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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Información previa a la matrícula Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios). | |||||
La asignatura de Procesos psicológicos básicos y vida cotidiana aplica los aprendizajes previos obtenidos sobre los procesos psicológicos básicos a situaciones que forman parte de nuestro día a día. Así, en esta asignatura no se presentarán nuevas teorías sobre los procesos, ni enfoques metodológicos o conceptos novedosos, sino que será una asignatura eminentemente aplicada, que integrará cada uno de los procesos básicos en el estudio de casos de la vida cotidiana. |
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La asignatura Procesos psicológicos básicos y vida cotidiana es una asignatura optativa del Grado de Psicología que forma parte de la materia "Procesos psicológicos". |
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La capacidad de aplicar e integrar los conocimientos previamente aprendidos, relacionados con los Procesos psicológicos básicos, es necesaria para el buen ejercicio profesional de todo psicólogo, no importa el campo de aplicación o la especialización. |
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Esta asignatura necesita de los conocimientos previos de las asignaturas de procesos psicológicos básicos y, más concretamente, de las siguientes asignaturas: Psicología de la percepción, Motivación y emoción, Psicología de la atención y la memoria, Psicología del aprendizaje, Psicología del lenguaje, y Psicología del pensamiento. |
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Es recomendable haber cursado todas las asignaturas de Psicología Básica. |
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Competencias básicas:
Competencias transversales:
Competencias específicas:
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La asignatura Procesos psicológicos básicos y vida cotidiana no se ha construido sobre un manual o conjunto de módulos didácticos, sino que es el/la estudiante quien debe construir su aprendizaje a partir de su actividad. Los recursos didácticos que se presentan al alumnado obligarán a poner en juego los conocimientos adquiridos en asignaturas previas (Psicología del aprendizaje, Motivación y Emoción, Psicología de la atención y la memoria, etc.). No se ofrecerá una visión ya integrada, sino que sugeriremos determinadas actividades que obligarán a cada estudiante a resolver problemas o estudiar casos que pondrán en juego las competencias previas con un nuevo objetivo: acercarse a procesos psicológicos básicos desde una perspectiva integral, tal como se dan en la vida cotidiana. |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
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