| Estrategia corporativa | Código: M2.806 Créditos: 4 |
Estrategia corporativa es una parte de la estrategia que determina cuál es el ámbito de actuación de la empresa, o dicho de otro modo, cuáles son las actividades y el modelo de negocio a los que se dedicará la empresa. A partir de la comprensión de la empresa con su entorno la estrategia corporativa se dedica a diseñar cómo formalizará su crecimiento.
Estrategia Corporativa es una asignatura optativa de 4 créditos dentro del Máster Universitario de Dirección de las Organizaciones en la Economía del Conocimiento.
La estrategia corporativa permite complementar y profundizar en el concepto de estrategia. Desde el punto de vista profesional proporciona una visión completa de los elementos de valor de todas las áreas funcionales de la empresa. La estrategia corporativa presta atención a cómo la empresa se relaciona con su entorno y define como crecer.
Se recomienda haber estudiado los conceptos fundamentales de dirección estratégica, si bien los contenidos de esta asignatura revisan todos los conceptos necesarios por su adecuado seguimiento
En estos materiales didácticos encontraréis las herramientas fundamentales para conseguir los objetivos siguientes:
1. Conocer los elementos básicos de la estrategia corporativa, distinguiéndola de la estrategia competitiva y de la operativa
2. Comprender y diseñar las diferentes opciones de desarrollo de la estrategia, vinculadas con las diferentes opciones de expansión, internacionalización, diversificación e integración.
3. Profundizar en los conceptos de fusiones y adquisiciones y en la utilización de la cooperación como herramienta de desarrollo.
4. Analizar qué es el modelo de negocio y qué son sus características principales.
5. Conocer las nuevas tendencias relacionadas con los modelos de negocio.
El material de la asignatura se estructura en cinco módulos:
El módulo didáctico 1: "Introducción al concepto de estrategia y estrategia corporativa" es breve, con un carácter introductorio y está orientado a poner de manifiesto las definiciones básicas de estrategia, y sus niveles como son la estrategia corporativa, competitiva y operativa. Sirve como base de los conceptos que se desarrollan en el resto de módulos.
El módulo 2:"Direcciones de desarrollo de la estrategia" está relacionado con las diferentes decisiones estratégicas de la estrategia corporativa analizando las estrategias de expansión, la de internacionalización y diversificación geográfica, la estrategia de diversificación horizontal y la estrategia de integración vertical.
El módulo didáctico 3: "Métodos de desarrollo" analiza los métodos de desarrollo estratégico, poniendo de manifiesto las características, ventajas e inconvenientes del desarrollo interno y externo.
El módulo 4: "Modelos de negocio empresarial" trata de los modelos de negocio, sus componentes y la relación con la estrategia. Se incorporan ejemplos de representación y evaluación de los modelos de negocio.
El módulo 5: "Nuevos modelos de negocio" pone de manifiesto otros marcos conceptuales y sistemas relacionados con los modelos de negocio, analizando las nuevas tendencias relacionadas con los de negocio y la innovación. Cada uno de los módulos se basa en contenidos teóricos y ejemplos reales extraídos de mediados de comunicación y estudios académicos. Además se incorporan de forma complementaria material adicional en forma de casos reales.
| Material | Soporte |
- Abell, D. F. (1980). Defining the business: The starting point of strategic planning. Prentice Hall.
Ansoff, H. I. (1976). La estrategia de la empresa. EUNSA - Grant, R. M., Fernández, Z., Gómez, J. D. L., & Navarro, J. R. (2006). Dirección estratégica: conceptos, técnicas y aplicaciones. Navarra: Thomson Civitas.
- Guerras Martín, L.A.; Navas López; J.E. (204). Casos de dirección estratègica de la empresa (5a.edición). Thomson Reuters
- Martín, L. Á. G., López, J. E. N., & Sáez, P. L. (2015). La dirección estratégica de la empresa: Teoría y aplicaciones. Aranzadi.
- Hitt, M. A., Ireland, R. D., & Hoskisson, R. E. (2015). Administración Estratégica: Competitividad y globalización: Conceptos y casos. Centage Learning Editores, SA de CV.
- Johnson, G., Scholes, K., Whittington, R., López, Y. M., & Mazagatos, V. B. (2006). Dirección estratégica (Vol. 5). Prentice hall.
- Porter, M. (1987). Ventaja Competitiva. México: C.E.C.S.A.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.
Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC. |
Nota final de asignatura: EC
Es absolutamente recomendable que el estudiante lleve a cabo las actividades de evaluación continua que se irán estableciendo durante el semestre, tanto por su importante contribución a la evaluación de la asignatura, como para lograr un buen aprendizaje y aprovechamiento de la misma.
La forma de valorar la evaluación continua será la siguiente:
Se propondrán 4 pruebas de evaluación continua. Cada prueba estará compuesta por un conjunto de ejercicios que en algún caso puede suponer una búsqueda activa de información en la red, la utilización de los servicios de la biblioteca digital de la UOC, o la participación en un debate, entre otros
Para poder acogerse al seguimiento de la evaluación continua no es necesario comunicarlo expresamente al consultor. Para tener nota válida en la evaluación continua se deberá cumplir lo siguiente:
Como mínimo el estudiante deberá resolver y enviar tres de las cuatro pruebas de evaluación continua propuestas (en el caso de enviar las cuatro se valorarán las tres mejores notas).
