Desenvolupament econòmic Codi:  21.352    Crèdits:  6
Consulta de les dades generals   Descripció   L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis   Camps professionals en què es projecta   Objectius i competències   Continguts   Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura   Recursos d'aprenentatge i eines de suport   Metodologia   Informació sobre l'avaluació a la UOC   Consulta del model d'avaluació   Avaluació continuada   Avaluació final   Feedback  
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al segon semestre del curs 2023-2024. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis.
En l’entorn present la ciència econòmica ha de ser especialment activa per fer front al desafiament que suposa una nova fase de desenvolupament caracteritzada pels avenços tecnològics, la importància del coneixement en la competitivitat i la productivitat, la integració econòmica i financera global, els efectes econòmics del canvi climàtic i els nous processos polítics i socials que estan transformant radicalment les condicions de producció, distribució i consum. Amb aquesta finalitat són necessàries aproximacions més innovadores i transversals per millorar la comprensió dels fets econòmics i facilitar l'assumpció dels reptes que se'n deriven. Aquesta assignatura es centra precisament en analitzar i revisar com s’ha entès per part del pensament econòmic el concepte de desenvolupament, quines han estat les principals teories i propostes al respecte així com els seus condicionants, determinants i restriccions.

Amunt

Aquesta és una assignatura que forma part del bloc d’assignatures optatives del Grau d’Economia i que, per tant, es recomanable cursar desprès d’haver realitzat les assignatures bàsiques i gran part de les obligatòries de les titulació. Dintre de la optativitat l’assignatura en concret es vincula al perfil de sostenibilitat i desigualtat d’aquesta titulació, que comprèn altres matèries com ara Economía ecològica, Alternatives econòmiques, Geografia econòmica, Temes actuals de política econòmica, Desigualtat y justícia social, Fiscalitat internacional i Fiscalitat avançada. Encara que amb totes elles guarda estretes relacions, és potser amb l’assignatura de Desigualtat y justícia social amb la que més coincideix en quant a plantejaments i objectius. 

Amunt

L’assignatura és útil per qualsevol dels camps professionals en que es projecta el grau d’Economia, però especialment per aquells volen desenvolupar les seves taques als serveis d’estudis i de planificació, als professionals d’òrgans de l’Administració pública de desenvolupament empresarial, als agents en organismes internacionals o en el sector exterior així com també en aquells interessats en l’àmbit de la docència i la recerca.

Amunt

Les competències que es treballen en aquesta assignatura són les següents:

Competències transversals

CT1. Analitzar de manera crítica i sintètica

CT2.  Treballar en equip i en xarxa en entorns multidisciplinaris

Competències específiques

CE7- Analizar y revisar los conceptos relativos a los objetivos y los instrumentos de política económica.

CE11- Elaborar informes económicos que contribuyan al proceso de toma de decisiones tanto en el ámbito público como privado.

CE14- Enjuiciar críticamente el marco social, político, institucional y legal en el que se desarrolla la actividad económica.

Aquestes competències es treballen mitjançant els següents resultats d'aprenentatge:

RA1. Comprendre quina ha estat la conceptualització del desenvolupament per part del pensament econòmic, quines propostes de mesura existeixen i quines són les principals institucions i agents encarregats d'aquests aspectes
RA2. Analitzar les diferents teories i paradigmes entorn al concepte de desenvolupament, per tal de poder adquirir i presentar una opinió pròpia i crítica al respecte
RA3. Conèixer els principals condicionants, determinants i restriccions lligats al concepte de desenvolupament, per tal de poder opinar i actuar al respecte
RA4. Fer propostes econòmiques a partir del coneixement adquirit en el conjunt de teories i paradigmes que s'han formulat sobre la problemàtica del desenvolupament

Amunt

1. Concepte, mesura i agenda de desenvolupament. En aquest primer mòdul o capítol de l’assignatura es presentarà el concepte de desenvolupament i quina ha estat la interpretació del pensament econòmic al respecte, mentre que també s’observarà com s’ha mesurat i quines són les possibilitats de mesura més enllà de les més tradicionals (PIB). De la mateixa manera s’analitzaran quins han estat els principals actors que han donat empenta a aquest paradigma a nivell mundial, des de les institucions internacionals a les ONGs i el seu paper la cooperació pel desenvolupament. En aquest mateix sentit es presentaran les principals estratègies de desenvolupament de les darreres dècades amb especial rellevància dels ODS i l’agenda pel desenvolupament pels propers anys. 

