|
||||||||||||||
Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Información previa a la matrícula Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||||||||||
La evaluación neuropsicológica es un método diagnóstico que estudia el funcionamiento cerebral y brinda información acerca del funcionamiento cognitivo que no puede ser provista por otros métodos de estudio. Permite al neuropsicólogo comprender cómo funcionan las diferentes áreas y sistemas del cerebro de un paciente a través del estudio de sus capacidades cognitivas. La evaluación neuropsicológica integra la evaluación cognitiva, la evaluación psicoemocional y la evaluación conductual, además de requerir una evaluación funcional del paciente y de de una entrevista con la família y/o cuidador para una correcta valoración y posterior diagnóstico. En esta asignatura se profundizará en la evaluación neuropsicológica y en la elaboración de informes de una forma eminentemente práctica. A través de casos clínicos, el alumno/a se familiarizará con aspectos básicos del trabajo diario del neuropsicólogo clínico en tareas como la elaboración de las historias clínicas; la interpretación de informes profesionales; la realización de entrevistas a pacientes y familiares; la selección, uso e interpretación de pruebas neuropsicológicas desde sus vertientes cualitativas y cuantitativas; la elaboración y selección de protocolos de evaluación; la realización de diagnósticos y el diagnóstico diferencial; y la redacción de informes neuropsicológicos. |
||||||||||||||
Evaluación neuropsicológica y elaboración de informes es una asignatura obligatoria, de 5 créditos, programada para cursarse en después de las asignaturas de carácter más básico. |
||||||||||||||
Los contenidos de la asignatura son especialmente importantes para todos los estudiantes, ya que se trabaja una competencia básica de la Neuropsicología relacionada con la atención directa a los pacientes. En este ámbito, el dominio de la exploración cognitiva, conductual, psicoemocional y funcional, así como su correcta interpretación se convierte en fundamental. |
||||||||||||||
Se trata de una asignatura ubicada en el último semestre del màster, motivo por el cual se recomienda haber cursado previamente las siguientes asignaturas:
Finalmente, y trascendiendo el ámbito de la asignatura, se recomienda a los estudiantes conocimientos de inglés para poder estar al día de los avances más relevantes en este campo. |
||||||||||||||
A través del servicio de tutoría los alumnos dispondrán del asesoramiento necesario para configurar la elección de las asignaturas de su matrícula de la manera más óptima posible. De este modo se fomentará un aprendizaje progresivo y coherente a lo largo del Máster de Neuropsicología. |
||||||||||||||
Resultados de aprendizaje: Al final de esta materia se espera que el estudiante sea capaz de:
Competencias: Competencias básicas y generales:
Competencias transversales:
Competencias específicas:
|
||||||||||||||
|
||||||||||||||
|
||||||||||||||
Actividad PEC 1: Aspectos generales de la evaluación neuropsicológica Margarita Álvarez Guerra et al. (s/f). Evaluación neuropsicológica. Barcelona: Editorial UOC. [Material UOC] Luis Manuel Lozano y Jaume Turbany (2013). Validez. Editorial UOC. [Material UOC] Maite Barrios y Antoni Cosculluela. Fiabilidad (s/f). Barcelona Editorial UOC. [Material UOC] Jordi Peña-Casanova, Adolfo Jarne Esparcia, y Joan Guàrdia Olmos (1991). Programa integrado de exploración neuropsicológica-test Barcelona: bases teóricas, objetivos y contenidos Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 11(2), 66-79. [Artículo] Jordi Peña-Casanova, Adolfo Jarne Esparcia, y Joan Guàrdia Olmos (1991). Programa integrado de exploración neuropsicológica-test barcelona: validez de contenidos. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 11(2), 96-107. [Artículo] Escala de inteligencia de Wechsler para adultos-IV [Página web] Pearson Clinical. Recuperado de https://www.pearsonclinical.es/wais-iv-escala-de-inteligencia-de-wechsler-para-adultos-iv Actividad PEC 2: Evaluación neuropsicológica de los procesos cognitivos Margarita Álvarez Guerra et al. (2018). Evaluación neuropsicológica de los procesos cognitivos. Barcelona: Editorial UOC. [Material UOC] Isabel Leiva Madueño y Julia Vázquez de Sebastián. Evaluación neuropsicológica del lenguaje. Editorial UOC. [Material UOC] David de Noreña Martínez, Begoña Gónzalez Rodríguez, y Elena Muñoz Marrón (2019). Guía práctica para la elaboración de informes neuropsicológicos. Barcelona: Editorial UOC. [Material UOC] Jordi Peña-Casanova (2007). Neurología de la conducta y neuropsicología. Madrid: Edición Médica Panamericana. [Libro Manual] Muriel Deutsch Lezak (1995). Neuropsychological Assessment. Oxford University Press. Actividad PEC 3: Evaluación emocional, conductual, funcional y actividad de síntesis Margarita Álvarez Guerra et al. (2018). Evaluación neuropsicológica de los procesos cognitivos. Barcelona: Editorial UOC. [Material UOC] Margarita Álvarez Guerra et al. (s/f). Evaluación emocional, conductual y funcional. Barcelona: Editorial UOC. [Material UOC] David de Noreña Martínez, Begoña Gónzalez Rodríguez, y Elena Muñoz Marrón (2019). Guía práctica para la elaboración de informes neuropsicológicos. Barcelona: Editorial UOC. [Material UOC] Díaz-Orueta, U., Blanco-Campal, A., y Burke, T. (2017). Evaluación neuropsicológica basada en los procesos: revisión de la evidencia y propuesta para la mejora de las herramientas de cribado de demencia Revista de Neurología, 64, 514-24. [Artículo] Recursos de neuroanatomía Functional Neuroanatomy. The University of British Columbia [Página web] 3D Brain. Society for Neuroscience [Página web] Primal Pictures [Software] Recursos de apoyo UniversiTEA ¿Cómo se lee un libro digital de ProQuest Ebook Central Selección de recursos de salud Recursos electrónicos (Bases de datos) Revistas y libros electrónicos Citación y plagio
|
||||||||||||||
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
||||||||||||||
|