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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios). | ||||||||||
Identidad, consumo y vida cotidiana es una asignatura optativa que se enmarca dentro del área de Psicología social. En este sentido, a pesar de que el estudio de las conductas económicas y del consumo han sido también estudiadas desde otros ejes, en esta asignatura se ofrece una mirada a la economía y el consumo como marcos simbólicos y sociales que configuran la actual organización social. Si bien hasta ahora habéis estudiado y aprendido diferentes conceptos para pensar la relación entre individuo y sociedad, aquí presentaremos y analizaremos el consumo como uno de los ejes vertebradores de esta relación en el momento sociohistórico actual. |
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Esta es una asignatura optativa común tanto en el itinerario de organizaciones como el de social. En este sentido, el hecho de haber realizado previamente las otras asignaturas del área, os permitirá entrar a trabajar los contenidos de esta asignatura desde una mirada psicosocial, y comprender las aproximaciones teóricas que se trabajarán. |
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Al tratarse de una asignatura que ofrece nociones y conceptos para entender el consumo como uno de los elementos de la actual configuración social, sus ámbitos de aplicación se multiplican. Directamente, puede aplicarse para entender y actuar sobre aspectos de publicidad, de técnicas de mercado, o de uso de las tecnologías de comunicación e información. Por otro lado, también puede encontrar aplicación respecto a cuestiones referentes a la gestión de recursos humanos, intervención comunitaria, intervención y prevención en cuestiones de salud (por ejemplo, enfermedades derivadas de la concepción y uso del cuerpo en nuestra sociedad, compra compulsiva, etc. ), evaluación y mejora de diferentes proyectos de calidad de vida o intervención en los medios de comunicación. Por sus características también puede ser relevante para personas interesadas en cuestiones educativas (educación respecto al consumo o ética, entre otros) o en la práctica clínica. |
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Después de haber hecho todo el recorrido por las asignaturas troncales y obligatorias del área de Psicología social y cultural, estáis más que preparados para entrar en la reflexión que realizaremos en esta asignatura sobre el consumo. |
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Competencias transversales
Competencias específicas
Objetivos de aprendizaje
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1.- Qué significa vivir en una sociedad de consumo?
2.- De la sociedad de consumo al consumo en persona. Bases Psicosociales del consumo.
3.- El consumo como emoción. Rasgos afectivos de la sociedad de consumo.
4.- Consumo y vida cotidiana
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El material de la asignatura consta de 4 módulos que tenéis tanto en formato papel como en formato digital. Este material es la referencia básica de la asignatura, y constituirá la guía de trabajo y de aprendizaje de los contenidos. Como complemento de los módulos, esta asignatura cuenta también con una compilación de artículos y textos específicos, que podéis encontrar en formato virtual en el aula, y que formarán parte de los contenidos básicos a trabajar en algunas unidades didácticas. Podéis localizar estas lecturas siguiendo la siguiente dirección: [Materiales y fuentes] -> [Fuentes de información] -> [Lecturas] Teniendo en cuenta que una de las competencias transversales de esta asignatura es el hecho de ser capaz de utilizar textos en una tercera lengua (inglés), algunas de las lecturas que se propondrán trabajar serán en este idioma. Finalmente, en el Tablón del aula se pueden compartir algunos textos necesarios y/o complementarios para poder realizar las pruebas de evaluación continua. Aparte de los recursos específicos para la asignatura, en el apartado del aula "Materiales y Fuentes" tenéis acceso a otros recursos globales de la licenciatura de Psicología (normativa APA, base de datos, glosario y buscador de revistas). |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
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