Identidad, consumo y vida cotidiana Código:  80.563    :  3
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Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).

Identidad, consumo y vida cotidiana es una asignatura optativa que se enmarca dentro del área de Psicología social. En este sentido, a pesar de que el estudio de las conductas económicas y del consumo han sido también estudiadas desde otros ejes, en esta asignatura se ofrece una mirada a la economía y el consumo como marcos simbólicos y sociales que configuran la actual organización social. Si bien hasta ahora habéis estudiado y aprendido diferentes conceptos para pensar la relación entre individuo y sociedad, aquí presentaremos y analizaremos el consumo como uno de los ejes vertebradores de esta relación en el momento sociohistórico actual.

Así pues, más allá de intentar entender como el entorno, el contexto o los grupos influyen sobre las conductas de consumo, de lo que se trata es de ofrecer una mirada psicosocial al consumo, donde lo presentaremos como algo tan importante que forma parte no sólo de nuestra vida cotidiana, sino también de nuestra identidad y formas de subjetividad (deseos, emociones, etc.). En otras palabras, estudiaremos como el centro de nuestra sociedad de consumo reside en las relaciones que establecemos en ella y los significados que le otorgamos.

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Esta es una asignatura optativa común tanto en el itinerario de organizaciones como el de social. En este sentido, el hecho de haber realizado previamente las otras asignaturas del área, os permitirá entrar a trabajar los contenidos de esta asignatura desde una mirada psicosocial, y comprender las aproximaciones teóricas que se trabajarán.

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Al tratarse de una asignatura que ofrece nociones y conceptos para entender el consumo como uno de los elementos de la actual configuración social, sus ámbitos de aplicación se multiplican. Directamente, puede aplicarse para entender y actuar sobre aspectos de publicidad, de técnicas de mercado, o de uso de las tecnologías de comunicación e información. Por otro lado, también puede encontrar aplicación respecto a cuestiones referentes a la gestión de recursos humanos, intervención comunitaria, intervención y prevención en cuestiones de salud (por ejemplo, enfermedades derivadas de la concepción y uso del cuerpo en nuestra sociedad, compra compulsiva, etc. ), evaluación y mejora de diferentes proyectos de calidad de vida o intervención en los medios de comunicación. Por sus características también puede ser relevante para personas interesadas en cuestiones educativas (educación respecto al consumo o ética, entre otros) o en la práctica clínica.

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Después de haber hecho todo el recorrido por las asignaturas troncales y obligatorias del área de Psicología social y cultural, estáis más que preparados para entrar en la reflexión que realizaremos en esta asignatura sobre el consumo.
 
Si os habéis matriculado en esta asignatura de modo independiente al grado de Psicología, esto es, desde la oferta de asignaturas del @teneo universitario, posiblemente la principal dificultad para comprender y asimilar bien sus contenidos sea el hecho de no haber trabajado anteriormente la perspectiva socioconstruccionista, perspectiva desde la que están escritos algunos de los módulos de la asignatura, y que se trabaja en asignaturas previas. Por este motivo, aquellos/as estudiantes que os encontréis en esta situación, es importante que os pongáis en contacto con la consultora. En función de vuestra formación previa, os aconsejará alguna lectura complementaria que os ayudará a entender los contenidos.
Aparte de eso, es muy recomendable que aprovechéis y utilicéis el foro de la asignatura para ir planteando todas las cuestiones y dudas que vayan surgiendo para poder seguir con el ritmo de la asignatura.

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Competencias transversales

  • Analizar y sintetizar.
  • Buscar y gestionar datos y materiales de investigación, siendo flexible y mostrando respeto y discreción en el uso de datos que afecten a personas, grupos e instituciones.
  • Considerar diferentes perspectivas sobre los temas o problemas en los cuales trabaje, evaluarlos críticamente, fundamentar las conclusiones y tomar decisiones.
  • Realizar juicios y valoraciones críticas argumentadas.

 

Competencias específicas

  • Usar los conocimientos teóricos y los avances de la psicología como marco de referencia para analizar, comprender y explicar el comportamiento de las personas, grupos, comunidades y organizaciones.
  • Identificar las características biológicas, personales, sociales y culturales que explican el comportamiento de los individuos, grupos y organizaciones.
  • Aplicar técnicas para recoger información sobre el estudio del funcionamiento de los individuos, grupos u organizaciones.

 

Objetivos de aprendizaje 

UNIDAD OBJETIVOS De APRENDIZAJE

 Unidad 1

Consumo: Más allá de la necesidad

 

  • Conocer y saber identificar las principales aportaciones teóricas que ha habido en el análisis del consumo, situándolas en el marco de las respectivas disciplinas de las Ciencias Sociales (sociología, psicología, antropología, economía, etc.)
  • Conocer los principales elementos de debate que ha habido en el análisis del consumo, las diferentes posiciones que ha habido al respecto, y saber argumentar los puntos fuertes y puntos débiles de cada una de ellas.

