació de Professorat de Secundària, especialitat OE, estan agrupades en àmbits competencials. A continuació, s'exposen els àmbits competencials que es treballen en aquest projecte. A la Guia per l'estudiant del Projecte Assessorament i Intervenció Psicopedagògica, trobareu un quadre en què relaciona aquests àmbits competencials i el contingut associat, amb les fites que es proposen en aquest projecte. Els àmbits que es treballaran en aquest projecte són:
Aquest àmbit competencial es refereix al coneixement i les habilitats que ha de tenir el docent en relació a la planificació i la posada en pràctica de la seva tasca educativa a nivell d'escola i d'aula.
Aquest àmbit competencial té a veure amb aquells coneixements, procediments i actituds que fan que el docent sigui partícip actiu de la gestió i el lideratge dels processos educatius a diferents nivells: aula, centre, entorns social i familiar principalment, tot pensant en un procés de millora continua de la qualitat educativa que ofereixen.
|
|||||
A continuació s'exposen els principals continguts que es treballaran:
|
|||||
|
|||||
- Llei d'Educació de Catalunya 12/2009, del 10 de juliol (LEC). - Decret 102/2010, de 3 d'agost, d'autonomia dels centres educatius. - Llei Orgànica d'Educació 2/2006, de 3 de maig - Llei orgànica 8/2013, de 9 de desembre, per a la millora de la qualitat educativa. -DECRET 187/2015, de 25 d'agost, d'ordenació dels ensenyaments de l'educació secundària obligatòria. -ORDRE ENS/108/2018, de 4 de juliol, per la qual es determinen el procediment, els documents i els requisits formals del procés d'avaluació a l'educació secundària obligatòria -Decret 150/2017, de 17 d'octubre, de l'atenció educativa a l'alumnat en el marc d'un sistema educatiu inclusiu- Exemples de projectes educatius de centre. - Documents per a l'organitzacio i la gestio dels centres: * PEC_Avaluació de centre * PEC_Convivència_clima * PEC_Documents_gestió * PEC_Innovació_pedagògica * PEC_Objectius_projecte * PEC_Participació_comunitat_educativa * PEC_Tecnologies_aprenentatge * PEC_Tractament_ús_llengües - Orientacio educativa i accio tutorial a l'ESO. Departament d'Ensenyament. |
|||||
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats. La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus. D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent incloses les proves finals o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular. De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui. |
|||||
|