Pensamiento creativo Código:  86.506    :  6
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en el que se proyecta   Conocimientos previos   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura   Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo   Informaciones sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).

De la misma manera que se aprende a caminar caminando, la única manera válida de aprender a ser creativos/as -en cualquier ámbito de nuestra vida, personal, laboral o académica- es pensando creativamente.

Este es el objetivo principal de la asignatura y lo abordaremos con la destilación de los conocimientos que nos aportarán las lecturas diversas, el visionado de material audiovisual, la práctica "deportiva" neuronal e, incluso, un juego diseñado para resolver problemas cotidianos aplicando técnicas creativas.

Todos y todas tenemos capacidad creativa. Pero no todos nos damos la oportunidad de demostrárnoslo diariamente porque a menudo ignoramos cómo se activa el proceso creativo.

Hay tantos métodos y técnicas creativas como gustos y colores. En esta asignatura se tratarán las más comunes y aplicables, con el fin de que, después, cada cual las haga suyas y las automatice para poder expresar su creatividad en el ámbito propio de comunicación (publiciitaria, periodística, audiovisual, empresarial, etc.).

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Pensamiento creativo se integra en dos planes de estudios.

Por un lado, en el Grado en Comunicación como materia básica de la rama de Ciencias Sociales y Jurídicas, con una carga docente equivalente a 6 créditos ECTS.

Para aquellos/as estudiantes que opten por los perfiles de Publicidad y relaciones públicas o Comunicación audiovisual, esta asignatura resulta de vital importancia porque constituye una introducción general a técnicas y métodos creativos que se deben automatizar en el desarrollo del trabajo del creador publicitario o audiovisual. Aun así, pensar creativamente constituye una competencia imprescindible para el desarrollo profesional de cualquier otro de los perfiles contemplados en el Grado.

Esta asignatura tiene continuidad en otras de específicas como: Creatividad publicitaria, Planificación estratégica y creativa, y por supuesto, resulta de utilidad para cursar con éxito materias como Comunicación persuasiva en medios digitales, Diseño y creación sonora o Vídeo de creación, entre otras.

Por otro lado, Pensamiento creativo también forma parte, dentro del Grado en Marketing e Investigación de Mercados, de la mención Comunicaciones de Marketing.

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La asignatura se proyecta en todos los campos profesionales del ámbito de la comunicación, de manera específica en: publicidad, relaciones públicas, comunicación corporativa, periodismo y comunicación audiovisual.

 

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A pesar de que no se requieren conocimientos previos específicos, se da por supuesta -y se considera del todo imprescindible- la capacitación del estudiante en la comunicación escrita. Es decir, que se pide una total corrección expresiva a nivel ortográfico, sintáctico y de construcción de discurso.

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Los objetivos generales de la asignatura son los siguientes:

- Conocer diferentes formas de pensar sobre el pensamiento creativo.

- Asumir que la creatividad no es un don reservado para unos escogidos, sino que es una capacidad que todos tenemos y podemos trabajar.

- Familiarizarnos con las claves del pensamiento divergente y lateral.

- Aprender a usar, deliberada y sistemáticamente, diferentes técnicas creativas.

- Aplicar el pensamiento creativo a diferentes ámbitos de la comunicación.

Las competencias básicas son:

 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

- Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

- Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

- Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

En cuanto a las competencias generales y específicas que desarrollará el/la estudiante en esta asignatura, destacan:

- Capacidad de creatividad e innovación.

- Capacidad de búsqueda, gestión y uso de la información.

- Capacidad para pensar estratégicamente.

- Capacidad de comunicar de forma oral, escrita y audiovisual (promoción, información, creación, persuasión, negociación).

- Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.

- Capacidad para traducir el mensaje a comunicar en un mensaje persuasivo.

- Capacidad de adaptación a los lenguajes de los medios/soportes y de los públicos objetivos.

- Uso y aplicación de técnicas y lenguajes propios de los diferentes medios de comunicación.

- Capacidad de trabajo en equipo.

En consecuencia, los resultados de aprendizaje concretos que se espera son:

- Identificar y aplicar las claves del pensamiento divergente o lateral.

- Aplicar, delibera y sistemáticamente, diferentes técnicas creativas.

- Aplicar el pensamiento creativo en diferentes ámbitos de la comunicación.

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- Pienso de manera divergente, luego existo. La personalidad creativa.

- ¿Converges o diverges? El pensamiento lateral.

Dime cómo creas y te diré... Tipos de creatividad y el proceso creativo.

- Cuando los métodos creativos son creativos. Creatividad grupal, sistemas creativos y co-creación.

- Fitness creativo.

- Houston. Tenemos problemas y técnicas creativas para resolverlos.

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Juego Audiovisual
Vídeo 2. ¿De qué hablamos cuando hablamos de creatividad? Audiovisual
Vídeo 3. El einstellung y otros enemigos de la creatividad Audiovisual
Vídeo 4. El pensamiento divergente Audiovisual
Vídeo 5. La personalidad creadora Audiovisual
Vídeo 8. Edward De Bono y el pensamiento lateral. Cuestionamiento Audiovisual
Vídeo 10. Edward De Bono y el pensamiento lateral. La provocación Audiovisual
Vídeo 7. La motivación Audiovisual
Vídeo 9. Edward De Bono y el pensamiento lateral. Alternativas Audiovisual
Vídeo 6. El proceso creativo Audiovisual
Vídeo 11. El azar Audiovisual
Vídeo 14. Seis sombreros para pensar Audiovisual
Vídeo 13. La creatividad en grupo Audiovisual
Vídeo 15. Evaluación Audiovisual
Vídeo 12. Tu plan de calistenia mental Audiovisual
Juego Houston (Pensamiento creativo) Web
Fitness creativo PDF
Pienso de forma divergente, luego existo XML
Pienso de forma divergente, luego existo DAISY
Pienso de forma divergente, luego existo EPUB 2.0
Pienso de forma divergente, luego existo MOBIPOCKET
Pienso de forma divergente, luego existo KARAOKE
Pienso de forma divergente, luego existo HTML5
Pienso de forma divergente, luego existo PDF

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La asignatura Pensamiento creativo se cursa con un conjunto de materiales didácticos, en formato textual, audiovisual y gamificado, que pretenden fomentar la práctica aplicada de otra forma de pensar.

Intenta escapar de convencionalismos y, por lo tanto, deja las teorizaciones para una extensa bibliografia básica y complementaria, que el/la estudiante puede consultar en todo momento a través de la Biblioteca de la UOC.

En cualquier caso, siempre que se considere necesario, el equipo docente facilitará a los estudiantes material complementario, como textos y artículos de interés, actualización de la bibliografía, enlaces a material digital, etc.

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Esta asignatura puede superarse por una doble vía: por una parte, a partir de la evaluación continua (EC) y, por otra parte, mediante la realización de un examen final (EX). Para hacer el EX no es necesario haber superado la EC. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC o EX.

 

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