Unidad 2

Debate: El cuerpo en la sociedad del consumo

 

 

 
  • Comprender el papel que tiene "el culto al cuerpo" en nuestra sociedad actual.
  • Reflexionar y analizar el consumo vinculado al cuerpo que encontramos en nuestra sociedad y las prácticas sociales relacionadas con el cuerpo, contextualizándolas en los ejes históricos que las han hecho posibles.
  • Conocer las principales características psicosociales de las sociedades industriales y postindustriales, y su relación con el consumo.

 

 

Unidad 3

Las emociones y el consumo: Nuevos dispositivos de control social

  • Entender que las emociones son prácticas sociales que integran el conjunto de valores que funcionan en una sociedad determinada.
  • Comprender que en cada momento histórico se genera un tipo de subjetividad determinada y unas emociones que la sostienen y que, hoy por hoy, la emoción predominante es el consumo.
  • Entender el papel del consumo como dispositivo de control social.
  • Reflexionar sobre los vínculos entre consumo y vida cotidiana.
  • Reflexionar sobre el proceso de mercantilización de la vida cotidiana.
 

Unidad 4

Consumo y transformación social

 

  • Reflexionar sobre las nuevas formas de inclusión y exclusión social, desde el consumo como eje estructurador de la sociedad. 
  • Conocer y saber analizar críticamente las aproximaciones existentes a una ética del consumo.

 

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UNIDAD CONTENIDOS

 Unidad 1

Consumo: Más allá de la necesidad

Materials bàsics:

  • Mòdul 1: Què significa viure en una societat de consum?

Materials complementaris:

  • Lipovetsky, G.; Roux, E. (2003). El lujo eterno. Barcelona: Anagrama (Capítol 2: "Lujos modernos, lujos posmodernos":
    pp. 46 -72).
    Soldevilla, C. (2001). Triálogo: Aproximaciones teóricas a la sociología del consumo. Cuadernos de Realidades Sociales,
    57-58, 13-73.

Unidad 2

Debate: El cuerpo en la sociedad del consumo

Materials bàsics:

  • Mòdul 2: De la societat de consum al consum en persona. 

Materials complementaris:

  • Bauman, Z. (1998). Trabajo, consumismo y nuevos pobres. Barcelona: Gedisa, 2000 (Capítol 2: De la ética del trabajo a la estética del consumo, pp. 43-70).
  • Martínez Barreiro, A. (2004). La construcción social del cuerpo en las sociedades contemporáneas. Papers, 73, 127-152.

Unidad 3

Las emociones y el consumo: Nuevos dispositivos de control social

Materials bàsics:

  • Mòdul 3: El consum com a emoció 

Materials complementaris:

  • Bauman, Z. (2007). Vida de consumo. Madrid:Fondo de Cultura Económica. (Capítol 2: Una sociedad de consumidores, pp. 77-113.
  • Fernández, F. (2006). Las emociones y el espíritu del capitalismo. Cuadernos de pedagogía, 360, pp. 94-97.

Unidad 4

Consumo y transformación social

Materials teòrics bàsics:

  • Mòdul 4: Consum i vida quotidiana. 

Materials complementaris:

  • Porro, A. (2009). ¿Y eso de consumo consciente y transformador? Reflexiones sobre el papel del consumo en la
    transformación social así como su potencial político en contexto de crisis. A Grau, E. i Ibarra, P. Crisis y respuestas en la red. Anuario de movimientos sociales 2009. Barcelona: Icaria
    editorial.
  • Suriñach, R. (2011). Innovaciones comunitarias en consumo sostenible como estrategia de cambio en los estilos de vida. (article en línia).
  • Cortina, A. (2002). Por una ética del consumo. Madrid: Taurus (Capítol 11: La ciudadanía del consumidor, pp. 265-290).
 

 

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El material de la asignatura consta de 4 módulos que tenéis tanto en formato papel como en formato digital. Este material es la referencia básica de la asignatura, y constituirá la guía de trabajo y de aprendizaje de los contenidos.

Como complemento de los módulos, esta asignatura cuenta también con una compilación de artículos y textos específicos, que podéis encontrar en formato virtual en el aula, y que formarán parte de los contenidos básicos a trabajar en algunas unidades didácticas.

Podéis localizar estas lecturas siguiendo la siguiente dirección: [Materiales y fuentes] -> [Fuentes de información] -> [Lecturas]

Teniendo en cuenta que una de las competencias transversales de esta asignatura es el hecho de ser capaz de utilizar textos en una tercera lengua (inglés), algunas de las lecturas que se propondrán trabajar serán en este idioma.

Finalmente, en el Tablón del aula se dejarán algunos textos necesarios y/o complementarios para poder realizar las actividades de evaluación continua.

Aparte de los recursos específicos para la asignatura, en el apartado del aula "Materiales y Fuentes" tenéis acceso a otros recursos globales de la licenciatura de Psicología (normativa APA, base de datos, glosario y buscador de revistas).

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Esta asignatura puede superarse por una doble vía: por una parte, a partir de la evaluación continua (EC) y, por otra parte, mediante la realización de un examen final (EX). Para hacer el EX no es necesario haber superado la EC. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC o EX.

 

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