La última PEC4 es de carácter Obligatorio. Es decir, que se puede dejar de enviar sólo una de las las tres primeras packs (PEC1, PEC2 y PAC3).
Todas las pruebas propuestas tendrán la misma ponderación en la nota final de la AC.
Conviene señalar, finalmente, que la Universidad tiene establecido que los estudiantes debe entregar al menos un 50% de las actividades de evaluación continua que se le proponen para que su calificación final de evaluación continua no sea una N. En el marco de esta asignatura, este criterio se concreta en que la entrega de dos PACs ya le da derecho a obtener una nota final de evaluación continua. Así pues, los estudiantes que entregue sólo dos PACs pero que no realice las restantes obtendrá la calificación de D (suspenso); y los que no entregue ninguno de los ejercicios establecidos en la evaluación continua o sólo uno de ellos se le asignará la calificación N.
Para poder optar a la calificación de Matrícula de Honor es imprescindible que se hayan presentado las cuatro pruebas de evaluación continua.
PAC 1: Módulos 1 y 2 de los materiales
PAC 2: Módulo 3 de los materiales
PAC 3: Módulo 4 de los materiales
PAC 4: Módulo 5 de los materiales
código ético
La resolución de las actividades deberá ser necesariamente individual, no sólo en el contexto del aula sino de toda la asignatura. Esto no obsta al trabajo en grupo en cuanto a la fase previa de discusión del contenido de la actividad pero sí exige la entrega de una actividad individual y diferenciada, tanto en el fondo como en la forma.
En caso de que haya usado información secundaria para documentaros, indicar a pie de página las fuentes utilizadas en forma de referencia bibliográfica (añadiendo la dirección de la Web si la información proviene de Internet).
La participación en la evaluación continua supone el reconocimiento de este código ético.
Muy importante: La entrega de una actividad copiada o duplicada de otro / s estudiantes perteneciente / s al mismo grupo oa otro comportará la consideración de la actividad como suspenso (D) para todos los estudiantes implicados sin que sea en absoluto relevante el vínculo existente entre los mismos. Asimismo, detectada la duplicidad de una actividad, se procederá a revisar toda la evaluación continua y en su caso, a aplicar dicho criterio para todas las actividades que no cumplan el requisito de resolución individual. Asimismo, devenida una incidencia de este tipo, el consultor / a lo pondrá en conocimiento del estudiante mediante un mensaje en su buzón personal.
En caso de que haya usado información secundaria para documentaros, indicar a pie de página las fuentes utilizadas en forma de referencia bibliográfica (añadiendo la dirección de la Web si la información proviene de Internet).
La participación en la evaluación continua supone el reconocimiento de este código ético.
Términos
Las actividades deberán ser entregadas dentro de los plazos fijados, y que se conocen desde el primer día del semestre, a través de este plan docente (ver calendario) y también a través del tablero del profesor.
Registro de AC
Mediante el registro de evaluación continua, accederá a la nota de cada actividad. El consultor / a introducirá las notas con la mayor celeridad posible de acuerdo con el calendario docente.
respuestas tipo
El consultor / a facilitará unas respuestas tipo que incorporarán las soluciones a las actividades propuestas en cada caso. Estas llegarán, mediante el panel del profesor, el día siguiente a la fecha en que haya finalizado el plazo de recepción de la actividad correspondiente. Las respuestas tipo intentarán reflejar los errores más frecuentes que el consultor / a haya constatado en la tarea de corrección de las actividades entregadas y su lectura debe constituir una herramienta importante a la hora de preparar la asignatura.
publicación notas
Las notas de las Evaluaciones Continuadas se publicarán en el plazo previsto en el calendario docente.
Los enunciados de los ejercicios se colgarán en el tablero del pr
Sistema de evaluación continuada
Los estudiantes que siguen y superen la evaluación continuada tendrán como calificación final de la asignatura la nota final obtenida en la evaluación continua, la que se determinará teniendo en cuenta los criterios explicados anteriormente.
Sistema de examen final
Los estudiantes que no superen la evaluación continua deberán presentarse a un examen final en el que se abordarán todos los contenidos trabajados en la asignatura. Este examen será coherente con el trabajo desarrollado a lo largo del semestre en el aula.
En el caso de examen, esta prueba consistirá en un ejercicio escrito y personalizado que se enviará al buzón personal del estudiante (en el día y hora marcado en el plan docente) y que se entregará por la misma vía respondiendo al emisor del mensaje con copia al consultor / a, en el plazo máximo de dos horas. Tanto el día, como el horario y la duración no pueden ser modificados.
El estudiante tendrá el apoyo continuado por parte de la profesora mediante consultas personalizadas respecto a los temas sobre los que tenga dudas o que quiera ampliar más información. Por otra parte, se desarrollarán diversos foros de debate en torno a varios artículos y noticias de actualidad sobre los temas que se tratan a lo largo del módulo.
En las fechas previstas en la planificación docente de la asignatura, tendrá disponibles los enunciados de las pruebas de evaluación continua.
Una vez finalizado el plazo de entrega, podrá acceder a las soluciones correspondientes a través del mismo espacio de Planificación. La solución a las actividades en forma de respuestas tipo debe constituir una herramienta importante a la hora de preparar la asignatura. Hay que remarcar que el sentido de las respuestas tipo es el de permitirle que las contrastéis con vuestras propias respuestas y que detecte los aciertos y los errores, realizando así una labor de autoevaluación.