| Psicologia de l'educació i mitjans de comunicació | Codi: 10.570 : 3 |
Psicologia de l'educació i mitjans de comunicació és una assignatura optativa del grau de psicologia. Té un valor de tres crèdits i pretén oferir als estudiants una visió del paper que juguen els mitjans de comunicació en el desenvolupament de les persones. Aquest aspecte s'abordarà des d'una doble mirada. En primer lloc, s'aprofundirà en la natura dels canvis que poden produir en el desenvolupament de les persones i en la identificació i comprensió d'alguns dels factors i processos psicològics susceptibles d'explicar aquesta influència. En segon lloc, en algunes característiques i dimensions que s'haurien de considerar en la reflexió sobre el disseny, desenvolupament i millora dels processos educatius per tal de contribuir a que les persones comprenguin i valorin, amb esperit crític, els diferents mitjans i els utilitzin per tal de comunicar i crear diferents continguts mediàtics.
Aquesta assignatura pretén que l'estudiant adquireixi una sèrie de competències que ja ha anat desenvolupamnt al llarg del grau i que en aquest cas, pel fet de tractar-se d'una assignatura optativa, té la possibilitat d'aprofundir en una temàtica vinculada als processos de desenvolupament educatius que ja han estat treballats en assignatures obligatòries.
L'objectiu principal és promoure l'adquisició de les competències bàsiques per a exercir el paper de psicòleg de l'educació en relació als mitjans de comunicació.
En relació amb aquesta asignatura, vincualda al desenvolupament psicològic a l'educació prenen especial rellevància els coneixement adquirits en les assignatures 'Psicologia del desenvolupament I' ; 'Psicologia del desenvolupament II'; 'Psicologia de l'educació i de la instrucció'; ' Principis d'intervenció en educació'; 'Intervenció psicoeducativa en contextos escolars i familiars' ; 'Introducció als mètodes d'investigació en psicologia' ; 'Mètodes d'investigació quantitativa'; 'Mètodes d'investigació qualitativa' ; 'Tècniques de documentació per a la investigació'. És important l'activació d'aquests coneixements a l'hora d'abordar els continguts d'aquesta assignatura.
Objectius
- Analitzar les relacions entre el desenvolupament psicològic i l'educació, valorant la influència que té sobre el desenvolupament personal el fet de participar en diferents tipus de processos educatius.
- Aprofundir en l'anàlisi de les relacions entre el desenvolupament psicològic i l'educació, valorant la influència que té sobre el desenvolupament personal el fet d'utilitzar els mitjans de comunicació.
- Conèixer algunes de les característiques dels mitjans de comunicació i de la seva transformació, i els canvis que comporten en els contextos de desenvolupament.
- Valorar el paper dels mitjans de comunicació com a motor del desenvolupament personal.
- Adquirir i utilitzar procediments i estratègies que permetin fer la recerca d'informacions rellevants per a l'anàlisi de processos educatius concrets, així com valorar críticament les informacions obtingudes i elaborar les conclusions oportunes.
- Adquirir i practicar habilitats i estratègies de treball col·laboratiu necessàries per a la construcció d'un coneixement compartit en el marc d'un equip.
- Adquirir i practicar habilitats i estratègies d'autoregulació que permetin l'aprenentatge propi i el treball en equip.
- Adquirir i practicar actituds de compromís personal, corresponsabilització, suport i ajuda mútua necessàries per a la resolució de tasques acadèmiques o professionals en l'àmbit de la intervenció psicoeducativa.
- Desenvolupar un enfocament en profunditat del propi procés d'aprenentatge.
Competències Transversals
- Actuar d'una manera ètica i d'acord amb el codi deontològic de la professió en les activitats relacionades amb la seva actuació professional.
- Analitzar i sintetitzar.
- Considerar perspectives diferents sobre els temes o problemes en què es treballi, avaluar-los críticament, fonamentar les conclusions i prendre decisions
Treballar d'una manera autònoma i responsabilitzar-se del propi aprenentatge i del desenvolupament d'habilitats.
Competències generales
- L'ús i aplicació de les TIC en l'àmbit acadèmic i professional.
Competències Específiques
- Utilitzar els coneixements teòrics i els avenços de la psicologia com a marc de referència per a analitzar, comprendre i explicar el comportament de persones, grups, comunitats i organitzacions.
- Identificar la incidència de les pràctiques educatives sobre el desenvolupament humà.
- Identificar els principis i els processos bàsics de tot el procés comunicatiu, i també les seves dimensions més rellevants.
Mòdul 1 (GES1)
- Contextos de desenvolupament i mitjans de comunicació.
La transformació dels mitjans de comunicació i la seva incidència en els contextos desenvolupament de les persones. - Influència dels mitjans de comunicació en el desenvolupament personal.
Mòdul 2 (GES 2)
- Els mitjans de comunicació com a agents educatius.
- Ús educatiu dels mitjans de comunicació. L'educació en mitjans.
| Más allà de la tecnología: aprendizaje infantil en la era de la cultura digital | Llibre-manual |
| Contextos de desenvolupament i educació en mitjans de comunicació. Dossier de lectures I |
Mòdul 1 (GES 1)
-Buckingham (2008). ¿Infancias digitales? Nuevos medios y cultura infantil. A D. Buckingham, Más allá de la tecnología. Aprendizaje infantil en la era de la cultura digital (pp. 105-131). Buenos Aires: Ediciones Manantial SRL
-Coll, C. (2004) Psicología de la educación y prácticas mediadas por las tecnologies de la información y la comunicación. Una mirada constructivista. Sinéctica, Revista electrónica de educación, 25, 1-24. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=99815899016
Mòdul 2 (GES 2)
-D. Buckingham (2008). Alfabetizaciones en medios digitales. Un enfoque alternativo al uso de la tecnología en educación. A D. Buckingham, Más allá de la tecnología. Aprendizaje infantil en la era de la cultura digital (pp. 185-221). Buenos Aires: Ediciones Manantial SRL.
-González-Patiño i Esteban-Guitart (2014). Some of the challenges and experiències of formal education in a Mobile-centric society. Digital education review, 25, 64-86 http://revistes.ub.edu/index.php/der/article/view/11329/pdf
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent incloses les proves finals o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular.
De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.
|
Aquesta assignatura es pot superar per una doble via: d'una banda, a partir de l'avaluació contínua (AC) i una prova de síntesi (PS) i, d'altra banda, amb la realització d'un examen final (EX). |