• Descripción

La asignatura pretende que el alumno tenga los conocimientos necesarios para observar, analizar y describir las características lingüísticas del habla y del lenguaje patológicos en sus diferentes dimensiones: forma, contenido y uso. En la asignatura el/la alumno/a tendrá la oportunidad de relacionar los nuevos contenidos con los adquiridos en otras asignaturas, como la Lingüística y la Adquisición del Lenguaje, además de conocer y desarrollar la terminología y los procedimientos propios del análisis lingüístico que le serán útiles a lo largo de sus estudios de grado.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La asignatura de Lingüística Aplicada a la Logopedia se integra dentro del conjunto de las asignaturas obligatorias y se relaciona principalmente, en términos de contenido y en la secuencia de asignaturas del plan de estudios, con la Lingüística General, Adquisición del Lenguaje y Trastornos del Lenguaje.

• Campos profesionales en el que se proyecta

En esta asignatura, se profundizaran conocimientos y se adquirirán otros nuevos que contribuirán para las tareas de prevención, evaluación, diagnóstico, pronóstico e intervención en las alteraciones del lenguaje verbal oral y escrito (desde la perspectiva del emisor y del receptor) y en la comunicación en general.

• Conocimientos previos

Para cursar la asignatura se recomienda haber cursado Lingüística General.

• Información previa a la matrícula

Esta asignatura tiene un examen presencial obligatorio como prueba de evaluación final.

• Objetivos y competencias

Competencias básicas

CG1 - Demostrar tener y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general y que suele encontrarse en un nivel, que si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos que provienen de la vanguardia de su campo de estudio.

CG2 - Saber aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y tengan las competencias que suelen demostrarse mediante la elaboración y defiende de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

Competencias transversales

CT1 - Actuar con espíritu y reflexión crítica ante el conocimiento, en todas sus dimensiones mostrando inquietud intelectual, cultural y científica y con compromiso hacia el rigor y la calidad en la exigencia profesional.

CT6 - Emplear diferentes formas de comunicación tanto orales como escritas o audiovisuales, tanto con una lengua propia como extranjera, con corrección den el uso, la forma y el contenido.

Competencias especificas

CE2 - Explorar, evaluar, diagnosticar y emitir pronóstico de evolución de los trastornos de la comunicación y el lenguaje desde una óptica multidisciplinaria, fundamentada en la capacidad de interpretación de la historia clínica. Para hacerlo, se aplicarán los principios basados en la mejor información posible y en condiciones de seguridad clínica.

CE3 - Usar las técnicas y los instrumentos de exploración propios de la profesión y registrar, sintetizar e interpretar los datos aportados integrándolas en el conjunto de la información.

CE4 - Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales.

CE9 - Comprender los fundamentos científicos que sustentan la logopedia y su evolución, valorando de forma crítica la terminología, los ensayos clínicos y la metodología propias de la investigación relacionada con la logopedia.

CE14 - Conocer y ser capaz de integrar los fundamentos biológicos (anatomía y fisiología), psicológicos (procesos y desarrollo evolutivo), lingüísticos y pedagógicos de la intervención logopèdica en la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.

CE15 - Conocer los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.

CE21: Ser capaz de realizar una gestión clínica centrada en el paciente, en la economía de la salud y el uso eficiente de los recursos sanitarios, así como en la gestión eficaz de la documentación clínica con especial atención a la confidencialidad.

Resultados de Aprendizaje

1. Consolida los conocimientos fundamentales de la Lingüística general.
2. Domina la terminología elemental de la Logopedia, en cuanto a su significado etimológico y uso.
3. Comprende los aspectos teóricos y prácticos de la aplicación de la Lingüística clínica a las patologías del lenguaje verbal oral y escrito.
4. Aplica los conocimientos de la dimensión formal, de contenido y uso del lenguaje de la Lingüística general aplicada a la Lingüística clínica.
5. Transcribe las producciones patológicas del discurso verbal, aplicando el lenguaje y las técnicas específicas de la Lingüística aplicada a las patologías de lenguaje.
6. Analiza e interpreta las producciones patológicas del discurso verbal desde la perspectiva de la Lingüística clínica.
7. Considera la mayoría de las variables que pueden condicionar el análisis e interpretación de las muestras recogidas de lenguaje patológico.
8. Justifica y argumenta sus respuestas con adecuación al lenguaje científico, coherencia de contenidos y cohesión temática.
9. Utiliza un lenguaje respetuoso relativamente a la cuestión de género, tanto en las producciones escritas como en las orales.

• Contenidos

Tema 0: Introducción

• La Lingüística Aplicada a la Logopedia
• El trastorno de lenguaje
• Recogida de datos y herramientas de transcripción del discurso patológico

Tema 1: La terminología logopédica. La fonética y fonología clínicas

• Raíces etimológicas de la terminología logopédica
• Convenciones de transcripción del lenguaje patológico
• Descripción y análisis de las alteraciones fonético-fonológicas

Tema 2: La fonología (la sílaba), morfología y sintaxis clínicas

• Descripción y análisis de los trastornos relativos a la composición silábica
• Descripción y análisis de las alteraciones de naturaleza morfosintáctica

Tema 3: La semántica, pragmática y grafémica clínicas. La semiótica aplicada

• Descripción y análisis de las perturbaciones de cariz semántico y pragmático
• Descripción y análisis de los déficits en el ámbito de la grafémica
• Breve análisis de la semiótica aplicada a la Logopedia

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Carrera-Sabaté J, Creus Bellet I, Estopà Bagot R. Comunicar. Lingüística para la práctica logopédica. Barcelona: Horsori, 2017. ISBN: 9788415212584

Cervera-Mérida J, Ygual-Fernández A. Intervención logopédica en los trastornos fonológicos desde el paradigma psicolingüístico del procesamiento del habla. Revista de neurología, 2003; 36(1):39-53. ISSN 02100010

Fernández Planas A. ¿Qué tiene que ver la fonética cono la práctica clínica y logopédica? Algunos ejemplos de colaboración interdisciplinar. Revista Normas, 2015;5:51-65. ISSN 21747245

Garayzábal, E. Lingüística clínica y logopédica. Madrid: Antonio Machado Libros; 2006. p. 130-196. ISBN 84777489

Monfort, M. Intervención en niños con trastornos pragmáticos del lenguaje y la comunicación. Revista de Neurología, 2004; 38(1):85-87. ISSN 02100010

Fernández Planas A. ¿Para qué sirve la fonética?. Onomázein, 2007;15:39-51. ISSN 07171285

Fernández Planas A. ¿Qué tiene que ver la fonética con la práctica clínica y logopédica?. Revista Normas, 2015;5:51-65. ISSN 21747245

Garayzábal Heinze E, Otero Cabarcos M. Psicolingüística, neurolingüística, logopedia y lingüística clínica: juntos sí, pero no revueltos. Filología y Lingüística, 2005;31(1):63-185. ISSN 2244811X

Lázaro López-Villaseñor M, Calvo Expósito, J. Rehabilitación morfológica en trastornos del lenguaje: necesidad clínica avalada por evidencia experimental. Revista Latinoamericana de Psicología, 2013; 45(1):111-120. ISSN 01200534

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

• Consulta del modelo de evaluación