1.1. El concepte del desenvolupament
1.2. Mesura: variables, indicadors i comparabilitat internacional
1.3. Context històric i dinàmiques de desenvolupament / subdesenvolupament
1.4. Marc institucional i principals agents
1.5. Estratègia internacional per al desenvolupament: dels ODM als ODS

2. Teories i paradigmes del desenvolupament. En aquest segon mòdul o capítol es fa un repàs teòric de les principals aproximacions al desenvolupament, tant des del punt de vista més ortodox com també dels pensaments heterodoxes, es a dir des del pensament més lligat a les visions liberals i neoclàssiques a les estructuralistes, neo-marxistes i les més recents, especialment en relació a les propostes de decreixement. Es tracta doncs d’un apartat que permet disposar d’una visió àmplia del concepte i que busca que l’estudiant pugui construir la seva pròpia impressió i proposta al respecte d’aquest important aspecte. 

2.1. Les teories ortodoxes
2.1.1. La teoria de la Modernització i els Pioners del Desenvolupament
2.1.2. El paradigma neoclàssic
2.1.3. Teories del creixement
2.2. Els enfocaments vinculats a les Nacions Unides: de les necessitats bàsiques al desenvolupament humà sostenible
2.3. Les teories heterodoxes
2.3.1. Estructuralisme llatinoamericà
2.3.2. Enfocament neo-marxista i teoria de la dependència
2.3.3. Post-desenvolupament i nous enfocaments
2.3.3.1. La teoria del decreixement
2.3.3.2. La teoria del “Buen Vivir” o “Sumak Kawsay”

3. Condicionants, determinants i restriccions. Aquest tercer mòdul o capítol té una visió molt més pràctica, analitzant els elements que han propulsat o frenat (o que ho poden fer ara o en un futur) les estratègies de desenvolupament, ja siguin els elements institucionals, demogràfics, nutricionals o sanitaris. També es prestarà especial atenció a altres elements com la interdependència econòmica en un món cada vegada més globalitzat (amb tots els elements positius i negatius que se’n deriven) així com a la estreta relació del desenvolupament amb les condicions i restriccions mediambientals (cada vegada més rellevants i manifestant-se sobretot amb el canvi climàtic).

3.1. El paper de les institucions
3.2. Els aspectes demogràfics
3.3. Alimentació, nutrició i salut
3.4. Interdependència econòmica. Producció, comerç i finances globals
3.5. Condicionants mediambientals, territori y recursos naturals

Amunt

L’assignatura es treballarà a partir d’un conjunt de recursos externs que estaran disponibles a l’aula i entre els quals el professorat triarà els més convenients cada semestre. 

Amunt

La metodologia d'aquesta assignatura es fonamenta, a part de la feina en un altre tipus d'activitats, en la lectura crítica d'una sèrie d'articles científics que versen sobre el desenvolupament econòmic. Per lectura crítica, autors com Viniegra s'entenen a la "capacitat del lector per fer conscient una postura pròpia sobre el que expressa un text, descobrint els supòsits implícits, la idea directriu, els punts forts i febles dels arguments i proposar altres plantejaments que superin els de l'autor, per així reafirmar o modificar la seva pròpia postura ". Hi ha diferents recursos a Internet que ens poden ajudar a aprendre com fer una lectura crítica d'un article, però entre els punts comuns freqüentment assenyalats destacaríem que és important realitzar més d'una lectura de l'article, prendre notes i resumir les principals idees i conclusions extretes i finalment escriure les principals reflexions que s'han extret formulant si és possible noves preguntes d'investigació relacionades.


En general en qualsevol treball científic, el lector hauria de poder identificar les preguntes de recerca, les hipòtesis del treball, el marc teòric del qual parteix, la metodologia que ha utilitzat, l'anàlisi efectuada i finalment la discussió en relació a la teoria i les principals conclusions i nous camins de recerca que obre l'estudi. En un estadi més avançat, el lector hauria de poder ser capaç de valorar si les fonts utilitzades, la metodologia o l'anàlisi són prou sòlids per poder respondre a les preguntes i hipòtesis plantejades i especialment saber valorar si l'article suposa realment una contribució a la seva disciplina .

D'altra banda, els espais que s'utilitzaran i les activitats que es desenvoluparan són els tradicionals espais de comunicació de l'aula UOC (Tauler, Fòrum i Debat), l'apartat de Recursos així com el d'Avaluació (on es podran lliurar les proves d'avaluació ). Convé a més de recordar que les unitats marquen la periodització a seguir en la realització de les diferents PACs. En elles us indiquen el percentatge de treball que suposen respecte al total de l'AC. També us marquen quines són les competències que es treballaran i els objectius pedagògics que es busquen en cada cas.

