Psicología del desarrollo II Código:  80.509    :  6
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en el que se proyecta   Conocimientos previos   Información previa a la matrícula   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura   Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo   Informaciones sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).

El estudio de la adolescencia, la juventud adulta, la adultez media, la vejez y el final del ciclo vital plantea singularidades, tanto a nivel teórico como metodológico y aplicado. Resulta capital y uno de los objetivos principales de esta asignatura tener una visión integral del proceso de vida de las personas, reflexionando de manera crítica sobre concepciones de la evolución humana arraigadas en la idea de que los cambios importantes suceden en la infancia y la adolescencia, y que a partir de ahí asistimos a un estancamiento durante la edad adulta y en un declive general en la vejez.

Con información relevante aportada por investigaciones de peso y recientes, pretendemos ofrecer evidencias y elaborar argumentos para poder pensar en el desarrollo humano como una serie de procesos interactuantes en continua y permanente evolución. 

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Esta asignatura forma parte de la materia Psicología del Desarrollo a lo largo del Ciclo Vital, junto con la asignatura Psicología del Desarrollo I y la asignatura optativa Optimización evolutiva e Intervención psicoeducativa en los trastornos del desarrollo.

 

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Esta asignatura aborda aspectos básicos del devenir psíquico de la persona a lo largo de todo el ciclo vital y en todos sus aspectos: físicos y psicobiológicos, cognitivos e intelectuales, socio-afectivos, aspectos constitutivos de la identidad, educativos, laborales así como relativos a diversos roles sociales que se asumen a lo largo de la vida. En este sentido, los contenidos del temario abordan un conjunto de conocimientos imprescindible y transversal en todas las áreas de profesionalización de la psicología.  Desde esta visión global del desarrollo humano se pretende aportar recursos para la práctica en ámbitos tan variados como pueden ser la orientación psicopedagógica, la asesoría en el campo legal o familiar, la intervención en el ámbito clínico y de la salud, la formación en el área laboral o la investigación en cualquier aspecto evolutivo.

Incluso sería acertado añadir que el conocimiento de la Psicología del Desarrollo no sólo es parte fundamental en la práctica psicológica, sino también de todas aquellas disciplinas vinculadas con el comportamiento o el desarrollo humano globalmente, como por ejemplo las ciencias de la educación, la logopedia, el trabajo social, los recursos humanos, la medicina, el derecho o la antropología.

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Esta asignatura complementa la de Psicología del Desarrollo I, que estudia el desarrollo humano desde el periodo perinatal hasta la preadolescencia, resultando altamente recomendable y coherente cursar las dos asignaturas de forma consecutiva en semestres seguidos, aunque no es requisito previo. La asignatura tiene entre sus objetivos completar la visión global del desarrollo a lo largo de todo el ciclo vital.

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Ninguna información relevante

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Las competencias que trabaja esta asignatura son las siguientes:    

Competencias Transversales 

  • Considerar diferentes perspectivas sobre los temas o problemas en los que trabaje, evaluarlos críticamente, fundamentar las conclusiones y tomar decisiones.
  • Trabajar de forma autónoma y responsabilizarse del propio aprendizaje y del desarrollo de habilidades. 

Competencias generales del ámbito universitario 

  • Buscar y utilizar documentos, textos y publicaciones en una tercera lengua (Inglés).
  • Utilizar y aplicar las TIC en el ámbito académico y profesional.

Competencias Específicas de la Materia Psicología del desarrollo a lo largo del ciclo vital 

  • Identificar los procesos, las etapas principales y los contextos de desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital.
  • Identificar la incidencia de las prácticas educativas sobre el desarrollo humano. 
  • Utilizar los conocimientos teóricos y los avances de la psicología como marco de referencia para analizar, comprender y explicar el comportamiento de comunidades y organizaciones. 

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El contenido de la asignatura se distribuye en cuatro módulos,  dedicados cadauno a una etapa del desarrollo .

0. Introducción. 
Concepción del desarrollo como un proceso de cambio a lo largo de la vida y de sus implicaciones metodológicas.

1. Adolescencia.
Concepto, teorías que la explican, y principales procesos de desarrollo en los aspectos físico, cognitivo, identitario, afectivo y psicosocial.

2. Juventud adulta
Concepto, teorías que la explican, y principales procesos de desarrollo en los aspectos físico, cognitivo, identitario, afectivo y psicosocial.

3. Adultez media
Concepto, teorías que la explican, y principales procesos de desarrollo en los aspectos físico, cognitivo, identitario, afectivo y psicosocial.

4. Envejecimiento y vejez
Concepto, teorías que la explican, y principales procesos de desarrollo en los aspectos físico, cognitivo, identitario, afectivo y psicosocial.

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Recurso bibliográfico imprescindible para los estudiantes que se presentan al Examen final

Los estudiantes que opten por realizar el Examen final como forma de evaluación tendrán que trabajar, junto con los materiales básicos de la asignatura, el siguiente artículo, de libre acceso: 

  • Stowe, J.D.,& Cooney, T. M. (2015). Examining Rowe and Kahn's concept of successful aging: Importance of taking a life course perspective. The Gerontologist, 55(1), 43-50.  https://doi.org/10.1093/geront/gnu055

 Recursos recomendados para citar correctamente en los trabajos académicos (incluye las PEC)

Para hacer una correcta citación bibliográfica en vuestros trabajos os recomendamos el uso de la herramienta Mendeley. Mendeley es un gestor de referencias bibliográficas y una red social académica que os puede ayudar a organizar vuestra investigación, colaborar con otros usuarios en línea y conocer los últimos documentos publicados. Podéis acceder a ella a través de la Biblioteca, donde también encontraréis varios tutoriales.

También podéis encontrar varios recursos en el aula donde se explica cómo se debe citar correctamente según la normativa internacional estandarizada de la Asociación Psicológica Americana (APA). 

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Esta asignatura se puede superar por una doble vía: por un lado, a partir de la evaluación continua ( EC) y una prueba de síntesis ( PS ) y ,por otro lado, con la realización de un examen final ( EX ) .
- Para hacer la PS hay que haber superado la EC.
- Para hacer el EX no hay que haber superado la EC.
- En caso de haber superado la EC existe la opción de optar por el EX en vez de la PS .
La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC + PS o EX.

 

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