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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje que dispone la asignatura Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Bibliografía y fuentes de información Metodología Información sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación Evaluación Contínua Evaluación final Feedback | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Las sociedades democráticas deben tener como objetivo primordial la garantía y protección de los derechos de su ciudadanía. En ese contexto, la relación dialéctica que se establece entre la inseguridad y la libertad determina en gran medida el nivel de conflicto social de un territorio, puesto que el conflicto determina los estándares de pobreza, desigualdad y/o injusticia, y las respuestas que los ciudadanos que las soportan, dan a las mismas. Si esa relación afecta por igual a la ciudadanía del conjunto de un territorio, en el medio urbano adquiere características específicas que deben analizarse de una forma diferenciada. El fenómeno de la urbanización de las sociedades postindustriales modernas en un contexto globalizado, va más allá de una morfología específica, o un tipo de hábitat característico, que se refiere a un sistema que determina el modelo productivo y redefine las propias relaciones sociales de sus habitantes, más allá de los límites de lo que la modernidad entendió como ciudad. En éste medio urbanizado, el nivel del conflicto social es, de largo, la unidad de medida de la convivencia ciudadana. El conflicto social representa, por tanto, el fiel de la balanza de aquella dicotomía que se establece entre la inseguridad y la libertad. En este contexto, el proceso de creación de reglas e instrumentos que permitan a los ciudadanos su desarrollo personal, social y político, en un marco pacífico y democrático, requiere un consenso amplio y la disponibilidad de actores conscientes y comprometidos con la necesidad de elaborar políticas públicas socialmente sostenibles. Se invierten cantidades ingentes de dinero público en elementos de prevención de la inseguridad aplicada al planeamiento urbano. En la mayoría de las ocasiones sin un estudio previo de impacto que permita analizar los riesgos, mediante la selección de indicadores, que supone un modelo u otro de diseño urbanístico, más allá del uso interesado de la mal llamada estadística policial. Más allá del diseño urbano, la respuesta de los poderes públicos a la inseguridad y el conflicto suele limitarse a la aplicación de medidas reactivas frente a la criminalidad o frente a la contestación social. Estas respuestas, lejos de solucionar los problemas, tienden a complicarlos, provocando una actitud refractaria de la ciudadanía ante la escasa eficacia de los poderes públicos, que no mejora la inseguridad y agrava el conflicto. El objetivo de generar propuestas que promuevan el empoderamiento de la ciudadanía, resulta crítico para la consolidación de esas políticas. El conocimiento y el análisis de la realidad social resultan, por tanto, imprescindibles. Para ello, debemos ser capaces de analizar las variables que, en un contexto de crisis global, nos han de permitir tomar decisiones sobre qué modelo de urbanismo y que modelo de ciudad, proponemos. Esta realidad es la que trataremos de explicar en este curso. |
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La asignatura Ciudad, inseguridad y conflicto (4 créditos ECTS), forma parte de la materia Políticas públicas y derecho a la ciudad (16 ECTS), que podrá cursarse individualmente como una especialización de la oferta propia de posgrado, o de carácter optativo en el marco del máster universitario de Ciudad y urbanismo.
