Fundamentos de estadística Código:  22.113    :  6
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en el que se proyecta   Conocimientos previos   Información previa a la matrícula   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura   Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo   Informaciones sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).

La asignatura Fundamentos de Estadística pretende introducir los conceptos estadísticos más necesarios en la formación de un graduado en el ámbito de las Relaciones Laborales y, en general, de las Ciencias Sociales, desde una perspectiva eminentemente práctica. En consecuencia, no encontraréis grandes demostraciones matemáticas, sino una visión más comprensiva y práctica de los conceptos desarrollados. Esta es una asignatura introductoria a la Estadística, que proporciona al estudiante herramientas de cálculo y de análisis para trabajar contenidos cuantitativos (datos) correspondientes a otras asignaturas de la titulación.

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En el marco del Plan de Estudios se trata de una asignatura básica tanto del Grado en Relaciones Laborales y Ocupación como del Grado en Ciencias Sociales con una carga docente de 6 créditos ECTS. Es también una asignatura de nivelación que se ofrece a algunos estudiantes como requisito previo para cursar determinados programas de Master.

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La estadística es una herramienta útil y necesaria en cualquier campo de la administración pública, así como en el ámbito privado. Esta disciplina contribuye a la organización, explicación, desarrollo y análisis de multitud de situaciones socio económicas y/o relacionadas con el mercado laboral y las ciencias sociales.

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Para cursar esta asignatura es aconsejable tener los conocimientos adquiridos en la asignatura básica de Iniciación a las competencias TIC y será mucho más fácil de superar si, además, se tienen los siguientes conocimientos de matemáticas:

  1. Operaciones algebraicas básicas: fracciones, simplificación de expresiones, potencias y raíces.
  2. Series de números.
  3. Operaciones con polinomios.
  4. Resolución de sistemas lineales de dos ecuaciones con dos incógnitas.
  5. Estudio y representación gráfica de funciones de una variable real.
  6. Conceptos básicos sobre derivación e integración (de polinomios): mínimos, máximos, áreas.

En el caso de que no se hayan adquirido previamente estos conocimientos básicos, o que haga mucho tiempo que se han hecho, y sea necesario hacer un repaso, es muy aconsejable cursar alguna asignatura previa de matemáticas que esté en el propio Plan de Estudios o en la oferta formativa de la UOC (como por ejemplo en los cursos de verano).

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  Es aconsejable que antes de matricularse los estudiantes se aseguren de que cumplen todos los requisitos previos reseñados, así como estar en posesión de los estudios previos necesarios para cursar esta asignatura de grado.

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Competencias

Competencias transversales

  • Diseñar planes de actuación en el ámbito laboral y organizacional, a partir del análisis y el diagnóstico obtenido aplicando técnicas cuantitativas y cualitativas de investigación social.
  • Desarrollar las habilidades para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
  • Aplicar las técnicas de investigación, búsqueda, recuperación, tratamiento y presentación de la información.
  • Capacidad para el uso y aplicación de las TIC en el ámbito académico y profesional.

Competencias específicas

  • Utilizar y aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito académico y profesional.
  • Aprender a analizar datos empíricos para generar conocimiento significativo en el campo de las ciencias sociales.
  • Capacidad para diseñar planes de actuación en el ámbito laboral y organizacional, a partir del análisis y el diagnóstico obtenido aplicando técnicas cuantitativas y cualitativas de investigación social.

Objetivos o resultados de aprendizaje

  • Determinar qué técnica estadística se puede aplicar en cada situación.
  • Saber cómo se tiene que aplicar cada técnica estadística.
  • Reconocer hasta qué punto podéis estar seguros de las conclusiones a las que se llegan.

