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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en que se proyecta Información previa a la matrícula Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje que dispone la asignatura Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Bibliografía y fuentes de información Metodología Información sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación Evaluación Contínua Evaluación final Feedback | |||||
Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | |||||
El Derecho Internacional Público es un ordenamiento jurídico que regula principalmente las relaciones entre los Estados. Por ello se trata de un ordenamiento marcado por la tensión continua entre el principio de soberanía de los Estados y la existencia de problemas e intereses que traspasan las fronteras nacionales. Aún así, la evolución de este ordenamiento ha dado lugar a la aparición de otros sujetos de Derecho Internacional, como por ejemplo las Organizaciones internacionales y los individuos -de forma más limitada- que también son destinatarios directos de sus normas. Por lo que se refiere al contenido temático, en esta asignatura se analizan los orígenes y las características principales del Derecho internacional público en su calidad de ordenamiento jurídico de la comunidad internacional. Además, se estudian las diferentes formas en las que los derechos y obligaciones internacionales pueden crearse, modificarse o extinguirse. La relación entre el derecho internacional público y los derechos nacionales también forma parte del contenido temático cubierto por la asignatura. Ahora bien, la comunidad internacional cuenta ahora con diversos actores, por lo tanto, en esta asignatura se estudian e identifican los sujetos del Derecho internacional público. Entre ellos, el Estado sigue siendo el sujeto principal. Por esta razón, la asignatura también analiza las diversas dimensiones de subjetividad internacional del Estado, incluidos sus aspectos competenciales. Una de las características del Derecho internacional público contemporáneo es la prohibición de emplear el uso de la fuerza para resolver las diferencias internacionales. En esta asignatura se analiza tanto los medios pacíficos de solución de controversias, como los principios e instituciones internacionales relacionados con la aplicación coercitiva de las normas internacionales. Más aún, a través del estudio de la responsabilidad internacional, la asignatura también se ocupa de analizar las relaciones que se crean cuando las normas internacionales son violadas. Por último, la asignatura dedica un espacio a analizar dos ámbitos materiales de especial relevancia como son el relativo a la protección del medio ambiente y el que se centra en la protección de la dignidad humana. |
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La asignatura de Derecho Internacional Público está enmarcada entre las asignaturas obligatorias del título de Grado en Derecho. Su contenido contribuye a la comprensión del aparato conceptual básico que permite abordar cabalmente otras asignaturas que se cursarán con posterioridad. |
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El Derecho Internacional Público (DIP) es una materia cuyo conocimiento es necesario para cualquier jurista, ya que actualmente son muchos los ámbitos en los que inciden y deben aplicarse normas internacionales. Además, una formación específica en DIP es imprescindible para el ejercicio de ciertas profesiones, como: la carrera diplomática, el funcionariado internacional, la abogacía en asuntos internacionales o la asesoría de organizaciones no gubernamentales. |
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Es aconsejable haber superado Sistema constitucional español. | |||||
Conocimiento académicos y disciplinares (específicos de la asignatura) Se espera que al final del curso el estudiante haya aprendido una serie de conceptos clave que configuran la base de este sistema jurídico. En concreto, los objetivos relativos a los contenidos son los siguientes:
Competencias específicas Con la voluntad de dar efectividad a las tendencias didácticas que se derivan del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), dentro de los objetivos de la asignatura de Derecho internacional público también resulta importante lograr otros objetivos metodológicos generales del aprendizaje del Derecho y específicos de nuestra disciplina. En concreto se perseguirá:
Competencias transversales Además de estos conocimientos y competencias específicas de nuestra asignatura, en todas las asignaturas de la Licenciatura de Derechos se trabajan un conjunto de competencias transversales y generales de la UOC:
METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN |
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El estudiante dispone de todos los módulos en distintos formatos dentro del Aula. Además puede acceder a través de Materiales y fuentes a una recopilación muy completa de los textos normativos de la asignatura. |
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Los módulos de la asignatura son muy exhaustivos. Su estudio en exclusiva junto con los materiales que se adjuntan a cada PEC y los textos normativos permiten resolver a la perfección las PECs. Con las PECs podremos acceder a textos que actualicen algunos contenidos. |
