Psicología de las diferencias individuales Código:  80.523    :  3
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en el que se proyecta   Conocimientos previos   Información previa a la matrícula   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura   Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo   Informaciones sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).
La Psicología de las Diferencias Individuales humanas, también conocida como Psicología Diferencial, es una disciplina científica que, a lo largo de su historia, ha tratado de dar respuesta a un hecho constatado desde los inicios del pensamiento humano: los seres humanos nos parecemos mucho entre nosotros, pero a la vez somos muy diferentes. Su objetivo principal, es el análisis de las diferencias entre los individuos, pero teniendo en cuenta que el punto de partida es un parecido básico, una especie de raíz común que nos identifica como miembros de la misma especie pese a, justamente, los diferentes grados de diferenciación que afectan tanto a nuestro físico como a nuestra mente.

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La asignatura de Psicología de las Diferencias Individuales es una asignatura que pertenece al bloque 7 de 'Diferencias Humanas' y dentro de este bloque a la Materia de 'Diferencias Individuales'. Se encuentra dentro del área de 'Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos', materia obligatoria del área de 'Diferencias Humanas'.  Psicología de las Diferencias Individuales está asociada a la asignatura de Psicología de la Personalidad, a la de Evaluación Psicológica y Psicopatología.

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Los campos de aplicación de los conocimientos propios de la asignatura hacen referencia a cualquier ámbito de la psicología aplicada, como la Psicología Clínica, la Psicología Educativa, la Psicología Forense, Psicología del Trabajo y de las Organizaciones, entre otros ámbitos.

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La asignatura tiene relaciones con asignaturas como 'Psicología de la Personalidad', 'Evaluación Psicológica' y 'Psicopatología', entre otras asignaturas.

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Se recomienda, antes de realizar la matrícula, tener en cuenta las recomendaciones que se realizan sobre los conocimientos previos para cursar la asignatura de 'Psicología de las Diferencias Individuales'.
Es muy aconsejable tener claros los conceptos de estadística y psicometría (p.ej. índices de tendencia central, correlación, etc.), que se trabajan en las asignaturas de 'Análisis de Datos' y de 'Psicometría'.

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La asignatura Psicología de las diferencias individuales tiene como objetivos de aprendizaje que el estudiante logre a diferente nivel un conjunto de competencias que forman parte del conjunto de competencias establecido por el Grado de Psicología de la UOC. Estas competencias pueden ser de tres tipos: básicas, transversales, específicas y se trabajan a esta asignatura y a otros de la titulación. Concretamente a la asignatura 10.523 Psicología de las Diferencias Individuales trabajaremos las siguientes:

Competencias básicas

  • Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defiende de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  • Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
  • Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
  • Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias transversales

  • Capacidad de análisis y sintesi.
  • Aplicar de forma crítica y reflexiva los conocimientos, habilidades y valores en los diferentes puestos de trabajo que se ocupen. Buscar y gestionar datos y materiales de investigación, siendo flexible y mostrando respeto y discreción en el uso de datos que afecten a personas, grupos e instituciones.
  • Leer de manera crítica la bibliografía científica, evaluando su procedencia, situándola dentro de un marco epistemológico e identificando y contrastando sus aportaciones en relación con el conocimiento disciplinario disponible.
  • Realizar juicios y valoraciones críticas argumentadas.
  • Reconocer, comprender y respetar la complejidad de la diversidad multicultural.
  • Ser sensible a las necesidades y expectativas de los otros, a los contextos ia la influencia que en ellos se ejerce.
  • Trabajar en equipo y de manera comprometida con el grupo de trabajo en red.
  • Usar documentos, textos y publicaciones en una tercera lengua (inglés).

Competencias específicas

  • Usar los conocimientos teóricos y los adelantos de la psicología como marco de referencia para analizar, comprender y explicar el comportamiento de las personas, grupos, comunidades y organizaciones.
  • Reconocer la naturaleza de las diferencias individuales que pueden influir en la aparición o mantenimiento de grupos, desigualdades o problemas psicológicos.
  • Identificar las características biológicas, personales, sociales y culturales que explican el comportamiento de los individuos, grupos y organizaciones.
  • Identificar las características y principios que explican el comportamiento normal y anormal en su vertiente individual y social, considerando una perspectiva evolutiva.
  • Reflexionar sobre el impacto del objeto de estudio de la psicología sobre las explicaciones teóricas y las metodologías utilizadas.
  • Formular y contrastar hipótesis sobre las demandas y las necesidades de los destinatarios y sobre la investigación.
  • Valorar, contrastar y tomar decisiones sobre la elección de los modelos, teorías, instrumentos y técnicas más adecuadas en cada contexto de evaluación e intervención.
  • Aplicar técnicas para recoger información sobre el estudio del funcionamiento de los individuos, grupos u organizaciones.
  • Analizar e interpretar los resultados de la evaluación psicológica.
  • Elaborar y redactar informes técnicos y científicos sobre los resultados de la evaluación, la investigación o los servicios solicitados, teniendo en cuenta el código ético y deontológico de la profesión.

