• Descripción

La Bioinformática nace, hace más de dos décadas, por la necesidad de los biólogos de analizar datos y simular procesos complejos para testar hipótesis. Su gran importancia, no obstante, surge tras la secuenciación completa de los primeros genomas y la generalización de técnicas "high-throughput" . En los últimos años, el ritmo de obtención de datos es tan elevado que las herramientas bioinformáticas se han hecho imprescindibles para el manejo de estos datos.

De este modo, cada día más biólogos son usuarios de la bioinformática. Algunos no encuentran las herramientas que precisan en sus estudios y deben intentar generarlas ellos mismos o recurrir a un informático con el que trabajar en estrecha colaboración.

Es evidente que para el desarrollo de herramientas bioinformáticas deben dominarse los principios de la informática. No obstante, esto no debería ser suficiente. Un/a buen/a bioinformático/a debería poseer además una buena base en biología. Esto contribuirá a su mejor comprensión de las necesidades del usuario de aquellas aplicaciones que desarrolle. Además, le ofrecerá autonomía en la decisión de qué proyectos debe abordar por ser más susceptibles de interés para la comunidad científica a la que van dirigidos.

Vídeo de presentación de la asignatura

• Objetivos y competencias

Objetivos de la asignatura:

• Conocer cuáles son las características básicas de un organismo vivo y las diferencias entre células procariotas y eucariotas.
• Conocer la química y estructura de las moléculas esenciales para el funcionamiento de las células.
• Comprender cómo se almacena la información hereditaria en las células y cómo se transmite a la generación siguiente.
• Comprender los pasos de la síntesis proteica.
• Comprender los procesos de evolución molecular (mutación, selección, deriva).
• Entender cómo podemos medir la tasa de cambio en diferentes secuencias relacionadas con un antepasado común.
• Reconstruir árboles evolutivos e interpretarlos.
• Adquirir conocimiento biológico desde la escala celular a la de organismo, con una visión interdisciplinar y especial énfasis en aplicaciones biomédicas.

Competencias que se trabajan en la asignatura:

Competencias transversales

• CT2- Capacidad para la comunicación oral y escrita para la vida académica y profesional.
• CT5- Capacidad para la comprensión, el análisis y la síntesis.

Competencias específicas

• CE1- Comprender las bases moleculares y las técnicas experimentales estándares más comunes en las investigaciones ómicas (genómica, transcriptómica, proteómica, metabolómica, interactómica, etc.).
• CE8- Conocer las principales bases de datos biológicas públicas y saber cómo explotar la información.
• CE12- Uso avanzado de las herramientas de software estadístico adecuadas para los distintos problemas de modelización y análisis de datos.
• CE13- Uso avanzado de las aplicaciones informáticas de uso más frecuente en bioinformática y bioestadística.
• CE15- Saber utilizar algoritmos de alineación de secuencias y de generación de árboles evolutivos, así como métodos de secuenciación y predicción.

• Contenidos

La asignatura esta¿ estructurada en las 5 Unidades siguientes:

1. Que¿ es la vida y que¿ la caracteriza
   • Organismos y células
   • Las moléculas de la vida
   • Transmisión de la información genética
2. De genes a proteínas
   • Trascripción
   • Procesamiento del ARN
   • Traducción
   • Regulación de la expresión génica
3. Genes y genomas
   • Genética clásica: Leyes de Mendel
   • El gen a nivel molecular
   • Ligamiento y Herencia ligada al sexo
   • Otros tipos de Herencia biológica
   • Genomas
   • Secuenciación de genomas
   • Genómica comparada
4. Variación y Evolución
   • Mutación
   • La teoría de la selección natural de Darwin
   • Deriva genética
   • Genética de poblaciones
5. Evolución de secuencias
   • Teoría neutralista de Kimura
   • Modelos de sustitución nucleotídica
   • Polimorfismo nucleotídico
   • Métodos de reconstrucción filogenética

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

• Consulta del modelo de evaluación