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Consulta de los datos generales Descripción Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios). | |||||
Los seres humanos nacemos y vivimos inmersos en múltiples procesos sociales. La cultura, la lengua, la religión o la etnia, son formas de agrupación de los individuos y de creación de procesos significativos que van más allá de los procesos sociales que se despliegan desde la estructura de poder que supone la existencia de Estados. Las minorías y los pueblos, inclusive los pueblos indígenas, son categorías del pensamiento y de la vida social que han sido abordadas desde el derecho internacional e interno, a fin de garantizar, en general, sus especificidades culturales, lingüísticas, etc. |
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Competencias básicas: - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios; - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan – a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. Competencias generales : - Capacidad para trabajar en contextos multilingües. - Capacidad para gestionar con rapidez y precisión un conjunto complejo y variado - Capacidad para la toma de decisiones - Capacidad para incorporar en el ámbito profesional un comportamiento ética y socialmente responsable. Competencias transversales: - Utilizar y aplicar las tecnologías de la comunicación. - Comunicarse de manera eficaz, integrando ideas complejas y argumentándolas de modo claro y persuasivo. - Interpretar textos, documentación, informes, y artículos. - Desarrollar habilidades sociales necesarias para el liderazgo y el trabajo efectivo en equipo. - Identificar oportunidades para el desarrollo de proyectos e iniciativas de innovación en el entorno profesional. Competencias específicas: - Identificar y comprender el funcionamiento y límites de las instituciones y actores más relevantes en materia de derechos humanos y democracia. - Realizar diagnósticos sobre la realidad social a escala local, nacional o internacional respecto a la situación de los derechos humanos y la democracia. - Diseñar estrategias legales y políticas complejas en materia de defensa de los derechos humanos y la democracia en diferentes niveles (públicos y privados) de intervención. - Usar instrumentos analíticos para ofrecer asesoría estratégica a organizaciones públicas y privadas en la toma de decisiones que afecten a los derechos humanos. - Evaluar correctamente en tiempo y forma del impacto de las decisiones, estrategias y políticas de las organizaciones públicas y privadas para la garantía de los derechos humanos y la democracia. - Diseñar y desarrollar investigación en materia de derechos humanos de acuerdo con las diferentes reglas del conocimiento científico, jurídico o político. Objetivos 1. Elucidar los elementos definitorios de las minorías y de los pueblos. 2. Conocer el régimen jurídico internacional que se proyecta sobre estas formas de vivencia y convivencia social. 3. Conocer como afectan el reconocimiento de la existencia de minorías y de pueblos culturales a los principios de la legitimidad democrática y de igualdad y no discriminación entre los seres humanos. |
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- El sistema de la Sociedad de Naciones |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
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