Psicologia del desenvolupament II Codi:  10.509    :  6
Consulta de les dades generals   Descripció   L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis   Camps professionals en què es projecta   Coneixements previs   Informació prèvia a la matrícula   Objectius i competències   Continguts   Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura   Recursos d'aprenentatge i eines de suport   Informacions sobre l'avaluació a la UOC   Consulta del model d'avaluació  
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al segon semestre del curs 2023-2024. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis.

L'estudi de l'adolescència, la joventut adulta, l'adultesa mitjana, la vellesa i el final del cicle vital planteja les seves singularitats, tant a nivell teòric com metodològic i aplicat. Un dels objectius principals d'aquesta assignatura és tenir una visió integral del procés de vida de les persones, reflexionant de manera crítica sobre concepcions de l'evolució humana arrelades en la idea que els canvis importants succeeixen a la infantesa i l'adolescència, i que a partir d'aquí assistim a un estancament durant l'edat adulta i a un declivi general a la vellesa.

A partir d'informació recent i rellevant prestada per recerques de pes, obtinguda a través de búsquedes científiques, pretenem proporcionar elements per  pensar en el desenvolupament humà com una sèrie de processos interactuants, en contínua i permanent evolució, que té lloc també en l'edat adulta i la vellesa.

Amunt

Aquesta assignatura forma part de la matèria Psicologia del desenvolupament al llarg del Cicle Vital, juntament amb l'assignatura Psicologia del desenvolupament I,  en la que s'aborden les etapes prèvies (Gestació a preadolescència).

Amunt

Aquesta assignatura aborda aspectes bàsics de l'esdevenir psíquic de la persona al llarg de tot el cicle vital i en tots els seus aspectes: físics i psicobiològics, cognitius i intel·lectuals, de la identitat i la personalitat, emocionals o afectius, educatius, laborals i dels diversos rols socials. Per tal motiu, els continguts de la matèria constitueixen un capital de coneixements imprescindible i transversal en totes les àrees de professionalització de la psicologia. Es pretén formar part de la base de recursos per a la pràctica en àmbits tan variats com poden ser l'orientació psicopedagògica, l'assessoria en el camp legal o familiar, la intervenció en l'àmbit clínic i de la salut, la formació en l'àrea laboral o la investigació en qualsevol aspecte evolutiu.

Fins i tot seria encertat afegir que el coneixement de la Psicologia del Desenvolupament no només és part fonamental en la pràctica psicològica, sinó també en totes aquelles disciplines vinculades amb el comportament o el desenvolupament humà globalment, com ara les ciències de l'educació, la logopèdia, el treball social, els recursos humans, la medicina, el dret o l'antropologia.



Amunt

Aquesta assignatura complementa la de Psicologia del Desenvolupament I, que estudia el desenvolupament humà des del període perinatal fins a la preadolescència, resultant altament recomanable i coherent cursar les dues assignatures de forma consecutiva en semestres seguits, tot i no ser requisit previ. L'assignatura té entre els seus objectius completar la visió global del desenvolupament al llarg de tot el cicle vital.

Amunt

Cap informació rellevant.

Amunt

Les competències que treballa aquesta assignatura són les següents: 

1. Competències transversals.

  • Considerar diferents perspectives o enfocaments sobre els temes i problemes en què es treballi, avaluar-los críticament, fonamentar les conclusions i saber prendre decisions.
  • Treballar de forma autònoma i responsabilitzar-se del propi procés d'aprenentatge i del desenvolupament d'habilitats.

 

2. Competències generals de l'entorn virtual universitari.

  • Buscar i utilitzar documents, textos i publicacions en llengua anglesa.
  • Utilitzar i aplicar les TIC en l'àmbit acadèmic i professional.

 

3. Competències específiques de la matèria de Psicologia del Desenvolupament al llarg del cicle vital.

  • Identificar els processos implicats en les principals etapes i la importància dels contextos de desenvolupament psicològic al llarg del cicle vital.
  • Identificar la incidència i efectes de les pràctiques educatives sobre el desenvolupament humà.
  • Utilitzar els coneixements teòrics i els avenços de la psicologia evolutiva com a marc de referència per analitzar, comprendre i explicar el comportament de persones, comunitats i organitzacions.

Amunt

El contingut de l'assignatura es distribueix en quatre mòduls, dedicats cadascun a una etapa diferent del desenvolupament.

Introducció
Concepció del desenvolupament com a processos de canvi al llarg de la vida i les seves implicacions metodològiques.

1. Adolescència
Concepte, teories que l'expliquen, i principals processos de desenvolupament en els aspectes físic, cognitiu, identitari, afectiu i psicosocial.

2. Joventut adulta
Concepte, teories que l'expliquen, i principals processos de desenvolupament en els aspectes físic, cognitiu, identitari, afectiu i psicosocial.

3. Adultesa mitjana
Concepte, teories que l'expliquen, i principals processos de desenvolupament en els aspectes físic, cognitiu, identitari, afectiu i psicosocial.

4. Envelliment i vellesa
Concepte, teories que els expliquen, i principals processos de desenvolupament en els aspectes físic, cognitiu, identitari, afectiu i psicosocial.

Amunt

Glossari. Relació de conceptes, termes i sigles de Psicologia i Ciències de l'Educació Web
Podcast 'Aquí, la vida' Àudio

Amunt

IMPORTANT

Els estudiants que optin per realitzar l'Examen Final com a forma d'avaluació, hauran de treballar, juntament amb els materials de l'assignatura, l'article següent: 

Caspar, S., Davis, E., McNeill, D. M. J., & Kellett, P. (2019). Intergenerational programs: Breaking down ageist barriers and improving youth experiences. Therapeutic Recreation Journal, 53(2), 149-164.

Enllaç article

Recomanació

Per a fer una correcta citació bibliogràfica en els vostres treballs us recomanem l'ús de l'eina Mendeley. Hi podeu accedir a través de la Biblioteca, on també trobareu diversos tutorials. 

IMPORTANT

Per a fer una correcta citació bibliogràfica en els vostres treballs us recomanem l'ús de l'eina Mendeley. Es pot accedir a través de la Biblioteca, on també trobareu diversos tutorials. 

Mendeley és un gestor de referències bibliogràfiques i una xarxa social acadèmica que us pot ajudar a organitzar la vostra recerca, col·laborar amb altres usuaris en línia i conèixer els darrers documents publicats.

També podeu trobar diversos recursos a l'aula on s'explica com s'ha de citar correctament segons la normativa internacional estandaritzada de l'Associació Psicològica Americana (APA, versió 7).

Amunt

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent –incloses les proves finals– o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular.

De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.

Amunt

Pots superar l'assignatura per mitjà de dues vies:

  1. Seguint l'avaluació contínua (AC). Pots superar l'assignatura directament aprovant l'AC. En aquest cas, la nota final de l'assignatura es correspondrà amb la nota final de l'avaluació contínua.
  2. Fent un examen. La nota final es calcularà d'acord amb el següent:
    • Si no t'has presentat a l'avaluació contínua, la nota final serà la qualificació numèrica obtinguda a l'examen.
    • Si has seguit l'avaluació contínua i tens una nota diferent d'un No presentat, la qualificació final serà el càlcul més favorable entre la nota numèrica de l'examen i la ponderació de la nota de l'avaluació contínua amb la nota de l'examen, segons el que estableixi el pla docent. Per aplicar aquest càlcul, a l'examen cal obtenir una nota mínima de 4 (si és inferior, la nota final de l'assignatura serà la qualificació de l'examen).
    • Si no et presentes a l'examen, la qualificació final serà un No presentat.

 

Amunt