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Consulta de los datos generales Descripción Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||||||||||||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||||||||||||||||||||
En esta asignatura nos proponemos conocer de una manera general la perspectiva cualitativa como una aproximación más a la realidad social, política y cultural. Con este objetivo hemos dividido la asignatura en dos grandes apartados que responden a las dos etapas fundamentales de la investigación cualitativa en el ámbito de las ciencias sociales: la obtención de datos y el análisis de estos datos. Con respecto a la primera parte, la obtención de datos, trabajaremos juntos diferentes técnicas de obtención de datos, que nos pueden ofrecer y qué podemos esperar. En cuanto al análisis de datos, el objetivo es que se familiarice con el análisis de contenido y con el análisis del discurso. La asignatura, sin embargo, será fundamentalmente práctica con la voluntad que ensayan con estas técnicas de investigación en ciencias sociales. Recomendaciones de matrícula Esta asignatura es una asignatura introductoria a la investigación cualitativa en ciencias sociales. |
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COMPETENCIAS Las competencias que trabajaremos y desarrollaremos a través de alcanzar estos objetivos concretos en el transcurso de la asignatura son:
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1. LAS BASES DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
2. EL DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
3. LA GENERACIÓN DE DATOS
3. EL ANÁLISIS DE CONTENIDO Y DEL DISCURSO
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
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