• Descripción

La frase "las personas son nuestro activo más importante" no es un simple cliché, sino una realidad para muchas empresas que se han dado cuenta de que su capacidad de respuesta ante la competitividad y las incertidumbres de los mercados depende, en gran medida, los recursos humanos de que disponen. Los objetivos estratégicos de una organización difícilmente se alcanzarán si se fundamentan en unas prácticas de recursos humanos repetitivas que podrían ser las mismas en cualquier otro contexto. Por el contrario, es necesario que cada organización seleccione las prácticas de recursos humanos y la combinación de capital humano adecuados para llevar a cabo su estrategia concreta. En otras palabras, los recursos humanos pasan a ser un factor determinante de la competitividad y no sólo un coste empresarial de reducir. Se han convertido, así, en un recurso estratégico que hay que gestionar como tal.

En esta asignatura se recoge lo que implica desarrollar una dirección estratégica de recursos humanos, lo podemos definir como el patrón de políticas y actividades de recursos humanos orientados a hacer posible que una organización alcance sus objetivos. Para desarrollarla, hay que conocer cuál es la estrategia de la organización, que responde al análisis de su entorno y de su situación interna. Después, hay que entender cómo los recursos humanos pueden contribuir a desarrollar una ventaja competitiva estratégico. Esto último se puede entender desde dos puntos de vista complementarios:

1. Son los procesos organizativos los que proporcionan una ventaja competitiva. Para profundizar en este aspecto, en el módulo 1 se explican los conceptos y tipos de capacidades distintivas y se expone qué son las capacidades dinámicas.
2. Es el capital humano de los individuos lo que proporciona ventaja competitiva. Este aspecto se expone con detalle en el módulo 2, que habla del capital intelectual y el aprendizaje.

Finalmente, una vez obtenida esta visión global, es necesario concretar planes para cada una de las áreas de recursos humanos, y en particular el reclutamiento y la selección, la formación y el desarrollo, y la retribución. El módulo 3 se centra en la planificación de las necesidades de personas y de la masa salarial, a lo que añadiremos lecturas que permiten comprender el papel estratégico de estas actividades.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Se trata de una asignatura obligatoria, que todos los estudiantes del máster deben superar.

• Campos profesionales en que se proyecta

Los conocimientos que se obtendrán en Dirección Estratégica de Recursos Humanos son valiosos para las personas que ocupan los cargos de alta dirección de cualquier organización, no sólo en el ámbito de recursos humanos sino en cualquier área funcional y en la dirección general.

• Conocimientos previos

Se recomienda tener los conocimientos equivalentes a los complementos de formación "Personas y Organizaciones" e "Introducción a la Empresa". Los conocimientos previos sobre dirección estratégica empresarial son útiles pero no imprescindibles.

• Información previa a la matrícula

Los recursos de aprendizaje de esta asignatura incluyen artículos científicos y divulgativos en inglés.

• Objetivos y competencias

Objetivos

• Explicar el rol estratégico de los recursos humanos y los mecanismos por los que la gestión de recursos humanos influye en el rendimiento de las organizaciones.
• Analizar las capacidades de una organización
• Describir las diferentes formas de capital intelectual y de aprendizaje en las organizaciones.
• Proponer prácticas de recursos humanos que favorezcan la capacidad innovadora y de aprendizaje de una organización.
• Realizar la planificación de recursos humanos para una organización.

Competencias

• Desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo, fundamentado en el conocimiento académico y en el conocimiento aplicado en la práctica profesional.
• Establecer la estrategia de recursos humanos en consonancia con la orientación estratégica general de la empresa, y diagnosticar y evaluar el impacto de las intervenciones en los recursos humanos sobre los resultados organizacionales.

• Contenidos

Módulo didáctico 1 La contribución estratégica de los recursos humanos

1. Evolución de la función de recursos humanos hacia roles estratégicos
2. Condiciones estratégicas para que la gestión de recursos humanos sea fuente de competitividad empresarial
3. Concepto y tipos de capacidades organizativas
4. El enfoque de capacidades dinámicas y su vínculo con los recursos humanos

Módulo didáctico 2 Recursos humanos y gestión del conocimiento

1. Capital intelectual: capital humano, capital social y capital organizativo
2. Gestión del capital intelectual y el conocimiento
3. Aprendizaje de explotación, de exploración y ambidiestro
4. Prácticas de recursos humanos para el desarrollo de la capacidad innovadora y el aprendizaje

Módulo didáctico 3 La planificación de los recursos humanos como herramienta estratégica

