• Descripción

La asignatura Metodologías de investigación cuantitativa tienen un carácter optativo. Forma parte de un itinerario de formación vinculado al ámbito de la investigación; no obstante, esta asignatura la pueden cursar los estudiantes que estén interesados en profundizar en los contenidos que se imparten.

En esta asignatura se ofrecen los recursos y las estrategias que permiten aplicar metodologías de investigación cuantitativa para la elaboración de un trabajo de investigación o un estudio centrado en la compilación, la selección, la generación y el análisis de información.

Así mismo, se trabaja el proceso de recogida de datos cuantitativos, centrado especialmente en el tratamiento de macrodatos; se estudia el ciclo de vida de los datos, centrado en la creación, captura y almacenamiento, análisis, visualización y publicación. y también se hace un trabajo específico de análisis de datos cuantitativos.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La asignatura Metodologías de investigación cuantitativa permite disponer de un conocimiento sólido en el planteamiento de un trabajo o un estudio en el cual se tenga que aplicar una metodología de tipo cuantitativo, y también en el tratamiento y análisis de los datos que forman parte de un trabajo de investigación o un estudio específico de análisis de información.

• Campos profesionales en el que se proyecta

La asignatura Metodologías de investigación cuantitativa se proyecta en los siguientes campos profesionales:

- Tratamiento de la información científica

- Tratamiento de la información de una organización

- Tratamiento de macrodatos

- Ingeniería y almacenamiento de datos

• Conocimientos previos

Los estudiantes que cursen esta asignatura deben tener conocimientos previos de estadística para poder plantear un trabajo de investigación aplicando metodologías de tipo cuantitativo.

• Información previa a la matrícula

• Objetivos y competencias

Objetivos
En esta asignatura se han definido tres grandes objetivos:

1. Conocer de qué manera se hace investigación empleando la metodología cuantitativa (planteamiento, hipótesis, etc.).
2. Aplicar la metodología cuantitativa al tratamiento de grandes volúmenes de información.
3. Usar la metodología cuantitativa en la gestión de la información y el conocimiento.


Competencias

La asignatura Metodologías de investigación cuantitativa se imparte en los másteres universitarios de Gestión estratégica de la información y el conocimiento en las organizaciones y de Social Media: gestión y estrategia. Estos másteres tienen definido un repertorio de competencias generales que conforman el perfil de sus estudiantes, las cuales quedan distribuidas en competencias básicas y generales, transversales y específicas. Seguidamente se indican las competencias que hay vinculadas a la asignatura Metodologías de investigación cuantitativa y cómo queda planteado el aprendizaje de estas competencias en la asignatura.

- Competencias básicas y generales

Las competencias básicas y generales del máster de Gestión estratégica de la información y el conocimiento en las organizaciones vinculadas a la asignatura son las siguientes:

- Potenciar las habilidades de aprendizaje que permitan a los estudiantes continuar aprendiendo de una manera autodirigida o autónoma.

- Tener capacidad para el análisis y la síntesis.

- Disponer de capacidad para la resolución de problemas.

- Tener capacidad para el pensamiento crítico y autocrítico.

Las competencias básicas y generales del máster de Social Media: gestión y estrategia vinculadas a la asignatura son las siguientes:

- Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

- Abordar la realidad desde perspectivas diferentes, recreando y estableciendo nuevos vínculos entre ideas y conceptos conocidos, con la finalidad de aportar soluciones y mejoras y crear nuevos conocimientos.

- Reconocer y evaluar de forma cuidada la relevancia y significación de la información, identificando las implicaciones y consecuencias de un argumento, discurso o razonamiento.

- Competencias transversales

Las competencias transversales del máster de Gestión estratégica de la información y el conocimiento en las organizaciones vinculadas a la asignatura de Metodologías de investigación cuantitativa son las siguientes:

- Ser capaz de interpretar textos, documentación, informes y artículos académicos tanto en la lengua propia cómo en inglés, y transmitir el contenido a otros.

- Tener capacidad para la aplicación crítica de las TIC en el ámbito de referencia.

Las competencias transversales del máster de Social Media: gestión y estrategia vinculadas a la asignatura de Metodologías de investigación cuantitativa son las siguientes:

- Aplicar de forma crítica el uso de las TIC en el ámbito de académico y profesional de referencia.

- Diseñar un plan/proyecto y gestionarlo en un entorno profesional o de investigación.

- Competencias específicas

Las competencias específicas del máster de Gestión estratégica de la información y el conocimiento en las organizaciones vinculadas a la asignatura Metodologías de investigación cuantitativa son las siguientes:

- Conocer y dominar las diferentes técnicas, tecnologías y metodologías para la identificación, recuperación, tratamiento, representación, visualización y explotación de grandes volúmenes de datos.

- Ser capaces de aplicar los métodos de investigación tradicionales en ciencias sociales en el estudio de la gestión estratégica de la información y del conocimiento (orientación de investigación).

Las competencias específicas del máster de Social Media: gestión y estrategia vinculadas a la asignatura Metodologías de investigación cuantitativa son las siguientes:

- Identificar y entender las características, atributos, componentes, estructura, funcionamiento y posibilidades de los distintos tipos de social media.

- Formular y desarrollar una estrategia de curación de contenidos y/o gestión de datos en social media que permita, a través de diferentes técnicas y métodos, recopilar, seleccionar y generar información de calidad para el entorno profesional o de investigación.

- Incorporar la innovación y desarrollar pruebas piloto que experimenten con nuevas formas de uso de social media existentes, con nuevos entornos y tendencias de comunicación social o en su estudio y análisis.

• Contenidos

I. Análisis cuantitativo de los datos
1. Método científico
1.1. El modelo general de investigación
1.2. Tipo de diseño de investigación
1.3. Las variables
1.4. Población y muestra
1.5. Calidad de las investigaciones
1.6. Presentación de informes científicos

2. Análisis de los datos
2.1 Descripción de las variables
2.2. Relaciones entre variables
2.3. Aproximación al análisis multivariable


II. Identificación y análisis de los datos
1. Definiciones asociadas al concepto de macrodatos
2. El ciclo de vida de los datos: creación, captura y almacenamiento, pre-procesamiento, análisis, visualización y publicación
3. Gestión de los datos para ser analizados

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

• Consulta del modelo de evaluación