Identidad, consumo y vida cotidiana Código:  80.563    :  3
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Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).

Identidad, consumo y vida cotidiana es una asignatura optativa que se enmarca dentro del área de Psicología social. En este sentido, a pesar de que el estudio de las conductas económicas y del consumo han sido también estudiadas desde otros ejes, en esta asignatura se ofrece una mirada a la economía y el consumo como marcos simbólicos y sociales que configuran la actual organización social. Si bien hasta ahora habéis estudiado y aprendido diferentes conceptos para pensar la relación entre individuo y sociedad, aquí presentaremos y analizaremos el consumo como uno de los ejes vertebradores de esta relación en el momento sociohistórico actual.

Así pues, más allá de intentar entender como el entorno, el contexto o los grupos influyen sobre las conductas de consumo, de lo que se trata es de ofrecer una mirada psicosocial al consumo, donde lo presentaremos como algo tan importante que forma parte no sólo de nuestra vida cotidiana, sino también de nuestra identidad y formas de subjetividad (deseos, emociones, etc.). En otras palabras, estudiaremos como el centro de nuestra sociedad de consumo reside en las relaciones que establecemos en ella y los significados que le otorgamos.

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Esta es una asignatura optativa común tanto en el itinerario de organizaciones como el de social. En este sentido, el hecho de haber realizado previamente las otras asignaturas del área, os permitirá entrar a trabajar los contenidos de esta asignatura desde una mirada psicosocial, y comprender las aproximaciones teóricas que se trabajarán.

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Al tratarse de una asignatura que ofrece nociones y conceptos para entender el consumo como uno de los elementos de la actual configuración social, sus ámbitos de aplicación se multiplican. Directamente, puede aplicarse para entender y actuar sobre aspectos de publicidad, de técnicas de mercado, o de uso de las tecnologías de comunicación e información. Por otro lado, también puede encontrar aplicación respecto a cuestiones referentes a la gestión de recursos humanos, intervención comunitaria, intervención y prevención en cuestiones de salud (por ejemplo, enfermedades derivadas de la concepción y uso del cuerpo en nuestra sociedad, compra compulsiva, etc. ), evaluación y mejora de diferentes proyectos de calidad de vida o intervención en los medios de comunicación. Por sus características también puede ser relevante para personas interesadas en cuestiones educativas (educación respecto al consumo o ética, entre otros) o en la práctica clínica.

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Después de haber hecho todo el recorrido por las asignaturas troncales y obligatorias del área de Psicología social y cultural, estáis más que preparados para entrar en la reflexión que realizaremos en esta asignatura sobre el consumo.
 
Si os habéis matriculado en esta asignatura de modo independiente al grado de Psicología, esto es, desde la oferta de asignaturas del @teneo universitario, posiblemente la principal dificultad para comprender y asimilar bien sus contenidos sea el hecho de no haber trabajado anteriormente la perspectiva socioconstruccionista, perspectiva desde la que están escritos algunos de los módulos de la asignatura, y que se trabaja en asignaturas previas. Por este motivo, aquellos/as estudiantes que os encontréis en esta situación, es importante que os pongáis en contacto con la consultora. En función de vuestra formación previa, os aconsejará alguna lectura complementaria que os ayudará a entender los contenidos.
Aparte de eso, es muy recomendable que aprovechéis y utilicéis el foro de la asignatura para ir planteando todas las cuestiones y dudas que vayan surgiendo para poder seguir con el ritmo de la asignatura.

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Competencias transversales

  • Analizar y sintetizar.
  • Buscar y gestionar datos y materiales de investigación, siendo flexible y mostrando respeto y discreción en el uso de datos que afecten a personas, grupos e instituciones.
  • Considerar diferentes perspectivas sobre los temas o problemas en los cuales trabaje, evaluarlos críticamente, fundamentar las conclusiones y tomar decisiones.
  • Realizar juicios y valoraciones críticas argumentadas.

 

Competencias específicas

  • Usar los conocimientos teóricos y los avances de la psicología como marco de referencia para analizar, comprender y explicar el comportamiento de las personas, grupos, comunidades y organizaciones.
  • Identificar las características biológicas, personales, sociales y culturales que explican el comportamiento de los individuos, grupos y organizaciones.
  • Aplicar técnicas para recoger información sobre el estudio del funcionamiento de los individuos, grupos u organizaciones.

