Desigualdad y justícia social Código:  21.456    :  6
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Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).

La desigualdad es una cuestión que ha recibido una atención significativa en los últimos años, tanto por parte de los medios de comunicación, como de los líderes mundiales, así como entre la ciudadanía. Y según diferentes informes será una de las tendencias principales que ocuparán a los expertos económicos en un futuro, por delante de temas como la perspectiva de un crecimiento sin ocupación o el debilitamiento de la democracia representativa (temas también candentes). Pero, ¿por qué la desigualdad preocupa hoy a tanta gente? ¡Tiene algo a ver esta preocupación con la evolución reciente de la desigualdad a los países de la OCDE? ¿Tiene algo que ver con sus consecuencias?

Existen dos grandes respuestas a estas preguntas. La primera se mueve en el terreno de la moral y puede resumirse diciendo que la desigualdad importa porque es injusta. La segunda es una respuesta que opera en una dimensión más bien pragmática y podemos resumirla diciendo que la desigualdad importa porque tiene impactos negativos -sociales, políticos, económicos- en el funcionamiento de nuestras sociedades. Es a partir de estas preguntas y estas posibles respuestas que la presente asignatura se adentrará en las causas, procesos y consecuencias derivados de esta desigualdad, así como en las posibles acciones que pueden proponerse para mitigarla.

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Esta es una asignatura que forma parte del bloque de asignaturas optativas del Grado de Economía y que, por lo tanto, se recomienda cursar después de haber realizado las asignaturas básicas y grande parte de las obligatorias de las titulación. Dentro de la optatividad, la asignatura en concreto se vincula al perfil de sostenibilidad y desigualdad de esta titulación, que comprende otras materias como por ejemplo Economía ecológica, Alternativas económicas, Geografía económica, Temas actuales de política económica, Desarrollo económico, Fiscalidad internacional y Fiscalidad avanzada. Aunque con todas ellas guarda estrechadas relaciones, es quizás con la asignatura de Desarrollo económico con la cual más coincide en cuanto a planteamientos y objetivos.

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La asignatura es útil para cualquiera de los campos profesionales en que se proyecta el grado de Economía, pero especialmente por aquellos que quieren desarrollar su carrera en los servicios de estudios y de planificación, los profesionales de órganos de la Administración pública de desarrollo empresarial, a los agentes en organismos internacionales o en el sector exterior así como también en aquellos interesados en el ámbito de la docencia y la investigación.

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Las competencias transversales que se trabajan en esta asignatura son las siguientes:

Competencias transversales:

CT1. Aprender de manera autónoma a investigar e innovar.
CT2. Adoptar actitudes y comportamientos de acuerdo con una práctica profesional ética y responsable.


En en cuanto a las competencias específicas la asignatura trabaja las siguientes:

CE1. Analizar cúal ha sido el origen y la evolución de los grandes problemas económicos
CE2. Analizar el funcionamiento de los mercados en diferentes escenarios de interrelación y en diferentes horizontes temporales
CE3. Analizar y revisar los conceptos relativos a los objetivos y los instrumentos de política económica
CE4. Evaluar la estructura y el funcionamiento del sector público y proponer acciones que mejoren estos aspectos
CE5. Analizar la interacción de los grandes problemas económicos con los factores no económicos y sus consecuencias

Estas competencias se desarrollan a través de los siguientes resultados de aprendizaje (objetivos):

RA1 Comprender la dimensión ética que caracteriza a cualquier ciencia social
RA2 Conocer y entender las diferentes aproximaciones teóricas que sobre la justicia social se han planteado desde diferentes escuelas y corrientes de pensamiento
RA3. Investigar de manera autónoma las tipologías y las dimensiones de la desigualdad, obteniendo información a partir de la cual poder tener criterio sobre este tema
RA4. Examinar por qué la evolución de la desigualdad es un fenómeno clave para comprender nuestras sociedades contemporáneas
RA5. Distinguir las tres dimensiones en las cuales opera la desigualdad: la social, la política y la económica y examinar los efectos de la desigualdad en las esferas social, económica y política 
RA6. Analizar la evidencia empírica sobre los determinantes y la evolución de la distribución de ingresos en diferentes países
RA7. Examinar los efectos de la desigualdad en las esferas social, economica y política
RA8. Proponer medidas que amortigüen los efectos de la desigualdad en las esferas social, economica y política
RA9. Analizar las diversas concepciones de la igualdad de oportunidades y la justicia social
RA10. Examinar los límites a los cuales hoy se enfrenta la noción de la justicia social como «crecer primero y distribuir después», con especial atención a la globalización
RA11. Proponer medidas que favorezcan la igualdad de oportunidades y la justicia social
RA12. Identificar los diferentes modelos de estado de bienestar y evaluar sus resultados, distinguiendo entre los efectos de estas en el crecimiento, la desigualdad y la pobreza
RA13. Entender las razones y el papel y el impacto de los movimientos sociales en la lucha por la justicia social
RA14. Proponer medidas que favorezcan la obtención de resultados positivos a partir de las acciones de las administraciones y/o de los movimientos sociales

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1. Una conceptualización de la dimensión ética de las ciencias sociales

En este primer módulo se evalúan, a partir de las tres lecturas propuestas, las particularidades de las Ciencias Sociales; poniendo un especial énfasis en las derivadas éticas vinculadas a una rama de conocimiento que hace de las sociedades su objeto de estudio y que tiene que facilitar el planteamiento de propuestas específicas y diferenciadas de organización política, social y económica.

