Psicología de la ciudad y gestión urbana Código:  80.552    :  3
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en el que se proyecta   Conocimientos previos   Información previa a la matrícula   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura   Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo   Informaciones sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).
La Psicología de la ciudad y la gestión urbana relaciona la ciudad y losocial o lo social y la ciudad -es igual la odre que le ponemos a esta pareja. En la ciudad no solamente se generan los fenómenos urbanos, económicos, históricos, políticos, etc. sino que también es, sobre todo, el espacio donde -actualmente, y en buena parte del mundo-  donde suceden los fenómenos, procesos, interacciones y acciones sociales. A la vez, mediante los diferentes fenómenos, procesos, interacciones y acciones sociales construimos la sociedad y también, como es evidente, nuestras ciudades. Así pues, mediante nuestros talantes y prácticas sociales rompemos o aceptamos, construimos o modificamos la racionalidad de las planificaciones y de los diseños urbanísticos, la imposición de las normativas arquitectónicas, urbanas y cívicas, la imposición de las estructuras gubernamentales y políticas, la presión de las transformaciones económicas y urbanísticas. Es en este caso cuando, verdaderamente, la sociedad se acciona y se transforma, y también las urbes. A la vez, la Psicología de la ciudad y la gestión urbana reflexiona sobre la gestión de las ciudades relacionada directamente con los conceptos de sostenibilidad y participación social. La sostenibilidad atraviesa la mayoría de los planes, procesos y políticas urbanas y sociales actuales para intentar que las ciudades sean más autosuficientes y no provoquen tanto impacto sobre el mundo global.

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Esta asignatura tiene una vinculación y muy estrechada con otras asignaturas del área de psicología social. Por lo tanto, es muy importante que el /la estudiante tenga no solamente conocimientos básicos de la Psicología social (Introducción a la Psicología Social), sino que también tenga conocimientos otros procesos y aspectos sociales que se estudian dentro de esta perspectiva de la psicología. Por eso también se recomienda que lo/la alumno tenga conocimientos más de cariz colectivo (Psicología del Comportamiento Colectivo; concretamente el módulo 5 de esta asignatura está dedicado a hacer una introducción de los conceptos y de las teorías que se manejan en Psicología ambiental), pero además también se explican y se profundiza en otros procesos sociales más globales: acción social, conflicto y cambio social, instituciones sociales, memoria colectiva. De igual importancia es que lo/la alumno tenga conocimientos sobre procesos grupals y sobre movimientos sociales (Psicología de los Grupos y Movimientos Sociales) y sobre procesos de cariz comunitaria (Psicología Comunitaria).

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Los principales campos profesionales de proyección de esta asignatura se encuentran dentro de la psicología social, y tienen relaciones más concretas con la psicología comunitaria y la psicología ambiental.  En general, se puede considerar que esta asignatura es útil de cara a perfiles profesionales que se encargan de analizar e intervenir en el contexto urbano, en diferentes ámbitos y problemáticas.

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Esta asignatura no pide conocimientos concretos de alguna área específica para su comprensión y seguimiento. Más que conocimientos previos, la asignatura pide interés para tratar algunos temas psicosociales desde diferentes puntos de vista, dado que no está planteada con una sola mirada, sino con un tipo de mosaico teórico y conceptual. Sin duda, tal y cómo acabamos de recomendar en el apartado anterior de este plan docente, os sentiréis más cómodas aquellos y aquellas que hayáis cursado asignaturas de Psicología Social, pero no resulta necesario dominar ninguna aproximación teórica o práctica determinada.

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La asignatura os explica como se conceptualiza la psicología ambiental y urbana y sus campos de intervención. Aún así, podéis avanzar algunos de los planteamientos de la asignatura empezando con alguna de las siguientes lecturas:

  • https://gehlpeople.com/
  • http://manueldelgadoruiz.blogspot.com/
  • http://www.plataformaurbana.cl/
  • http://www2.ual.es/urbs/index.php/urbs

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Competencias básicas
  •  Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  • Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
 
Competencias transversales
  •  Analizar y sintetizar.
  • Considerar diferentes perspectivas sobre los temas o problemas en los que se trabaje, evaluarlos críticamente, fundamentar las conclusiones y tomar decisiones.
  • Interpretar el contenido y el alcance de la información recibida o pedida, oralmente o por escrito, y el tratamiento que hay que darle según la naturaleza del hecho de que se trate.
  • Leer de forma crítica la bibliografía científica, evaluando su procedencia, situándola dentro de un marco epistemológico e identificando y contrastando sus aportaciones en relación con el conocimiento disciplinario disponible. 
Generales UOC
  • Uso y aplicación de las TIC en el ámbito académico y profesional.
 
Competencias específicas
  •  Usar los conocimientos teóricos y los avances de la psicología como marco de referencia para analizar, comprender y explicar el comportamiento de las personas, grupos, comunidades y organizaciones.
  • Valorar, contrastar y tomar decisiones sobre la elección de los modelos, teorías, instrumentos y técnicas más adecuadas en cada contexto de evaluación e intervención.
  • Definir los objetivos y diseñar el plan de intervención en función del propósito de la misma en grupos, comunidades y organizaciones.
  • Aplicar los métodos o las estrategias recogidas en el plan de intervención de acuerdo con los objetivos establecidos y los contextos relevantes para el servicio solicitado.
  • Elaborar i redactar informes técnicos y científicos sobre los resultados de la evaluación, la investigación o los servicios solicitados, teniendo en cuenta el código ético y deontológico de la profesión.

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El contenido de la asignatura Psicología ambiental se agrupa en 3 módulos didácticos:

Módulo didáctico 1: La ciudad actual.

  • La ciudad en el momento actual
  • La ciudad como discurso
  • Qué hace un psicólogo en la ciudad?

Módulo didáctico 2: Gestión ambiental y urbana.

  • Intervención urbana
  • Gobernabilidad y políticas urbanas
  • Técnicas para fomentar la participación ciudadana

Módulo didáctico 3: Procesos psicoambientals y urbanos

  • Procesos psicoambientals
  • Procesos urbanos colectivos

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Los contenidos básicos de la asignatura se encuentran en formato de página web y se basan en textos, imágenes, lecturas optativas y ejercicios complementarios destinados a mejorar el logro de los contenidos.

El material de la asignatura es la referencia básica en el seguimiento de la asignatura, y tiene como objetivo facilitar y estimular el proceso de aprendizaje.

Los materiales son fundamentalmente teóricos. A lo largo del semestre haremos ejercicios que darán sentido práctico a las teorías y nos ayudarán a comprenderlas mejor.

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Esta asignatura puede superarse por una doble vía: por una parte, a partir de la evaluación continua (EC) y, por otra parte, mediante la realización de un examen final (EX). Para hacer el EX no es necesario haber superado la EC. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC o EX.

 

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