 

Objetivos de aprendizaje 

UNIDAD OBJETIVOS De APRENDIZAJE

 Unidad 1

Consumo: Más allá de la necesidad

 

  • Conocer y saber identificar las principales aportaciones teóricas que ha habido en el análisis del consumo, situándolas en el marco de las respectivas disciplinas de las Ciencias Sociales (sociología, psicología, antropología, economía, etc.)
  • Conocer los principales elementos de debate que ha habido en el análisis del consumo, las diferentes posiciones que ha habido al respecto, y saber argumentar los puntos fuertes y puntos débiles de cada una de ellas.

Unidad 2

Debate: El cuerpo en la sociedad del consumo

 

 

 
  • Comprender el papel que tiene "el culto al cuerpo" en nuestra sociedad actual.
  • Reflexionar y analizar el consumo vinculado al cuerpo que encontramos en nuestra sociedad y las prácticas sociales relacionadas con el cuerpo, contextualizándolas en los ejes históricos que las han hecho posibles.
  • Conocer las principales características psicosociales de las sociedades industriales y postindustriales, y su relación con el consumo.

 

 

Unidad 3

Las emociones y el consumo: Nuevos dispositivos de control social

  • Entender que las emociones son prácticas sociales que integran el conjunto de valores que funcionan en una sociedad determinada.
  • Comprender que en cada momento histórico se genera un tipo de subjetividad determinada y unas emociones que la sostienen y que, hoy por hoy, la emoción predominante es el consumo.
  • Entender el papel del consumo como dispositivo de control social.
  • Reflexionar sobre los vínculos entre consumo y vida cotidiana.
  • Reflexionar sobre el proceso de mercantilización de la vida cotidiana.
 

Unidad 4

Consumo y transformación social

 

  • Reflexionar sobre las nuevas formas de inclusión y exclusión social, desde el consumo como eje estructurador de la sociedad. 
  • Conocer y saber analizar críticamente las aproximaciones existentes a una ética del consumo.

 

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1.- Qué significa vivir en una sociedad de consumo?

  • Consumidor: soberano o alienado?
  • Necesidades y consumo
  • La dimensión simbólica y material del consumo
  • Vivir en una sociedad de consumo

2.- De la sociedad de consumo al consumo en persona. Bases Psicosociales del consumo.

  • Cambio de escenario: de la sociedad industrial a la sociedad del conocimiento
  • Cambio de escenario: del individuo moderno al individuo posmoderno
  • El arte de consumir

3.- El consumo como emoción. Rasgos afectivos de la sociedad de consumo.

  • Emociones como dispositivo de control social
  • El consumo es una emoción
  • El consumo es un dispositivo de control social

4.- Consumo y vida cotidiana

  • Amor y consumo
  • El consumo de tecnologías de la información y la comunicación
  • Consumo, ética y transformación social
  • Las desigualdades en el consumo a través del género

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El material de la asignatura consta de 4 módulos que tenéis tanto en formato papel como en formato digital. Este material es la referencia básica de la asignatura, y constituirá la guía de trabajo y de aprendizaje de los contenidos.

Como complemento de los módulos, esta asignatura cuenta también con una compilación de artículos y textos específicos, que podéis encontrar en formato virtual en el aula, y que formarán parte de los contenidos básicos a trabajar en algunas unidades didácticas.

Podéis localizar estas lecturas siguiendo la siguiente dirección: [Materiales y fuentes] -> [Fuentes de información] -> [Lecturas]

Teniendo en cuenta que una de las competencias transversales de esta asignatura es el hecho de ser capaz de utilizar textos en una tercera lengua (inglés), algunas de las lecturas que se propondrán trabajar serán en este idioma.

Finalmente, en el Tablón del aula se pueden compartir algunos textos necesarios y/o complementarios para poder realizar las pruebas de evaluación continua.

Aparte de los recursos específicos para la asignatura, en el apartado del aula "Materiales y Fuentes" tenéis acceso a otros recursos globales de la licenciatura de Psicología (normativa APA, base de datos, glosario y buscador de revistas).

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

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Esta asignatura puede superarse por una doble vía: por una parte, a partir de la evaluación continua (EC) y, por otra parte, mediante la realización de un examen final (EX). Para hacer el EX no es necesario haber superado la EC. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC o EX.

 

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