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El modelo educativo de la UOC es el principal rasgo distintivo de la universidad desde sus inicios. Nace con la voluntad de responder de una manera adecuada a las necesidades educativas de las personas que se forman a lo largo de la vida y de aprovechar al máximo el potencial que ofrece la red para aprender en un entorno flexible. El modelo educativo de la UOC se adapta a las necesidades de los estudiantes y les permite desarrollar habilidades profesionalmente relevantes. Se trata de un modelo dinámico que busca constantemente incorporar y adaptar las nuevas herramientas y tendencias en e-learning. ¿Cuáles son las principales características de nuestro modelo educativo? La UOC ha desarrollado un modelo propio con las siguientes características:
El estudio online presenta numerosas ventajas. El estudiante tendrá libertad para:
No obstante, debido al carácter a distancia de la interacción, el estudio requiere más disciplina, así como una planificación proactiva por parte del estudiante para participar activamente en las clases y cumplir con los objetivos de aprendizaje. El aprendizaje de esta asignatura se estructura en unidades de aprendizaje, integradas por unos materiales y pruebas de evaluación continuada (PECs). En el calendario de la asignatura se ha establecido el número y el contenido de estas unidades y actividades de aprendizaje. Asimismo, se considera de interés la participación en el foro, como herramienta para el intercambio de información y experiencias entre el alumnado. Uso de los espacios de comunicación dentro del aula 1.- El tablón es el espacio desde donde se comunican los mensajes relacionados con temas y aspectos docentes del módulo: indicaciones sobre los contenidos y actividades, aclaraciones de dudas generales y recordatorio de fechas. 2.- El foro es un espacio de comunicación informal desde donde ustedes pueden enviar consultas generales al resto del grupo, proponer temas, sugerencias, opinar, animar al resto de compañeros, pedir y contestar ayudas de tipo general, etc. 3.- El debate es el espacio formal de comunicación moderado por el consultor/a docente que se utiliza para hacer aportaciones sobre un tema de discusión propuesto. Los debates suelen tener una duración de días o semanas, dependiendo de la actividad que se trabaja. Además, los debates son asíncronos, es decir, cada participante puede enviar sus aportaciones en el momento que crea oportuno. 4.- El trabajo en grupo, es el espacio formal donde cada grupo organizado por el profesorado cuenta con un espacio propio para debatir y preparar las respuestas del trabajo común a presentar. Temporalización Cada estudiante es libre de distribuirse el tiempo como más le convenga, en función de su disponibilidad y / o ritmo de aprendizaje. Ahora bien, es imprescindible que cada estudiante se organice de una manera idónea que le permita leer los materiales de manera activa y preparar los ejercicios con suficiente antelación. Observaciones sobre el acceso, uso y participación en el Campus Virtual Se recuerda que se debe hacer un buen uso del Campus Virtual como ámbito académico, con respeto mutuo entre usuarios y usuarias. Hay que observar una actitud y un lenguaje respetuosos en las comunicaciones con los otros usuarios y usuarias, tanto en espacios públicos como privados, y no transmitir o difundir opiniones o contenidos ilegales, difamatorios, ofensivos o que atenten contra los valores y la dignidad de las personas. |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
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Ponderación de las calificaciones
Opción para superar la asignatura: EC + PS
Nota final de asignatura: EC + PS EC = 70% PS = 30% Notas mínimas: · PS = 3,5 Cuando la nota obtenida en la PS sea inferior a los mínimos establecidos para cada fórmula, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en la PS.
Opción con EX: EX + EC
Nota final de asignatura: EX + EC EX = 65% EC = 35% Notas mínimas: · EX = 4 Esta fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en el EX. Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior a 4 o la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en el EX, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en el EX. En el caso de asignaturas con prácticas (Pr) que cruzan con el examen (EX), la fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en FE (FE=EX+Pr). Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior a 4, la calificación resultante de la asignatura será la nota obtenida en el EX. Cuando la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en FE, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en FE. |
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El modelo pedagógico de la UOC fundamenta la evaluación académica de los estudiantes en la evaluación continua, que consiste en la realización de una serie de actividades recogidas en el Plan Docente de cada asignatura. Si un estudiante participa en la evaluación continua, al ritmo establecido, comprueba con la ayuda del consultor el progreso de su proceso de aprendizaje. Por este motivo, la UOC recomienda especialmente de seguir la evaluación continua como modalidad de aprendizaje y evaluación. La metodología de evaluación que se seguirá en esta asignatura, dependiendo de los objetivos de aprendizaje y de las competencias que persigue, puede consistir, entre otros, en la realización de ejercicios y/o preguntas teórico-prácticas, grabación de vídeos y/o audios, realización de cuestionarios con un tiempo limitado y/o participación en debates, wikis, blogs y/o vídeoblogs. En este sentido, el estudiante debe disponer de los dispositivos necesarios por el correcto seguimiento de todas estas metodologías de evaluación (particularmente de herramientas que permitan la grabación de vídeo y/o sonido)".