1. El proceso estratégico
2. La planificación estratégica de recursos humanos: qué es, qué fines persigue y ámbitos de aplicación
3. Cómo desarrollar la planificación de los recursos humanos

• Consulta de los recursos de aprendizaje que dispone la asignatura

• Metodología

La metodología de la asignatura se basará en todo momento en el aprendizaje activo por parte de los estudiantes. Esto quiere decir que, además de leer y comprender los conceptos clave de los contenidos (materiales didácticos y lecturas adicionales), habrá que relacionar los conceptos entre si, aplicarlos a situaciones reales y analizar a partir de ellos la actuación de las organizaciones.  La evaluación continua incluirá actividades individuales de reflexión, análisis y aplicación de los conocimientos sobre casos de estudio o situaciones basadas en la realidad.

Se espera de todos los estudiantes una participación continuada en las actividades propuestas.

• Información sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

• Consulta del modelo de evaluación

• Evaluación Contínua

Esta asignatura solamente se puede superar mediante la superación de la evaluación continua (EC). Por lo tanto, es obligatorio entregar las tres Pruebas de Evaluación Continua (PEC) que se propondrán durante el semestre.

La EC se califica con las notas siguientes, que son aplicables a las PEC y en la nota final de EC:

• A: Calificación muy buena - Supera
• B: Calificación buena - Supera
• C+: Calificación suficiente - Supera
• C-: Calificación baja - No supera
• D: Calificación muy baja - No supera
• N: No se emite calificación (no presentado) - No supera

La nota final de evaluación continua se calculará así:

• Quien haya entregado todas las PEC y al menos ha aprobado una: se calcula la media -- si queda una C- deberá superar la PEC adicional para superar la asignatura 
• Quien haya entregado dos PEC y las haya aprobado: C-, deberá superar la PEC adicional para superar la asignatura
• Quien haya entregado dos PEC y haya suspendido una o ambas:  D, no puede hacer la prueba adicional
• Quien haya entregado una PEC: N
• Quien haya entregado 0 PEC: N

Es decir, en el caso de los estudiantes que hayan suspendido la asignatura con una calificación de C- (habiendo aprobado al menos una actividad) o bien aquellos que hayan dejado de entregar una de las actividades teniendo las otras dos aprobadas, excepcionalmente podrán realizar una Prueba de Evaluación adicional dentro del periodo de docencia de la asignatura. Esta prueba se referirá a todos los contenidos de la asignatura y deberá ser contestada en su totalidad. La calificación máxima que se puede obtener en esta Prueba adicional es una C+, sustituirá la nota de la PEC no entregada o la PEC con la nota más baja obtenida durante el semestre y hará media con el resto de notas obtenidas a lo largo del semestre.

Una vez realizada la Prueba adicional, se revisarán las calificaciones finales de evaluación continua en los casos que corresponda. Estas calificaciones revisadas serán las que constarán como nota final de la asignatura.

• Evaluación final

La nota final de la asignatura coincidirá con la nota final de evaluación continua.

• Feedback

En las fechas previstas en la planificación docente de la asignatura, tendréis disponibles los enunciados de las pruebas de evaluación continua. Una vez finalizado el plazo de entrega, podréis acceder a las soluciones a través de la actividad correspondiente. La solución a las actividades en forma de respuestas orientativas es una herramienta importante de aprendizaje. Es necesario contrastar las respuestas orientativas con vuestras propias respuestas y detectar los aciertos y los errores, realizando así una labor de autoevaluación y de aprendizaje fundamental para garantizar el adecuado seguimiento de la asignatura.

Mediante el registro de evaluación continua, accederéis a la nota de cada PEC. Las calificaciones estarán introducidas habitualmente en el plazo de una semana desde la publicación de la solución de la actividad correspondiente. El profesorado informará en el Tablón de su publicación y dará feedback -en su caso- de los errores más frecuentes que se hayan detectado en la tarea de corrección de las actividades entregadas en el conjunto del aula. Por otra parte y en el mismo registro de evaluación continua (globo junto a la nota recibida) también proporcionará feedback personalizado a todos aquellos estudiantes que considere oportuno para su proceso de aprendizaje y seguimiento de la asignatura. En todo caso, cualquier estudiante puede pedir aclaraciones o dudas sobre su prueba en particular al consultor durante los días posteriores a la publicación de la PEC. Pasado el plazo de una semana ya no se podrán pedir revisiones de la nota de la PEC correspondiente.