• Descripción

"Desarrollo profesional en las organizaciones" es una asignatura destinada a introducir al estudiante en el análisis de los procesos internos de gestión y desarrollo de personas en el marco de las diferentes organizaciones.

Los propósitos de esta asignatura son conocer los elementos que intervienen en el desarrollo profesional de las personas y grupos que componen las organizaciones actuales. Asimismo, entender la evolución y las bases teóricas de los recursos humanos y, especialmente, comprender el papel que tienen la formación y las competencias en el desarrollo profesional adecuado a las necesidades de las organizaciones en el actual contexto socioeconómico.

Se proporcionan una serie de herramientas teóricas y prácticas para capacitar al estudiante en la orientación hacia el desarrollo profesional. Al mismo tiempo, la asignatura provee algunos instrumentos para planificar y diseñar el proceso de desarrollo profesional por competencias (evaluación del desempeño, planes de carrera, planes de desarrollo, formación) introduciendo la aportación de las técnicas de la información y comunicación (TICs ) .

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

"Desarrollo profesional en las organizaciones" es una asignatura optativa de 3 créditos del Grado de Psicología. 

Conjuntamente con otras asignaturas optativas de la especialidad de Psicología del Trabajo y las Organizaciones, como por ejemplo: "Psicología del puesto de trabajo: definición, valoración y selección", "Negociación del conflicto en las organizaciones", "Psicología social de trabajo y las relaciones laborales ", conforman las materias que complementan el cuerpo teórico y práctico de esta área de conocimiento.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Dentro de la especialización en Psicología del Trabajo y de las Organizaciones, la asignatura "Desarrollo profesional en las organizaciones" aporta instrumentos teóricos y prácticos específicos que, articulados con el resto de formación en Psicología, permiten al estudiante desarrollar ámbitos profesionales relacionados con la evaluación y la intervención en el campo del trabajo, las organizaciones y las relaciones laborales. Y particularmente, se proyecta en campos como la gestión y el desarrollo de las personas en el marco de las organizaciones, el desarrollo de competencias y los planes de carrera.

• Conocimientos previos

Para el buen desarrollo de la asignatura, el estudiante deberá haber consolidado los conocimientos relacionados con la Psicología Social, especialmente de asignaturas como: "Psicología de las Organizaciones", "Sociopsicología del Trabajo" y "Metodologías de Investigación Cualitativas".

• Objetivos y competencias

Competencias Básicas

• Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

• Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

• Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

Competencias Transversales

• Actuar de forma ética y de acuerdo con el código deontológico de la profesión en las actividades relacionadas con su actuación profesional

• Adaptarse al entorno, la función o el contexto, y afrontar nuevas funciones y responsabilidades y generación de procesos de cambio.

• Reconocer, comprender y respetar la complejidad de la diversidad multicultural.

• Ser sensible a las necesidades y expectativas de los demás, a los contextos y a la influencia que en ellos se ejerce.

Competencias Específicas

• Analizar las demandas y las necesidades de personas, grupos u organizaciones en diferentes contextos.

• Identificar las características biológicas, personales, sociales y culturales que explican el comportamiento de los individuos, grupos y organizaciones.

• Definir los objetivos y diseñar el plan de intervención en función del propósito de la misma en grupos, comunidades y organizaciones.

• Contenidos

MÓDULO 1. Desarrollo profesional: definición y modelos

1. Introducción teórica.

2. Conceptualizando el desarrollo profesional: ¿aprendizaje o desempeño?

3. Las competencias como base para el desarrollo profesional.

MÓDULO 2. El desarrollo profesional en las organizaciones: puesta en práctica

1. Organizaciones orientadas al desarrollo profesional: de los modelos basados en el puesto de trabajo a los modelos basados en la persona.

2. La evaluación del desempeño.

3. La carrera profesional.

MÓDULO 3. La formación y el desarrollo profesional

1. El nuevo papel de la formación: de enseñar a aprender.

2. Pero, ¿para qué sirve la formación?

3. Formación vs Desarrollo.

4. La formación como parte del desarrollo: definiciones y principios.

5. Métodos de formación orientados al desarrrollo profesional.

6. Los planes de desarrollo basados en competencias.

MÓDULO 4. TIC y desarrollo profesional

1. El aprendizaje en las organizaciones bajo un marco tecnológico.

2. Recursos digitales para el desarrollo profesional en la sociedad del conocimiento.

3. La competencia digital como elemento fundamental para el desarrollo profesional en las organizaciones.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

El material de la asignatura es la referencia básica en el seguimiento de la asignatura y tiene como objetivo facilitar y estimular el proceso de aprendizaje.

Los cuatro módulos están en formato PDF. Al final de cada módulo encontrará un resumen de los contenidos y bibliografía recomendada.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

• Consulta del modelo de evaluación