Métodos de investigación cualitativa Código:  80.518    :  3
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en el que se proyecta   Conocimientos previos   Información previa a la matrícula   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura   Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo   Informaciones sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).

El contenido de la asignatura Métodos de Investigación Cualitativa se centra en aquellas estrategias, métodos y técnicas de investigación que son específicos de las Ciencias Sociales y del Comportamiento (es decir, que no son empleados por las Ciencias Naturales). Están claramente orientados hacia la interpretación, aceptan el reto de la subjetividad, valoran el discurso propio de personas, grupos o comunidades y buscan la comprensión de lo que tienen de más particular los fenómenos del comportamiento humano, entendidos estos como fenómenos de significado en su contexto interpersonal, social y cultural. Este contenido da al alumno / a la oportunidad de conocer tanto los planteamientos como las prácticas investigadoras y profesionales correspondientes a este enfoque metodológico - todos los cuales se reúnen a menudo bajo el nombre global de Métodos Cualitativos - y de aprender las bases de su utilización tanto en el ámbito aplicado como en la investigación.

La asignatura está organizada de manera que el temario cubre secuencialmente tres grandes bloques correspondientes a las siguientes cuestiones: ¿cuáles son los límites de lo que se puede entender estrictamente como Métodos Cualitativos; ¿cuáles son los diferentes enfoques en las condiciones y procedimientos de recogida de información y generación de datos?; ¿qué control se puede hacer de la calidad de estos últimos? El programa toca en consecuencia, uno tras otro, los temas de la delimitación de la metodología cualitativa, de las técnicas de registro en observación participante (particularmente las entrevistas y el recurso a informantes) y no participante (esencialmente, la categorización cualitativa); de las particularidades de los estudios grupales; de los materiales textuales y documentales, con una breve referencia al análisis de contenido; y finalmente el tema de la perspectiva cualitativa sobre la fiabilidad, la validez y la generalización.

Métodos de Investigación Cualitativa pretende, sobre todo, hacer patente la necesidad de adecuación entre los recursos metodológicos escogidos y el objeto de estudio abordado. Esta adecuación se refiere, no sólo a la selección de recursos dentro del abanico de métodos cualitativos, sino a la misma elección de la metodología cualitativa al emprender una investigación psicológica. Estos conocimientos aplicados a la elección de un camino metodológico deben ayudar al estudiante en el futuro, tanto cuando juzgue la verosimilitud de unos resultados en tanto que profesional, como cuando deba diseñar una investigación sobre comportamiento humano en el ámbito de la interacción entre personas, grupos, sociedades o culturas.

La asignatura proporciona competencias y técnicas útiles y funcionales en la mayoría de las áreas de aplicación de las ciencias del comportamiento: clínica, organizaciones y trabajo, educativa, desarrollo, etc.

 

 

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Métodos de Investigación Cualitativa pertenece a la materia Métodos de Investigación y se imparte en el tercer semestre de grado. Este bloque de contenidos tiene como denominador común la concepción y el uso de la metodología científica en las ciencias del comportamiento. Métodos de Investigación Cualitativa amplía y complementa los conocimientos adquiridos en la asignatura troncal previa Introducción a los Métodos de Investigación en Psicología (primer semestre), la cual proporciona los fundamentos y puntos de partida para las decisiones metodológicas que deberá tomar el psicólogo científico o profesional en el ejercicio de su actividad.

Por otra parte, Métodos de Investigación Cualitativa se imparte en continuidad semestral respecto a Métodos de Investigación Cuantitativa (segundo semestre), la cual ha de haber dado justamente las herramientas metodológicas adecuadas para planificar una investigación concebida de manera complementaria a la cualitativa, es decir, siguiendo y aplicando el método científico desde una perspectiva básicamente positivista. Así pues, Métodos de Investigación Cualitativa prolonga y completa los conocimientos adquiridos mediante Métodos de Investigación Cuantitativa en una dirección diferente: analizando el lenguaje y el significado del comportamiento humano con cuidado del componente subjetivo y de la diversidad de las interpretaciones posibles según el individuo, el grupo o la cultura.