Políticas públicas y derecho a la ciudad se compone de cuatro asignaturas que se despliegan de forma paralela y tienen un período de docencia de 16 semanas:
Políticas urbanas e innovación social (4 créditos ECTS)
Derechos culturales y mundialización (4 créditos ECTS)
Vivienda e inclusión social (4 créditos ECTS)
Ciudad, inseguridad y conflicto (4 créditos ECTS)
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Puestos de trabajo en equipos multidisciplinares en los siguientes sectores:
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Los conocimientos básicos que se requieren para cursar la asignatura son los que corresponden a la formación académica y a la práctica profesional descritas en el perfil de ingreso preferente. |
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Módulo 1: El espacio y la inseguridad: la ciudad vigilada
1. Mitos sobre la inseguridad
2. La ciudad moderna: evolución del urbanismo y de la inseguridad
3. La inseguridad como instrumento de control social
4. Inseguridad y conflicto social
Módulo 2: Ciudad y conflicto social
1. La ciudad y la utopía
2. La ciudad rebelde y el nuevo urbanismo de la Revolución Francesa
3. La ciudad en la crisis global: algunos conflictos
Módulo 3: Políticas públicas de seguridad
1. La transversalidad de la seguridad: discurso y práctica, el delito y la ley
2. Indicadores de la seguridad
3. La evaluación de las políticas de seguridad
Módulo 4: Hacia un nuevo modelo de prevención
1. La prevención policial
2. Prevención y alternativas sociales
3. De la gobernanza a la participación comunitaria
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Todos los recursos complementarios se encuetran disponibles en la pestaña "Recursos" del aula. |
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Módulo 1 Lectura obligatoria: Delgado, M. (2013): El espacio público como representación. Espacio urbano y espacio social en Henri Lefebvre. Oporto. http://manueldelgadoruiz.blogspot.com.es/2013/04/el-espacio-publico-como-representacion.html Visionado: Santa Coloma 2 - El naufragi urbà. La transformació urbana de Santa Coloma (documental) [subtítulos en castellano] (enlace abajo) Bibliografía complementaria: Cerdà, I: Facsímil.: Apendice: Monografía estadística de la clase obrera de Barcelona 1856. pgs. de la 558 a 584
Módulo 2 Lectura obligatoria: Wilson, JQ.; Kelling, G. (2008): Ventanas rotas: la policía y la seguridad vecinal. En Convivencia ciudadana, seguridad pública y urbanismo. Diputació de Barcelona. Vivir El refugio de los 'sin carrito www.pressreader.com/spain/la-vanguardia/20160210/282170765195220 Así funciona la especulación inmobiliaria http://www.huffingtonpost.es/2017/03/29/asi-funciona-la-especulacion-inmobiliaria-en-barcelona_a_22017385/ Entrevista a David Harvey sobre Gentrificación: "Habitat III tiene una posición neoliberal" y el visionado de los documentales: "PAH". (minutos 08:35 a 8:50 / 15:46 a 24:43 / 1:03:21 al final); https://www.youtube.com/watch?v=YBFlxOBOfH0 y "Banlieus: j'aime la France" (30 minutos) enlace abajo Bibliografía complementaria: Curbet, J.(2010): El rei nu. Una anàlisi de la (in)seguretat ciutadana. CCG Edicions.
Módulo 3 Lectura obligatoria: Aplicación de la Nota Metodológica para el diagnóstico territorial de las causas sociales de las violencias. Manual Introductorio. pp. 1 a 41 Bibliografía complementaria: DÍEZ-RIPOLLÉS, JL; CEREZO, AI. (2009). "La prevención de la delincuencia callejera mediante videocámaras. Regulación jurídica y eficacia". Polít. Crim. No 7, 2009, A6-7, pp. 1-25 http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-33992009000100006&script=sci_arttext
Alberich, J. (2006): Una revisión crítica al concepto de población vinculada según el Censo de Población de 2001. Una aplicación a Cataluña.
