Trabajo Final Posgrado Código:  B1.803    :  6
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en el que se proyecta   Conocimientos previos   Información previa a la matrícula   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura   Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo   Informaciones sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).

En un mundo con cambios constantes, las acciones formativas en línea no quedan excluidas. La UOC ofrece dos cursos de especialización dirigidos específicamente a los colaboradores docentes de la UOC que tienen como objetivo ofrecer nuevos planteamientos en las acciones formativas en línea que contribuyan a la mejora del día a día de la acción docente.

La realidad de la educación a distancia es cambiante. En los últimos años, las tecnologías han ido evolucionando para integrarse en las dinámicas de enseñanza-aprendizaje, y los docentes en línea, cada día más, trabajan con ellas como medio, como recurso que potencia y facilita el aprendizaje.

No obstante, la mera introducción de estas herramientas no implica de forma directa la necesaria mejora de los procesos docentes en línea. El Posgrado Docencia Universitaria en línea plantea un enfoque creativo de las problemáticas vinculadas a la propia docencia en línea y en el uso que se hace de las tecnologías, analizando y valorando el potencial de la aplicación de nuevas metodologías, tendencias y experiencias de buen uso de la tecnología, y presenta las nuevas herramientas y recursos tecnológicos existentes a la red, desde un enfoque innovador y creativo para la mejora en este tipo de docencia.

En concreto, cada asignatura del Posgrado ha aportado algo en esta línea:

"Enseñar y aprender en línea" ha presentado diferentes elementos clave que ha permitido contextualizar el aprendizaje en línea tanto al marco histórico a partir de la educación a distancia y las diferentes teorias y su situación actual a nivel mundial, en relación con las principales teorías de aprendizaje, así como los nuevos roles de los actores implicados en los procesos del aprendizaje en línea.

"Planificación de la docencia en línea" ha permitido desarrollar competencias para planificar, intervenir y evaluar acciones de formación universitaria en línea y de modalidades semipresenciales. Después de conocer los principales elementos a tener en cuenta para la adecuada planificación de la docencia en entornos virtuales, habéis aplicado los diferentes componentes que configuran la estructura de la programación para elaborar la planificación de una acción formativa específica.

"Estrategias docentes en línea" ha introducido y capacitado al alumnado en las estrategias docentes básicas para desarrollar la tarea docente en un entorno virtual de aprendizaje. Hace referencia a los principios generales de la enseñanza virtual mediante las TIC y sienta las bases de la docencia virtual desde una vertiente práctica. Se ha diseñado a partir de las competencias y funciones que los docentes universitarios tienen que adquirir para llevar a cabo los procesos de enseñanza - aprendizaje en un entorno virtual con eficacia y de acuerdo con estándares de calidad.

"Evaluación en línea", ha acercado al estudiante a conocer la evaluación en los entornos virtuales de aprendizaje de la educación superior facilitando a los participantes las herramientas y las estrategias docentes básicas de e-evaluación para desarrollar la tarea de la docencia en línea. Esta aproximación ha permitido analizar las posibles aplicaciones de las TIC por la evaluación de los aprendizajes.

Dentro de este contexto, el proyecto de aplicación o trabajo final que se realiza en la última fase de estudio del Posgrado Docencia Universitaria en línea es la actividad práctica que consolida el aprendizaje llevado a cabo por el alumnado a lo largo del recorrido realizado en las diferentes asignaturas cursadas. Sus objetivos principales son la contextualización de los aprendizajes teóricos y prácticos adquiridos, y la puesta en práctica de los mismos.

A lo largo del proyecto, el alumnado elaborará una memoria individual que recogerá la información más relevante del proyecto profesional que analizará, diseñará, desarrollará, implementará y evaluará con el acompañamiento virtual del tutor o tutora del Posgrado. El o la participante pondrán en juego las competencias y aprendizajes adquiridos a lo largo de las asignaturas del Posgrado.

El trabajo culminará con la presentación de la memoria del proyecto realizado y su defensa ante un tribunal y de los compañeros del programa.

Amunt

El trabajo final docencia en línea, se inscribe en la parte final del itinerario de Docencia Universitaria en línea del Máster Universitario en Educación y TIC (e-learning) de la UOC.