Finalmente, Métodos de Investigación Cualitativa abona el terreno para una buena recepción por parte del alumnado de la asignatura Técnicas de Análisis de Datos Cualitativs (cuarto semestre), la cual entra ya decididamente en las diferentes modalidades de análisis y interpretación de los datos cualitativos sobre la base de los conocimientos metodológicos adquiridos hasta el momento.

Por otra parte, la asignatura se beneficia de los conocimientos y habilidades adquiridos para el seguimiento de otras asignaturas metodológicas como Técnicas de Análisis de Datos Cuantitativas y Psicometría, con las que mantiene también una relación de complementariedad.

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La asignatura proporciona competencias y técnicas útiles y funcionales en la  mayoría de las áreas de aplicación de las ciencias del comportamiento: clínica, organizaciones y trabajo, educativa, desarrollo, etc..

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Los indicados en el apartado "La asignatura en el conjunto del Plan de Estudios".

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NOTA IMPORTANTE

Es indispensable que esta asignatura se curse antes que Técnicas de Análisis de Datos Cualitativos, y no al mismo tiempo o después. El diseño de las dos asignaturas se ha realizado con la intención de que Métodos de Investigación Cualitativa se curse en primer lugar y Técnicas de Análisis de Datos Cualitativos, en un semestre posterior. No hacerlo así puede perjudicar el proceso de adquisición de competencias y va contra la misma lógica de progresión de los conceptos metodológicos, dado que una parte sustancial de los contenidos de Técnicas de Análisis de datos Cualitativos requiere la asimilación previa de contenidos de Métodos de Investigación Cualitativa.

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 Competencias básicas y generales

CB2- Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

 

Competencias transversales del alumno/a

CT3-Analizar y sintetizar.

CT7 - Considerar diferentes perspectivas sobre los temas o problemas en los que trabaje, evaluarlos críticamente, fundamentar las conclusiones y tomar decisiones.

CT8- Interpretar el contenido y el alcance de la información recibida o pedida, oralmente o por escrito, y el tratamiento que hay que darle según la naturaleza del hecho de que se trate.

CT9 - Leer de forma crítica la bibliografía científica, evaluando su procedencia, situándola dentro de un marco epistemológico e identificando y contrastando sus aportaciones en relación con el conocimiento disciplinario disponible.

CT10- Realizar juicios y valoraciones críticas argumentadas.

CT15- Usar documentos, textos y publicaciones en una tercera lengua (inglés).

 

Competencias específicas

CE12- Formular y contrastar hipótesis sobre las demandas y las necesidades de los destinatarios y sobre la investigación.

CE13- Valorar, contrastar y tomar decisiones sobre la elección de los modelos, teorías, instrumentos y técnicas más adecuadas en cada contexto de evaluación e intervención.

 

Resultados de aprendizaje

Comprender la lógica de la investigación científica y familiarizarse con las principales metodologías cualitativas que se utilizan en la investigación psicológica.

Conocer los principales conceptos y técnicas que subyacen en la mayor parte de los procesos de elaboración de investigaciones cualitativas en Psicología.

Conocer los principales enfoques metodológicos posibles a escoger según el objeto de estudio tomando en consideración las fortalezas y debilidades de cada enfoque.

Utilizar con rigor los conceptos metodológicos en el proceso de investigación y actuar de forma ética en dicho proceso.