 

Amunt

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent –incloses les proves finals– o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular.

De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.

Amunt

Pots superar l'assignatura per mitjà de dues vies:

  1. Amb avaluació contínua (AC) i una prova de síntesi (PS):
    • Si superes l'avaluació contínua i a la prova de síntesi obtens la nota mínima necessària, la nota final serà la ponderació que especifiqui el pla docent.
    • Si superes l'avaluació contínua i a la prova de síntesi no obtens la nota mínima necessària, la qualificació final serà la nota quantitativa que obtinguis a la prova de síntesi.
    • Si superes l'avaluació contínua i no et presentes a la prova de síntesi, la nota final serà un No presentat.
    • Si suspens l'avaluació contínua, la nota final serà un No presentat.
    • Si no et presentes a l'avaluació contínua, la nota final serà un No presentat.

  2. Amb examen (per seguir aquesta via no cal haver superat l'avaluació contínua per fer l'examen):
    • Si no has presentat l'avaluació contínua, la nota final serà la qualificació numèrica obtinguda a l'examen.
    • Si a l'avaluació contínua has obtingut una nota diferent d'un No presentat, la nota final serà el càlcul més favorable entre la nota numèrica de l'examen i la ponderació de la nota de l'avaluació contínua amb la nota de l'examen, segons el que estableixi el pla docent. Per aplicar aquest càlcul, a l'examen cal obtenir una nota mínima de 4 (si és inferior, la nota final de l'assignatura serà la qualificació de l'examen).
    • Si no et presentes a l'examen, la qualificació final serà un No presentat.


Ponderació de les qualificacions

Opció per superar l'assignatura: AC + PS

Nota final d'assignatura: AC + PS

AC = 70%

PS = 30%

Notes mínimes:

· PS = 3,5

Quan la nota obtinguda a la PS sigui inferior als mínims establerts per a cada fórmula, la qualificació final de l'assignatura serà la nota obtinguda a la PS.

Opció amb EX: EX + AC

Nota final d'assignatura: EX + AC

EX = 65%

AC = 35%

Notes mínimes:

· EX = 4

Aquesta fórmula de ponderació només s'aplicarà quan la nota resultant millori la nota obtinguda a l'EX. Quan la nota obtinguda a l'EX sigui inferior a 4 o la qualificació resultant de la fórmula de ponderació no permeti millorar la nota obtinguda a l'EX, la qualificació final de l'assignatura serà la nota obtinguda a l'EX.

En el cas d'assignatures amb pràctiques (Pr) que creuïn amb l'examen (EX), la fórmula de ponderació només s'aplicarà quan la nota resultant millori la nota obtinguda a FE (FE=EX+Pr). Quan la nota obtinguda a l'EX sigui inferior a 4, la qualificació resultant de l'assignatura serà la nota obtinguda a l'EX. Quan la qualificació resultant de la fórmula de ponderació no permeti millorar la nota obtinguda a FE, la qualificació final de l'assignatura serà la nota obtinguda a FE.

Amunt

El material didàctic us ha de permetre assolir un coneixement adequat del contingut d'aquesta assignatura, per a la seva avaluació. Tanmateix, aquesta avaluació es pot realitzar mitjançant un sistema d'avaluació continuada, o en un únic moment, mitjançant un examen.
 
L'avaluació continuada és l'opció recomanada a la nostra universitat. En aquest sentit, és important entendre-la no tan sols com un instrument per a l'avaluació durant el semestre, sinó com una eina per a l'aprenentatge progressiu dels continguts de l'assignatura.
La metodologia de treball pròpia de l'avaluació continuada ofereix molts avantatges en un entorn no presencial d'aprenentatge:
 
Us permet establir un ritme de seguiment i treball constant necessari per a l'aprenentatge. El fet d'anar avançant progressivament en l'estudi, treball i assimilació del contingut de l'assignatura contribueix a arribar, d'una forma més amena, a l'assoliment final d'uns bons coneixements.
Us permet ponderar el grau d'assimilació del contingut que aneu treballant mitjançant l'activitat, alhora que pot posar de relleu dubtes que amb l'estudi individual haurien passat inadvertits. El fet d'incidir sobre determinats conceptes des de diferents òptiques de forma recurrent fa de l'avaluació continuada una eina útil per al vostre aprenentatge.
Permet al consultor valorar si heu assolit els coneixements que es tracten als mòduls didàctics de l'assignatura.
 