Módulo 4 Lecturas obligatorias: Vicens Valentín (2016) "¿Pueden las políticas públicas de seguridad ser herramientas de transformación social?". En Anzano, X.; Iglesias, M.; Valentín, V. ¿Cómo pueden ser más inclusivas las ciudades?, Barcelona, Editorial UOC. (enlace en el cuadro "Materiales y fuentes de información" más abajo) Garcia, MD; Ortiz, A; Prats, M (2014): Espacios públicos, género y diversidad. Geografías para unas ciudades inclusivas. Icaria. http://www.ub.edu/geocrit/b3w-1117.pdf Planificacion diseño urbano y gestion para espacios seguros. Manual. http://costtu1203.eu/wp-content/uploads/2014/10/Manual-Espanol.pdf Lecturas complementarias: Nota metodológica para el diagnóstico territorial de las causas sociales de las violencias Caballero, J. A.; Meneses, R.; Salgado, J.; Quintana, M. (2012). Indicadores de prevención social de la violencia y la delincuencia. México: CIDE-SNSP. Cordera, R; Ramírez Kuri, P; Ziccardi, A (2008): Pobreza, desigualdad y exclusión social en la ciudad del siglo XXI http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/clacso-crop/20120621115414/02zicca2.pdf OMS, Informe mundial sobre la violencia y la salud. Cap. 1 La violencia, un problema mundial de salud pública http://apps.who.int/iris/bitstream/10665/112670/1/9275315884_spa.pdf Technical Report. CEN/TC 365. |
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La metodología utilizada es el aprendizaje indagativo o inquiry-based learning (IBL), que responde como metodología al modelo educativo general de la UOC: aprender-haciendo y el aprendizaje autónomo (aprender a aprender). Para esto, en cada una de las asignaturas se hace al menos un trabajo práctico acerca de las ciudades en las que residen o trabajan (o bien ciudades en las que hayan residido o trabajado) de las que posean un conocimiento experiencial suficiente, y del que tengan un potencial acceso a información y documentación (digital o en cualquier otro soporte) referida a la ciudad. Además expuesto se ofrecerá:
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
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Ponderación de las calificaciones
Opción para superar la asignatura: EC
Nota final de asignatura: EC |
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La asignatura consta de cuatro Pruebas de Evaluación Continua (PEC). Para superar el curso elestudiantado tiene entregar todas las actividades y participar en los debates, cuando los haya, dentro del plazo estipulado en el calendario del curso.
(!) Los criterios de evaluación específicos de cada actividad bien como el peso relativo de esta en relación a la EC están disponibles en el aula. Condiciones:
Entregas:
Reglas de flexibilidad en las entregas:
PECs especiales:
Situaciones excepcionales:
(!) Toda la información en la Guía del estudiantado: entregas y evaluación disponible en el aula. |
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Esta asignatura se supera a partir de la evaluación continua. La calificación final de evaluación continua se convierte en la calificación final de la asignatura, a partir del peso que cada actvidad tiene en la EC.
Las notas finales se complementan con una nota equivalente numérica de acuerdo con las siguientes correspondencias: A : 9-10 B : 7-8 C+: 5-6 C-: 3-4 D: 0-2 Revisión de la evaluaciónUna vez publicadas las notas finales el estudiantado que no esté conforme con la calificación final de las asignaturas podrá solicitar su revisión. Para esto deberá enviar un correo al profesorado colaborador y al profesorado responsable de las asignaturas en cuestión, quienes procederán con la revisión de todas las PECs. El plazo para la solicitud es de una semana a partir de la fecha de publicación de las notas finales indicada en el calendario del aula. Matrícula de HonorEn el Programa de Ciudad y urbanismo, la Matrícula de Honor en una asignatura se concederá exclusivamente para el estudiantado que tenga A en todas las PECs y calificación final igual a A 10. El número de matrículas de honor se limita a 5% del estudiantado. |
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El estudiantado podrá disponer del soporte continuado por parte del profesorado colaborador para la consulta personalizada de dudas respecto los contenidos del curso o las actividades planteadas. Se priorizarán las comunicaciones en los foros y aquellas herramientas que pueda revisar todo el grupo, de forma que se promueva la dinamización del aula y se comparta el conocimiento. Después de cada PEC se publicará un comentario global en el tablón de la clase o mediante algún otro sistema de comunicación grupal compartiendo aquellos aspectos en los que se ha destacado o en los que se tendrían que mejorar. Después de cada PEC, si fuera necesario, se hará una comunicación individualizada a cada estudiante en el que se le ofrecería un comentario como orientación acerca de los puntos en los que ha destacado o en los que tendría que mejorar.
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