• Descripción

Esta asignatura es una asignatura profundamente práctica - siendo de carácter teórico. ... Y me diréis ... ¿y qué quieres decir?? Pues que aunque estaremos trabajando con teorías que han marcado la historia del pensamiento social en Europa, en Occidente, y en cierta forma del mundo, no trabajaremos estas teorías desde una distancia abstracta, sino que bajaremos a los textos originales y nos tomaremos todo el tiempo que sea necesario para leerlos e ir extrayendo de cada uno de ellos aquellos contenidos que los han convertido en referentes fundamentales del pensamiento social. Contenidos que en muchas ocasiones llegan a las aulas filtrados y refiltrados a través de las lecturas de terceros. 

Trabajaremos y discutiremos las preguntas y las respuestas que esos pensadores se plantearon y nos ofrecieron e intentaremos discutirlas no sólo desde un punto de vista abstracto sino aplicadas a problemas, a poder ser también problemas actuales.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Es MUY recomendable haber cursado la asignatura de sociología antes de matricularse a "Pensamiento Social Clásico".

• Campos profesionales en el que se proyecta

Esta asignatura trabaja y contribuye a desarrollar competencias que cualquier persona que trabaje en los campos de las ciencias sociales y las humanidades debería poseer con creces. De hecho, me atrevería a decir que cualquier persona debería tener la oportunidad de acercarse a estas fuentes fundamentales de nuestra concepción de lo social y lo político: para desarrollar un criterio propio y para saber discernir y elaborar juicios fundamentados en argumentos sólidos.

• Conocimientos previos

Es MUY recomendable haber cursado la asignatura de Sociología antes de matricular esta asignatura. Trabajaremos sobre conocimientos y conceptos que forman parte de esa asignatura.

• Información previa a la matrícula

Es MUY recomendable haber cursado la asignatura de Sociología antes de matricular esta asignatura.

• Objetivos y competencias

Esta asignatura trabaja sobretodo la lectura atenta y posteriormente crítica de textos de altísima complejidad. Nos esforzaremos por encontrar los argumentos dentro de los textos, su estructura y sobretodo sus fundamentos. ¿Cómo argumentan los autores? ¿Cómo de sólida es su argumentación? ¿Qué nos quieren transmitir?? 

Los resultados de aprendizaje esperados al terminar de cursar esta asignatura son los siguentes:

• Conocer los principales autores del pensamiento social clásico así como reconocer las escuelas de pensamiento a las cuales pertenecen.
• Reconocer los principales problemas y preguntas, debates y cuestionamientos tras las obras de estos autores clásicos.
• Reconocer la influencia del pensamiento social clásico en el pensamiento social contemporáneo a la vez que discernir líneas de continuidad y divergencia en la historia del pensamiento social.
• Saber leer la obra de los clásicos en su contexto a la vez que saber transportar sus preguntas a nuestra contemporaneidad y dialogar desde el ahora con sus aportaciones.

Las competencias que se trabajarán a lo largo del curso para poder llegar a estos resultados de aprendizaje son las siguientes:

• Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
• Que los estudiantes puedan analizar críticamente, sintetizar y comparar textos académicos y técnicos propios del ámbito de las ciencias sociales, y sepan aplicar los conocimientos resultantes en las actividades que desarrollen.
• Que los estudiantes puedan identificar en los estudios o trabajos propios de las ciencias sociales sus antecedentes teóricos y sus aportaciones originales.
• Que los estudiantes reconozcan las claves del funcionamiento de las relaciones entre individuos, grupos e instituciones sociales a escala local, nacional y global, con especial atención a las formas emergentes de diferenciación y desigualdad social.

• Contenidos

Esta asignatura constará de lecturas obligatorias de los siguientes autores : Hobbes, Locke, Montesquieu, Hume, Rousseau, Spencer, Marx, Weber, Durkheim y Simmel. Para cada uno de ellos leeremos, como mínimo, un fragmento de sus textos y lo discutiremos en el aula. Las lecturas críticas de sus obras tendrán el soporte de unas preguntas que se plantearán para guiar la discusión y una introducción al autor proporcionada por el o la docente. 

A su vez, será también de gran importancia en este curso el establecimiento de diálogos entre los autores, debatiremos qué preguntas tenían en común, en qué diferían sus respuestas, qué inquietudes compartían y qué los motivaba. 

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

• Consulta del modelo de evaluación