És clar que el seguiment de l'avaluació continuada requereix un esforç important per la vostra part, però és totalment recomanable i constitueix un factor clau per a la consecució amb èxit dels objectius de l'assignatura.
 
Durant el semestre es proposaran 5 proves d'avaluació continuada. Caldrà que feu i lliureu un mínim de 4 d'aquests exercicis per tal de superar l'avaluació continuada.
 
Convé assenyalar, a més, que el lliurament de dues PACs ja us dóna dret a obtenir la qualificació final d'avaluació continuada. Així doncs, els estudiants que lliureu dues o tres PACs però que no realitzeu les restants obtindreu la qualificació de D (suspens); i els qui no lliureu cap dels exercicis establerts en l'avaluació continuada o només un d'ells se us assignarà la qualificació N. En cas de lliurar tots els exercicis d'avaluació continuada, la qualificació final es basarà en les 4 millors notes obtingudes en els diferents exercicis d'avaluació continuada. Pel que fa a la valoració de les diferents activitats d'avaluació continuada, totes tenen el mateix valor.
 
El ventall de qualificacions que l'estudiant pot obtenir és el següent: A, B, C+, C- i D.  És possible que els resultats de la primera activitat siguin fluixos i que ràpidament s'obtingui una millora en el rendiment. És per això que no us heu de desanimar de forma prematura i abandonar pels resultats inicials. Per determinar la nota final es tindrà en compte la mitjana de les notes parcials obtingudes així com la progressió dels resultats, considerant els quatre exercicis amb puntuació més satisfactòria.
 
Es preveu, per tant, la possibilitat de descartar una de les activitats proposades. L'elecció és lliure per part de l'estudiant. Teniu en compte que el recomanable és que us valgueu d'aquesta flexibilitat per salvar una situació imprevista que us impedeixi lliurar una determinada activitat i que, per tant, no convé que descarteu una PAC en base a altres consideracions, la qual cosa us portaria a eliminar aquesta possibilitat.
 
Cada una de les activitats pot incloure un o més exercicis pràctics, la resolució d'algun supòsit o cas, el debat teòric d'un concepte, l'ús actiu de la Xarxa a fi de buscar informació relacionada amb la matèria treballada, i/o l'anàlisi o debat d'algun aspecte de la nova economia que guardi relació amb el contingut de l'assignatura. A més, la consulta de la Biblioteca  de la UOC i la navegació per Internet també seran necessàries per a realitzar les tasques de recerca d'informació que es plantejaran a les activitats d'avaluació continuada de l'assignatura.
 
Totes les activitats estan relacionades amb els mòduls didàctics, però és del tot recomanable que feu consultes prèvies d'altres fonts per contrastar dades, aprofundir en conceptes, descobrir noves idees, etc. En aquests casos, haureu d'indicar les fonts utilitzades en forma de referència bibliogràfica (afegint la direcció de la Web si la informació prové d'Internet) i comentar amb les vostres pròpies paraules les idees que heu extret d'elles. No obstant això, en les vostres respostes a les PACs, està totalment prohibit fer una còpia literal ("copiar i enganxar") o una traducció de continguts extrets de fonts d'informació d'Internet, o de qualsevol altre tipus de font.
 
A més, els exercicis d'avaluació continuada són personals i la resolució de les activitats haurà de ser necessàriament individual. Això no impedeix el treball en grup quant a la fase prèvia de discussió del contingut de l'activitat, però sí exigeix el lliurament d'una activitat individual i diferenciada, en quant al fons i a la forma.
 
El seguiment de l'avaluació continuada no ha de comunicar-se al consultor de forma prèvia, sinó que requereix el lliurament, en temps i forma, com a mínim, quatre de les cinc PACs proposades. Tingueu en compte que el compliment dels requisits establerts (aspectes formals i terminis temporals) són necessaris per considerar lliurada una activitat, de manera que els exercicis que no compleixin els requisits se'ls assignarà la qualificació N (és a dir, s'optarà per "no emetre qualificació ").
 
Un cop tancat el termini de lliurament de les activitats, el consultor facilitarà als estudiants la resolució indicativa de l'exercici a través de l'espai de planificació de l'aula, i farà constar al Registre d'Avaluació Continuada la qualificació assignada individualment a les activitats que han estat lliurades.
 