Una vez aprobadas las 4 asignaturas de los dos cursos de especialización del itinerario, se puede optar para hacer este trabajo final que una vez realizado y aprobado permitirá obtener la titulación de Posgrado propio de la UOC, Docencia universitaria en línea

Los cursos de especialización mencionados, con las cuatro asignaturas son:

Docencia en línea

  • Enseñar y aprender en línea  (6 ECTS)
  • Estrategias docentes en línea (6 ECTS)

Planificación y evaluación del aprendizaje

  • Planificación de la docencia en línea (6 ECTS)
  • Evaluación en línea: herramientas y estrategias (6 ECTS)

Amunt

Este proyecto o trabajo final se dirige tanto a los profesionales de los ámbitos educativos habituales como todas aquellas personas que en su contexto profesional puedan diseñar y aplicar herramientas y estrategias de docencia en línea, a pesar de que preferentemente se dirige a los docentes en línea.

La asignatura se proyecta en diferentes campos profesionales relacionados con la docencia tanto formal como informal y a lo largo de la vida (lifelong learning). En el ámbito educativo formal se dirige a niveles de formación universitaria de grado y posgrado. En el ámbito de la formación informal y a lo largo de la vida, se considera la necesidad de un conjunto amplio de colaboradores de las organizaciones profesionales capaces de crear contenidos de formación a partir de su conocimiento profesional.

Amunt

Los correspondientes a los cursos de especialización cursados, en concreto:

Docencia en línea

  • Enseñar y aprender en línea  (6 ECTS)
  • Estrategias docentes en línea (6 ECTS)

Planificación y evaluación del aprendizaje

  • Planificación de la docencia en línea (6 ECTS)
  • Evaluación en línea: herramientas y estrategias (6 ECTS)

Amunt

La matrícula al trabajo final sólo la pueden realizar aquellas personas que hayan superado las 4 asignaturas de los dos cursos de especialización.

Amunt

Desde cada una de las asignaturas de los cursos de especialización se han ido trabajando diferentes competencias, que con este trabajo final se acabarán de consolidar.

Por lo tanto, la finalidad principal del trabajo final docencia en línea se capacitar a los participantes para poner en práctica herramientas y estrategias de docencia en línea, planificación de procesos de enseñanza-aprendizaje y evaluación en línea basados en principios de aprendizaje adecuados para el contexto elegido.

Para lograrla se trabajarán las siguientes competencias:

  • Planificación y organización

 1.1  Planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje en línea basado en los principios del aprendizaje en línea.

 1.2  Preparar los recursos y la estrategia pedagógica adecuados a un contexto de aprendizaje en línea específico.

 1.3   Asegurar que el entorno a aprendizaje esté listo para iniciar el proceso de aprendizaje en línea para todos los actores.

 1.4   Prepararse para la docencia de una propuesta de aprendizaje en línea.

 2. Estrategias de enseñanza-aprendizaje (acción docente/estrategias docentes)

 2.1.. Aplicar principios de presentación en línea según los objetivos de aprendizaje y medios seleccionados.

 2.2. Facilitar el proceso de aprendizaje en línea a los estudiantes.

 2.3 Aplicar técnicas de dinamización de grupos en el contexto de aprendizaje en línea.

 2.4 Proporcionar feedback de manera oportuna, relevando y clara a los estudiantes en línea.  

 2.5  Facilitar la superación de dificultades en el aprendizaje en línea.

 3. Evaluación

 3.1.Evaluar la eficacia del proceso de aprendizaje en línea en un contexto de aprendizaje determinado.

 3.2.Poner en práctica técnicas de seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje en línea.

 4. Gestión

 4.1.Administrar el proceso de aprendizaje en línea para maximizar los resultados del aprendizaje.

 4.2.Administrar el entorno a aprendizaje en línea para maximizar su eficacia.

Amunt

Los contenidos base son los que se pueden encontrar en los cursos de especialización cursados: Enseñar y aprender en línea, Estrategias docentes en línea, Planificación de la docencia en línea y Evaluación en línea: herramientas y estrategias.

Amunt

Materiales y herramientas de apoyo
  • Para la elaboración de la memoria: "Redacción de trabajos en formato electrónico".
  • Para el tratamiento de la información con Word el material "Herramienta de redacción: Introducción al Word" y si se hace con el procesador de textos Open Writer el material "Redacción, elaboración y presentación de la información digital con WRITER".
  • Para la presentación de la síntesis del proyecto el material "Herramienta de presentación:introducción a PowerPoint" si la presentación se hace empleando PowerPoint o el material "Presentación multimedia de la información digital con IMPRESS" si la presentación se hace con Impress.

Amunt

La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

Amunt

Esta asignatura sólo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC.

 

Amunt