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Contenidos

Actividad de aprendizaje (%EC)

BLOQUE TEMÁTICO 1. Introducción a la estadística

(10%)

1.      Instalación e introducción a R-Commander

PEC 0

2.      Introducción a la estadística

PEC 1

BLOQUE TEMÁTICO 2. Estadística descriptiva unidimensional y bidimensional

(60%)

3.      Estadística descriptiva unidimensional

 PEC2

            a. Tabulación y representación gráfica de los datos

 

            b. Medidas de síntesis: posición, dispersión, forma y concentración

 

4.      Estadística descriptiva bidimensional

 PEC3

            a. Tablas de doble entrada y representación gráfica

 

            b. Relaciones entre variables (concepto de independencia estadística, asociación entre variables cualitativas, asociación lineal, covarianza y correlación, el modelo de regresión lineal simple)

 

 

5.      Relaciones entre variables y Series temporales y números índices

PEC4

a.      El modelo de regresión lineal simple

b.      Análisis de series temporales

 

c.      Números índices

 

BLOQUE TEMÁTICO 3. Estadística descriptiva unidimensional y bidimensional

(30%)

a.      Repaso global

PEC5

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Matemáticas y Estadística con R PDF
Fichas de estadística Web
Cargar datos en R Audiovisual
Cálculo del coeficiente de variación Audiovisual
Coeficiente de correlación Audiovisual
Distribuciones condicionadas 1 Audiovisual
Variables cuantitativas Audiovisual
Distribuciones condicionadas 2 Audiovisual
Gráfico de dispersión Audiovisual
Estandarización Audiovisual
Tabla de frecuencias Audiovisual
Diagrama de caja Audiovisual
Estadística PDF
¿Los hombres ganan más que las mujeres? PDF
¡Empresa nueva, análisis nuevo! PDF
¿Cómo son los trabajadores de mi empresa? PDF
¿Subimos el sueldo? PDF
¿Qué es la estadística? PDF
¡Comenzando a trabajar con datos! Descubriendo R-Commander PDF

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La asignatura se divide en seis retos, que se corresponden con los contenidos que se trabajarán en las diferentes PECs del curso.  

En el aula virtual encontraréis para cada reto un conjunto o nido de Recursos de aprendizaje. Este nido esta situado en el último apartado de la página central del reto, detrás de los apartados Planteamiento del reto y Competencias y de la actividad.

Este conjunto de Recursos son el material central de la asignatura y os proporcionaran los conocimientos necesarios o útiles para resolver cada uno de los retos y los que le siguen. Los Recursos tienen en diferentes formatos (vídeos, pdf's, web,..) y están ordenados por orden de importancia: Destacado (acompañado por una imagen grande), Alto (acompañado por una imagen más pequeña) y Medio (sin ninguna imagen).

También se os propondrá trabajar con Excel y con el Programa estadístico R, de uso muy sencillo y especialmente indicado para el aprendizaje de la Estadística. Su presentación mediante el interface R-Commander y su forma de funcionamiento es muy visual e intuitivo, lo cual facilitará la comprensión de la materia. La resolución de las PECs será mucha más fácil si lo utilizáis. 

Para ayudaros con el programa R tenéis el Laboratorio de R que es un servicio que os aparece como una asignatura que os dará soporte en la instalación de R en vuestro ordenador. También podéis utilizar el laboratorio para resolver cualquier duda que os surja relacionada con este programa a lo largo del semestre, independientemente de la asignatura que curséis. Este servicio os puede facilitar mucho la resolución de las PECs.

Durante el semestre el profesor o profesora puede complementar estos recursos con otros que se han producido o se han hecho presentes recientemente (noticias, Webs, vídeos, programas de TV, podcasts, etc.).

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

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Esta asignatura se puede superar por una doble vía: por un lado, a partir de la evaluación continua ( EC) y una prueba de síntesis (PS) y ,por otro lado, con la realización de un examen final (EX).
- Para hacer la PS hay que haber superado la EC.
- Para hacer el EX no hay que haber superado la EC.
- En caso de haber superado la EC existe la opción de optar por el EX en vez de la PS .
La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC + PS o EX.

 

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