Còpia i plagi a l'avaluació continuada
S'entén com a plagi l'ús de fonts en paper (llibres i articles, incloent els mòduls didàctics de la UOC) o de documentació present a la xarxa, sense fer una citació de la procedència i fent-los passar per propis.

Es defineix com a còpia el lliurament d'activitats d'avaluació continuada utilitzant parcialment o totalment textos idèntics extrets de treballs d'altres estudiants o autors i/o d'altres semestres. 

Els responsables seran tots els estudiants implicats -sense que sigui rellevant el vincle existent entre els mateixos. 

Per evitar incórrer en plagi, podem tenir en compte els suggeriments següents:
No s'han d'usar idees d'altre sense conèixer la font
No s'ha d'exposar un argument d'altre com si fos propi
A l'hora de desenvolupar una idea no s'ha de presentar un pensament aliè com si fos propi
Una aportació no pot estar basada en el desenvolupament d'un pensament exacte al d'un altre
No s'han d'exposar les pròpies idees exactament de la mateixa manera que ho ha fet algú altre, malgrat que s'identifiqui la font

Tots els exercicis lliurats pels estudiants per a la seva avaluació seran processats per un programari de detecció de plagi i còpia. Els casos de plagi i còpia poden haver estat identificats mitjançant aquest programari, així com també a través de la pròpia correcció i avaluació de l'exercici per part del consultor.

En cas de detectar plagi en els treballs lliurats per avaluar, les actuacions per a tots els implicats seran les següents:
Es suspèn l'activitat lliurada amb una D
L'estudiant no pot seguir l'avaluació continuada de l'assignatura (la nota final d'AC serà D).
Per superar l'assignatura l'estudiant haurà necessàriament de superar l'examen final; en cas que l'assignatura no tingui prova final quedarà suspesa.
Aquesta conducta quedarà reflectida en un registre a disposició de tot el professorat per si considera oportú revisar la resta d'activitats d'avaluació continuada de les assignatures en curs dels estudiants implicats.

En cas de detectar còpia o reiteració de plagi, juntament amb les accions comentades, des de l'assessoria jurídica s'iniciarà un procediment disciplinari d'acord amb la normativa acadèmica de la UOC. El professor responsable de l'assignatura informarà d'aquestes actuacions als estudiants implicats mitjançant un missatge adreçat a les seves bústies personals. També posarà en coneixement d'aquests fets a la Direcció del Programa.

Amunt

Els estudiants que seguiu i supereu l'avaluació continuada, podeu concloure l'avaluació de dues maneres diferents: a través d'una prova de síntesi o realitzant un examen final al cas que vulgueu millorar la nota de l'EC.

Aquesta prova de síntesi es correspondrà a una sèrie d'exercicis que versaran sobre el conjunt del temari que es treballarà durant el procés d'aprenentatge de l'assignatura i els conceptes treballats en les activitats d'avaluació continuada. Això permetrà confirmar que heu assimilat els continguts mínims de l'assignatura. En aquest cas, el resultat de la prova de síntesi es creuarà amb la nota obtinguda durant l'avaluació continuada de manera que es resulti la nota final.

Important: En aquesta prova de síntesi podran fer-se preguntes sobre qualsevol tema tractat en l'assignatura al llarg de l'semestre. Per tant, si us heu deixat una de les cinc PECS, haureu de recórrer als recursos utilitzats en la mateixa (articles, altres recursos) per adquirir també les competències relacionades.

Els estudiants que no supereu l'avaluació continuada o que heu optat per no seguir-la (que tingueu com a qualificació final d'avaluació continuada C-, D o N), podreu fer un examen final a l'efecte de evaluar-vos de l'assignatura.

Igualment, els estudiants que desitgeu millorar la qualificació obtinguda en l'avaluació continuada, podeu optar per la realització de la prova d'avaluació final o examen final. En aquest cas, la nota final de l'assignatura serà la qualificació obtinguda en aquest examen final creuada amb la nota de l'AC.

Amunt

En les dates previstes en la planificació docent de l'assignatura, tindreu disponibles el feedback sobre l'activitat corresponent, que pot ser en forma de resposta tipus o comentari a propòsit de les competències tractades. Mitjançant el registre d'avaluació continuada, accedireu a la nota de cada prova d'avaluació. Les qualificacions estaran introduïdes en el termini d'una setmana des del tancament del termini de lliurament de l'activitat corresponent. El consultor informarà en el tauler de la seva publicació i en el mateix moment indicarà els errors més freqüents que s'hagin detectat en la tasca de correcció de les activitats lliurades.

Amunt