A continuación se detalla el sistema de Evaluación Continuada por este semestre. Las PECs 1. Con una periodicidad de unos 20 días, aproximadamente (veáis la programación al calendario) se propone de hacer una actividad de evaluación continua. Hay un total de 4 PECs. 2. Los enunciados, las instrucciones concretos para la realización de cada una de las pruebas y los criterios de corrección se explicitarán en la misma PEC, teniendo en cuenta que la actividad se tiene que resolver una vez estudiada la materia de referencia. 3. Las cuatro PECs constarán de 20 preguntas de test sobre el temario correspondiente más un número variable de casos a resolver o preguntas de razonamiento. Las preguntas de test son eliminatorias. Para continuar corrigiendo la PEC, el estudiante tiene que superar el test con un mínimo de 15 respuestas correctas. Las preguntas con graves errores en la motivación o sin motivar, puntúan 0. Si está insuficientemente motivada, puntúa la mitad de su valor. Si está muy motivada, el total de su valor. Las preguntas de test configuran un 40% de la nota de cada PEC. Esto quiere decir, 4 puntos sobre 10 de los totales posibles por cada PEC. Esta es la mesa de posibles puntuaciones sobre el total final de cada PEC: 20 correctas = nota 10 del test = 4 puntos nota PEC final 4. En todo caso, la mera presentación de las PEC no implica superar la evaluación, sino que hace falta que las soluciones se adecúen a los objetivos planteados por el consultor. En las respuestas que se den se valorará especialmente tanto la corrección como la argumentación jurídica que se usa para aportar la mencionada respuesta. 5. La calificación final de EC vendrá determinada por la valoración global del trabajo del estudiante realizado a lo largo del curso. Se ponderará los progreso del estudiante en el aprendizaje y logro de los conocimientos y competencias que se establecen por esta asignatura. Las calificacioness finales de la EC se establecerán conforme a las siguientes indicaciones. 6 . Si se quiere superar la evaluación continua con una calificación final de C+, B o A, el estudiante tendrá que hacer y superar todas las pruebas con una media de C+. Así, si el alumno suspende una de las PECs con una nota de C-, la podrá compensar con una B o A a cualquier de las otras tres PECS. Dos C- no podrán ser compensadas como tampoco una D. La obtención de dos C-, de una D o de un No Presentado descalifica automáticamente al estudiante para superar la EC. En este caso, el estudiante podrá seguir la evaluación continuada de la asignatura, pero tendrá que hacer el examen final para superarla. 7. La resolución de las PEC es individual, salvo el caso que el consultor indique el contrario. La EC sólo puede funcionar correctamente si los estudiantes hacen un buen uso y honesto. Los ejercicios de EC tienen que ser individuales y originales. El uso inadecuado de este sistema supondrá la obtención de una D en la PEC correspondiente. La nota final de la EC será en este caso una D. La copia puede además ser sujeta a un expediente disciplinario conforme a la normativa vigente. Igualmente, queremos recordaros que es responsabilidad del estudiante la correcta entrega de la PEC en el Registro de Evaluación Continua (RAC), el que se puede comprobar fácilmente descargando el archivo una vez enviado al RAC. En consecuencia, si el archivo que consta en el RAC no es el correspondiente a esta PEC, está en blanco o está dañado, se considerará que la PEC no ha sido presentada (calificación de N, No Presentado) con lo que ya no se podrá superar el sistema de evaluación continua. 