 

Objetivos de aprendizaje específicos de la asignatura

  • Saber identificar los rasgos diferenciales de una investigación cualitativa.
  • Comprender la utilidad y posibilidades diferenciales de la observación participante y la no participante, sabiendo reconocer estas dos modalidades de observación, y sus variantes, en un informe de investigación.
  • Entender las diferencias entre los protocolos de registro continuo y discontinuo, y entre éstos y el trabajo de campo etnográfico, en términos de qué aporta cada uno de ellos. Es decir, saber reconocer estas diferentes aproximaciones al objeto de estudio en un informe de investigación.
  • Saber distinguir entre diferentes tipos de informantes, entendiendo qué clase de información puede proporcionar cada uno de ellos y qué clase de papel puede jugar en una investigación.
  • Entender las diferencias entre los diversos tipos de entrevistas en términos de lo que aportan, y conocer las claves de su aplicación.
  • Entender la especificidad de la categorización cualitativa y de la interpretación implícita.
  • Entender las peculiaridades del estudio de grupos y de las diferentes aproximaciones que permiten abordarlo.
  • Saber registrar un documento, clasificarlo y utilizarlo para el análisis textual.
  • Saber evaluar críticamente la calidad de datos concretos en una investigación cualitativa, separando los aciertos metodológicos de los errores.
  • Saber fijar el alcance de los datos concretos de una investigación cualitativa según claves de generalización.
  • Comprender los límites y posibilidades de un estudio de caso.
  • Comprender los límites y posibilidades de la investigación-acción.
  • Saber justificar metodológicamente un plan de investigación resumido, dentro de un marco de problemas y objetivos previamente trazado.

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1. Generalidades sobre los métodos cualitativos: Rasgos básicos, variantes y campos de aplicación. Tradiciones cualitativas en la historia de la psicología.

2. La observación participante y no participante en perspectiva cualitativa. La observación participante. La observación no participante. Ejemplos de protocolos de observación interpretativa. Los informantes.

3. La entrevista como técnica nuclear de la observación participante. Perfil metodológico y tipos de entrevista. Preparación, realización y valor metodológico de las entrevistas.

4. El estudio cualitativo de la interacción social y los grupos. Introducción al estudio cualitativo de los grupos. El registro de la palabra interactiva y grupal.

5. El estudio de transcripciones y documentos. Transcripciones y documentos. Documentos microtextuales. Documentos macrotextuales. El análisis de contenido.

6. La calidad de los datos en la investigación cualitativa. La fiabilidad. La validez. La generalización. El caso y la investigación-acción.

De acuerdo con los Objetivos, el contenido de la asignatura de 3 créditos Métodos de Investigación Cualitativa está integrado por las cuatro unidades siguientes:

1. Caracterización general de la metodología cualitativa. Diferentes aproximaciones observacionales y diferentes posiciones del observador ante el objeto de estudio (módulos 1 y 2).


10% de dedicación

2. Diferentes condiciones de registro y estrategias de análisis de los datos cualitativos (módulos 3, 4 y 5)

20% de dedicación

3. Control de calidad de los datos cualitativos y posibilidades de generalización (módulo 6). Repaso los temas anteriores.

30% de dedicación

4. Síntesis de todo el curso: aplicación de los contenidos de todos los módulos al diseño de una de investigación.

40% de dedicación

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El material principal de Métodos de Investigación Cualitativa, en formato web y / o en PDF, son los 6 capítulos o módulos donde se encuentran los contenidos de la asignatura y los ejercicios y actividades que los alumnos deben o pueden realizar. Los títulos de los 6 módulos corresponden a los encabezamientos del temario enumerados más arriba.

Material

Soporte

Metodología y técnicas de investigación social.

Web

Metodología y técnicas de investigación social.

PDF

 

Cada uno de los módulos de la asignatura se estructura de manera similar y contiene diferentes tipos de materiales, a saber:

  • Contenidos básicos.
  • Actividades de diversos tipos (comentarios y análisis de textos, preguntas clave para la reflexión, resolución de casos, ejercicios prácticos, etc.).
  • Referencias para la consolidación o soporte del aprendizaje.
  • Enlaces y direcciones Web de interés.

 

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Esta asignatura puede superarse por una doble vía: por una parte, a partir de la evaluación continua (EC) y, por otra parte, mediante la realización de un examen final (EX). Para hacer el EX no es necesario haber superado la EC. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC o EX.

 

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