Investigación en e-learning Código:  M1.148    :  6
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Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).

Esta asignatura forma parte del itinerario de especialización en investigación en e-learning del Máster, y se orienta hacia la adquisición de conocimientos teóricos y aplicados y la consolidación de las competencias profesionales que se van desarrollando a lo largo de este programa. En concreto, la presente asignatura ofrece a los profesionales de la educación y la formación la oportunidad de adquirir los conocimientos, competencias y recursos necesarios para el diseño y posterior realización de investigaciones en el campo educativo y, concretamente, en el ámbito de la educación y las nuevas tecnologías (e-learning).

El diseño de la asignatura se ha realizado para promover la adquisición de conocimientos específicos y aplicados desde las diferentes perspectivas desde las que podemos abordar el estudio, comprensión y / o explicación de la realidad educativa. Para ello, la asignatura comienza con un primer bloque en el que se propone una reflexión y análisis sobre los principales ámbitos y líneas de investigación (tanto consolidadas como emergentes) relacionadas con la Educación y las TIC (e-learning).

Esta reflexión inicial, clave para conocer el actual panorama investigativo, ha de servir de base para que el alumno/a se centre en una línea de investigación y se familiarice con los elementos básicos del proceso científico. Para ello, se propone la elaboración de un artículo científico que suponga una revisión de la literatura.

Un tercer y cuarto bloque de la asignatura tienen como finalidad que el alumno/a sea capaz de identificar un problema de investigación, así como concretarlo a través de la formulación adecuada de preguntas de investigación, objetivos y/o hipótesis, en función de la naturaleza cuantitativa, cualitativa o mixta en el que se sitúa el problema de investigación que se pretende abordar.

Es preciso señalar que esta asignatura está estrechamente relacionada con otras de la especialidad en la que se sitúa, especialmente  Métodos de investigación, así como el seminario de investigación en el que el alumno/a debe desarrollar su TFM.


Durante el desarrollo a de la asignatura el alumno podrá contar con la  tutorización del profesor y la colaboración de los compañeros/as del aula.

Amunt

La asignatura Investigación en e-learning se inscribe en la especialidad "Investigación en e-learning" del programa de Máster en Educación y TIC.

 

 

Fig. 1 - Ubicación de la asignatura en la estructura curricular del programa del Master

 

Especialidad: Investigación en e-learning

 

Esta especialidad está orientada a dotar a los estudiantes de las competencias necesarias para iniciarse en la investigación, especialmente en el campo de la aplicación de las TIC a la educación, la formación y el e-learning. Igualmente, se les facilitan herramientas que les serán de gran utilidad para desarrollar la investigación en red y en la red y, en particular, para poder desarrollar los proyectos de iniciación a la Investigación. Las asignaturas que forman parte de esta especialidad son:

 

Investigación en e-learning                                  6 ECTS                      

Métodos y técnicas de investigación en línea                  6 ECTS                                                        

Técnicas de análisis de datos                                        6 ECTS    

Construcción de instrumentos para la investigación         6 ECTS 

Seminario de investigación (TFM)                                   6 ECTS  

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Si bien son recomendables algunas nociones básicas sobre la investigación y el propio método científico, la asignatura Investigación en e-learning se plantea como una asignatura introductoria, en el inicio del itinerario de investigación del Master en Educación y TIC (e-learning).

En lo referido a las asignaturas ofertadas en el Máster, son obvias las conexiones con Métodos  de investigación, perteneciente a esta misma especialidad. En esta asignatura, el objetivo es profundizar en las diversas opciones metodológicas para responder con éxito a las preguntas de investigación. Por esta razón, y dado su carácter aplicado, es recomendable comenzar por una aproximación introductoria a la investigación en Investigación en e-learning, o al menos cursarlas simultáneamente.

La realización de ambas asignaturas habilita al estudiante para poder continuar cursando las otras dos asignaturas de la especialización y finalizar con éxito el itinerario de investigación, culminando con el Seminario de investigación.

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Dado su carácter introductorio, se recomienda que el alumnado curse como primera asignatura de la especialidad de investigación la asignatura de "investigación en e-learning"

 

Nota: Esta información es orientativa, y se puede ver modificada por parte del profesorado de la asignatura, si se considera pertinente. En este sentido es el Plan docente el que articula y establece siempre la última versión respeto a las características de cada una de las asignaturas.

 

 

 

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El objetivo principal de esta asignatura es proporcionar al estudiante las bases conceptuales sobre el propio proceso de investigación, su aplicación al campo de la educación y las TIC (e-learning), y dar comienzo a la elaboración de una propuesta original de proyecto de investigación.  Así pues, permitirá a los estudiantes obtener las siguientes competencias específicas en investigación educativa:

 

  • Conocimiento de la lógica científica y su método de trabajo.
  • Posicionamiento crítico delante la confrontación o complementriedad de las metodologías cuantitativas y cualitativas de la investigación en educación
  • Familiarización con las áreas de investigación en e-learning.
  • Conocer los rudimentos científicos de una investigación en el ámbito del e-learning.
  • Uso efectivo de recursos en red para la investigación.

 

Las actividades de la asignatura detallan específicamente las competencias a desarrollar en cada una de ellas. Las actividades están articuladas en torno al intercambio en el aula, donde se busca incentivar el trabajo grupal y la discusión, la creación de conocimiento en grupo. Las competencias transversales ligadas a este enfoque son:

 

  • Trabajo en grupo, discusión crítica e intercambio  de datos, información y conocimientos con los compañeros y los profesores en el Campus Virtual de cara a la consecución de los objetivos propuestos.
  • Adquisición de los conocimientos metodológicos interpersonales para afrontar retos profesionales o de investigación de forma rigurosa.
  • Argumentación de las decisiones tomadas.

  

 

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Los contenidos a trabajar están estructurados en base a las PEC que es preciso realizar:

 

- Bloque 1. Ámbitos y líneas de investigación en Educación y TIC (e-learning)

- Bloque 2. Cómo realizar una revisión de literatura científica.

- Bloque 3. Formulación de un problema de investigación

- Bloque 4. Desarrollo de preguntas de investigación, objetivos e hipótesis.

 

 

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Esta asignatura sólo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC.

 

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