8. Plagio / Copia: La UOC dispone de mecanismos y herramientas eficientes de detección de plagio y de copia entre estudiantes. Para ayudaros a citar correctamente y evitar estos problemas, podéis consultar la "Guía de elaboración de las PEC", disponible en el apartado de "Materiales y fuentes" del aula. Con independencia de quien sea el estudiante que haya sido el causante de la copia/plagio, la amonestación académica por mal uso del sistema de la evaluación continuada recaerá, por igual, sobre todos los estudiantes implicados, y de estas conductas se podrán derivar las sanciones disciplinarias correspondientes por infracción de la Normativa de derechos y deberes. La posibilidad de calificar una conducta como copia/plagio y la eventual imposición de una amonestación académica y/o sanción disciplinaria puede producirse en cualquier momento de la Evaluación Continua del semestre en curso respecto a todas las Pruebas de Evaluación Continua, aunque ya hayan estado evaluadas y/o esté puesta la nota final de la Evaluación Continua. 9. La calificación final de N se adjudicará a los estudiantes que no hayan completado el 50% de las PECss (es decir que no hayan realizado un mínimo de 2 PECS sobre 4). 10. La calificación final de C- se adjudicará a los estudiantes que han seguido la EC (como mínimo 50% de los ejercicios entregados) pero no la han superado. 11. Las PEC tienen que ser entregadas dentro del plazo fijado por medio de este Plan Docente. Miráis la fecha de entrega de la PEC en el calendario de actividades que hay a continuación). 12. El consultor/a facilitará al mismo día las notas de cada PEC y la solución tipo al ejercicio propuesto. Hay que resaltar que la finalidad básica de estas soluciones tipos es que el estudiante las pueda contrastar con sus respuestas y detecte posibles errores, con lo cual hará una tarea de autoevaluación. A la temporización que aparece más adelante se detalla cuando se harán públicas las notas y el modelo de solución por cada PEC. Estos datos serán recordados en el momento de libremente de la PEC a los alumnos. 13. La nota final de la EC se calculará haciendo una media de las cuatro notas obtenidas de las PECs hechas (por ejemplo, A, A, B, B = A; C+, C+, B, B= B). |
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La nota final de la EC se calculará haciendo una media de las cuatro notas obtenidas de las PECs presentadas, según las siguientes correspondencias: A=9/10 (MH), B=7/8, C+=5/6, C-=3/4, D=0/1/2, N= No se emite calificación.(por ejemplo, A, A, B, B = A; C+, C+, B, B= B). Prueba de Síntesis La superación de la EC habilita al estudiante por la realización de la Prueba de Síntesis. Consiste en 2 preguntas cortas de desarrollo en 10 líneas y 3 preguntas relacionadas con un caso práctico. Cada pregunta tiene un valor de 2 puntos. Si la nota total obtenida en la PS es inferior a 3.5 puntos, no procede la ponderación con la nota final de EC. No habrá superado la asignatura. Si la nota es superior o igual a 3.5, la PS tendrá un 30% de peso en la nota final de la asignatura y la EC el 70% restante. (Nota final= PS 30%+EC 70%). Nota: Los estudiantes que hayan superado la EC, pueden, si así lo deciden, optar por hacer el examen final en lugar de la prueba de síntesis. Si la nota obtenida en el examen es inferior a 4 puntos de 10, la nota final de la asignatura será la obtenida en el examen final; es decir, no se tendrá en cuenta la nota final correspondiente a la EC. Si la nota del EX es superior a 4, la nota final de la asignatura será la mayor que resulte de aplicar los siguientes criterios: a) EX 65% + EC 35%; b) EX 100%. El examen final. Los estudiantes que no hayan seguido o superado la EC deberán presentarse a un examen final que consiste en 5 preguntas cortas de desarrollo en 10 líneas y 5 preguntas relacionadas con un caso práctico. Cada pregunta tiene un valor de 1 punto. La nota final de la asignatura será la que se obtenga en el examen final. Para superar la asignatura será necesario obtener una calificación igual o superior a lo 5 puntos en el examen final. (Nota final = EX) Tanto en la PS como en el EX queda terminantemente prohibido cualquier forma de plagio o copia. |
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En las PEC pueden darse tres tipos de feedback:
El feedback general y el feedback personalizado grupal se caracterizan porque requieren que los estudiantes realicen un ejercicio de autoevaluación. Es decir, el docente realiza el feedback a los estudiantes, pero estos deben responsabilizarse de leerlo y compararlo con la PEC que han entregado. |