2. La justicia como objeto del pensamiento filosófico, sociológico y económico.
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A lo largo de este módulo, se analizará el concepto de justicia social a partir de las diferentes aproximaciones - y críticas- planteadas por las principales corrientes de pensamiento filosófico, sociológico y económico,

1. La igualdad liberal y la economía del bienestar: Rawls, el contrato social, Dworkin, Sen
2. Llibertarisme libertari: Nozick
3. La crítica marxista
4. La crítica comunitaria
5. Feminismo

3. Tipología y dimensiones de la desigualdad. 
En el primer apartado de este módulo o capítulo analizaremos qué ha ocurrido con la distribución de los ingresos en las tres últimas décadas en los países de la OCDE, haciendo especial atención al caso de España. En el segundo estudiaremos dos tipos diferentes de desigualdad: la desigualdad primaria -o en los ingresos del mercado- y la desigualdad secundaria -o en la renta disponible de los hogares. Por último, examinaremos tres dimensiones en las que opera la desigualdad: la dimensión económica, la social y la política. 
1. La evolución reciente de la distribución de la renta en los países de la OCDE 2. Desigualdad primaria y secundaria y nociones sobre justicia social 3. Dimensiones de la desigualdad 3.1. La dimensión política de la desigualdad 3.2. La dimensión social de la desigualdad 3.3. La dimensión económica de la desigualdad


4. Revisión de los determinantes y los efectos de la desigualdad.  En el primer apartado de este módulo analizamos los determinantes de la desigualdad, distinguiendo entre las causas de los cambios en la dispersión de las rentas (flujo) antes y después de impuestos y transferencias, y los cambios en la distribución de la riqueza. En el segundo, estudiamos los efectos de la desigualdad sobre tres fenómenos: la movilidad social, la pobreza y la igualdad de influencia política.
1. Revisión de los determinantes de la desigualdad 1.1. Determinantes de la desigualdad de ingreso 1.1.1. Determinantes de los cambios en la dispersión de las rentas primarias 1.1.2. Determinantes de los cambios en la dispersión de las rentas secundarias 1.2. Determinantes de la desigualdad de riqueza 2. Revisión de los efectos de la desigualdad 2.1. El impacto de la desigualdad sobre la movilidad social 2.2. Los efectos económicos de la desigualdad 2.3. Los efectos de la desigualdad sobre la igualdad política

5. La igualdad de oportunidades y la justicia social en un mundo globalizado.  El primer apartado de este módulo disecciona analíticamente las diversas concepciones de la justicia social como igualdad de oportunidades. El segundo apartado estudia la que, a buen seguro, constituye la concepción más popular de la igualdad de oportunidades para los economistas que se han preocupado por las cuestiones distributivas: la idea de «crecer primero y (re)distribuir después». Aquí se analiza la globalización como uno de los límites de esa noción de la igualdad de oportunidades. El último apartado estudia algunas propuestas para repensar la igualdad de oportunidades en un mundo globalizado.
1. Igualdad de oportunidades: diversas nociones 1.1. La igualdad de oportunidades formal: la noción típicamente liberal 1.2. La igualdad de oportunidades sustantiva o material: la noción típicamente socialdemócrata 1.3. La igualdad como igualdad de oportunidades: la noción socialista 1.4. ¿Igualar o crear oportunidades? Una visión pragmática de la igualdad de oportunidades 2. La justicia social como «crecer primero y (re)distribuir después» 3. La justicia social en un mundo globalizado 3.1. Impulsar la eficiencia: la predistribución liberal 3.2. Impulsar la igualdad: la predistribución socialdemócrata
 

6. El papel del Estado y de la sociedad civil.  El módulo se inicia recuperando el debate teórico entorno al nivel de responsabilidad que el Estado debe asumir en la solución de los problemas -de diversa índole- que afectan a los ciudadanos de las sociedades capitalistas modernas. En el segundo apartado se plantea un recorrido histórico por los orígenes y posterior desarrollo del estado de bienestar. En el tercer apartado se evalúan los posibles efectos del gasto social, comparando los niveles de pobreza y desigualdad y su evolución para los diferentes modelos de estado de bienestar. Para acabar, nos propondremos contrastar la recientemente reconocida afirmación de que el Estado del Bienestar está en crisis, evaluando los argumentos que la sustentan y analizando los retos y amenazas a los que se enfrenta la protección social en el actual contexto de globalización.
1. Fundamentos teóricos del estado de bienestar 2. Orígenes y evolución del estado de bienestar 3. Estado de bienestar. Objetivos, políticas y modelos 3.1. Los efectos del gasto social 3.2. El estado de bienestar en España y Cataluña 4. Crisis, sostenibilidad y perspectivas futuras 5. Los movimientos sociales y la lucha por la justicia social

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La asignatura se trabajará a partir de un conjunto de recursos externos que estarán disponibles en el aula y entre los cuales el profesorado elegirá los más convenientes cada semestre. 

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Esta asignatura se puede superar por una doble vía: por un lado, a partir de la evaluación continua ( EC) y una prueba de síntesis (PS) y ,por otro lado, con la realización de un examen final (EX).
- Para hacer la PS hay que haber superado la EC.
- Para hacer el EX no hay que haber superado la EC.
- En caso de haber superado la EC existe la opción de optar por el EX en vez de la PS .
La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC + PS o EX.

 

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