Para trabajar las competencias básicas, transversales y específicas el equipo de profesor disenyarà actitats formativas con diferentes metodologías docentes a lo largo de la asignatura.

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La asignatura está organizada según cinco grandes temas o módulos , a lo largo de los cuales se desarrollan los contenidos más destacados de la disciplina diferencialista. Estos contenidos están organizados según un orden lógico , que parte de una definición general de la Psicología Diferencial, haciendo referencia a los aspectos históricos y la metodología propia de la disciplina, pero también definiendo los constructos que le dan contenido propio, y continúa presentando aquellos constructos que han sido objeto de estudio diferencialista desde sus orígenes hasta la actualidad. Unos son constructos clásicos , o tradicionales, como la inteligencia y la personalidad, otras son constructos que suelen llamarse integradores (o mediacionales), porque por su contenido son como un puente entre la inteligencia y la personalidad. También se hace referencia a dos variables de diferenciación que se relacionan directamente con la variabilidad objeto de estudio, como el sexo -género y la edad. Por último , se estructura la investigación diferencialista orientada a definir los orígenes mismos de la variabilidad, articulada en dos perspectivas : biología vs. ambiente (cultura) .

Estos son los cinco módulos básicos , con los contenidos esenciales de cada uno :

I. EL ESTUDIO PSICOLÓGICO DE LA VARIABILIDAD HUMANA : HISTORIA , CONCEPTO Y MÉTODO .
 
Concepto y objeto de la Psicología Diferencial . Desarrollo histórico de la disciplina . Objetivos . Métodos de investigación .
 
II . CONSTRUCTOS TRADICIONALES : INTELIGENCIA Y PERSONALIDAD
Diferencias individuales en la inteligencia : el enfoque psicométrico . Los tests de inteligencia . El enfoque factorial . Modelos de sistemas : la teoría triàrquica de R.J. Sternberg y el modelo de inteligencias múltiples de H. Gardner. Diferencias individuales en la personalidad : modelos biológicos y modelos léxicos .
 
III . CONSTRUCTOS INTEGRADORES : CREATIVIDAD , ESTILOS COGNITIVOS , INTELIGENCIA EMOCIONAL .
 
Constructos integradores en la Psicología de las diferencias individuales . Concepto de creatividad . Teorías sobre creatividad . Desarrollo de la capacidad creativa. Definición de estilos cognitivos , características y principales dimensiones . Definición de inteligencia emocional . Contenidos de la inteligencia emocional . Aplicabilidad del concepto .
 
IV . DIFERENCIAS ENTRE GRUPOS : SEXO , GÉNERO Y EDAD
 
Definición de sexo y género como variables de categorización grupal . Fuentes de diferenciación del género : biológica - proceso de sexuación- psicológica - identidad de género - y sociocultural - roles y estereotipos . El estudio científico de las diferencias de sexo -género . La variable edad . Efectos de la edad a la inteligencia y la personalidad .
 
V. ORÍGENES DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES
 
Determinantes de las diferencias individuales : causas próximas y causas distales . El debate sobre la herencia y el medio : de la genética de la conducta a los factores ambientales , físicos y socioculturales .

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Novelette: Psicología de las diferencias individuales PDF

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- La asignatura requiere del estudio de los cinco módulos (presentados anteriormente) que componen el material, a través de :

- Una Guía de estudio que se presentan en soporte informático.

- El libro de Matud, P. et al. (2008). Psicologia Diferencial. Madrid: Biblioteca Nueva.

- Y la novelette "El agente Flynn" de Navarro, J. (2017) de la Editorial UOC, que trata de manera novelada conceptos y teorías de la asignatura.

- Junto con el contenido de cada módulo se dispone de artículos como material complementario de la asignatura, con la intención de complementar y ampliar en la materia. Estos artículos también son material de la asignatura, material que habrá que trabajar en la realización de las PECs tal como se indicará en los enunciados de éstas. Así mismo, estos artículos serán materia de examen para los que realizen el Examen Final de la asignatura. También se podrán adjuntar otros artículos para la realización de los ejercicios de la Evaluación Continuada. Este material será adjuntado con los enunciados de las PECs.

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Esta asignatura se puede superar por una doble vía: por un lado, a partir de la evaluación continua ( EC) y una prueba de síntesis ( PS ) y ,por otro lado, con la realización de un examen final ( EX ) .
- Para hacer la PS hay que haber superado la EC.
- Para hacer el EX no hay que haber superado la EC.
- En caso de haber superado la EC existe la opción de optar por el EX en vez de la PS .
La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC + PS o EX.

 

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