Marketing digital y comercio electrónico Código:  M2.822    Créditos:  4
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Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

Marketing digital y comercio electrónico proporciona una visión completa, rigurosa y aplicada sobre el apasionante campo de las estrategias y programas de marketing digital. Tiene un enfoque eminentemente directivo e integra múltiples marcos teóricos y numerosos casos de negocio y ejemplos (Airbnb, Alibaba, Amazon, Google, Instagram, Netflix, PlayStation, Spotify...). Con ello se aprende a aprovechar las ventanas de oportunidad que ofrecen los datos, las tecnologías y los medios digitales, a aportar valor a los consumidores y a conseguir los objetivos de negocio.

La asignatura proporciona conocimientos útiles sobre el comportamiento de los consumidores conectados y las últimas soluciones tecnológicas y metodológicas para la inteligencia de marketing y la investigación de mercados. Permite aprender a utilizar los medios digitales en combinación con el marketing relacional, los programas de CRM social y la inteligencia artificial aplicada al análisis de macrodatos para desplegar estrategias que enganchan a los consumidores a la propuesta de valor. También enseña a abrir los procesos de innovación a los consumidores conectados y a gestionar comunidades de marca en línea; y permite conocer las estrategias de precios dinámicos y los algoritmos de aprendizaje automático que las hacen posibles. Asimismo, muestra cómo diseñar iniciativas de comunicación digital que facilitan el diálogo con los consumidores (marketing de contenidos, optimización para buscadores, publicidad programática, marketing de medios sociales, etc.) y estrategias con las que proporcionar propuestas de valor seguras en comercio electrónico que, además, están adecuadamente integradas en estructuras omnicanal.

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Marketing digital y comercio electrónico es una asignatura optativa del Máster Universitario en Dirección de Empresas (DE). La asignatura proporciona la capacitación académica adecuada para explorar las oportunidades de negocio que presentan la tecnología y los medios digitales, y diseñar y desplegar estrategias de marketing sostenibles que saquen provecho de ellas, tanto en empresas consolidadas como de nueva creación.

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Marketing digital y comercio electrónico facilita la adquisición de conocimientos y habilidades requeridos para el desarrollo de funciones directivas en marketing, análisis de sistemas, consultoría en TIC, y marketing digital. Posibilita una comunicación efectiva con responsables de sistemas de información, analistas y desarrolladores de tecnologías de e-business. En general, permite asumir competencias requeridas para el establecimiento y mejora de los programas de marketing en mercados digitales y el uso innovador, eficaz y eficiente de los datos, tecnologías y medios digitales.

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Es absolutamente necesario que el participante ya cuente con conocimientos y habilidades en el campo del marketing, como los que se adquieren al cursar y superar la asignatura Dirección de marketing del Máster en DE.

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La asignatura ha sido especialmente ideada para los participantes del Máster en DE que cuentan con conocimientos y habilidades en los campos del marketing y requieren liderar el diseño y despliegue de estrategias, procesos y programas de marketing que hagan un uso innovador, eficiente y comercialmente exitoso de las tecnologías y los medios digitales.

A los participantes que se hayan graduado recientemente en Administración y Dirección de Empresas, Marketing e Investigación de Mercados, o Turismo por la UOC y hayan cursado asignaturas en marketing digital se les recomienda que matriculen otras asignaturas del Máster en DE.

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Competencias

Las competencias transversales que desarrollan los participantes del Máster en DE en esta asignatura son las siguientes: 1) aportar valor a las organizaciones utilizando las TIC de forma avanzada; y 2) liderar y dirigir equipos de trabajo o proyectos en entornos complejos, dinámicos y globales.

Asimismo, la asignatura facilita el desarrollo de la siguiente competencia específica: analizar el funcionamiento de las distintas áreas funcionales de la empresa y diseñar estrategias para las mismas, coherentes entre sí y con la estrategia de la organización.

Resultados de aprendizaje

El conjunto de competencias que se acaban de señalar se concreta en los resultados de aprendizaje siguientes:

  • Articular argumentos que justifiquen que el buen marketing digital requiere de la orientación al mercado, la construcción de relaciones y la creación de valor para el cliente
  • Identificar las ventajas e inconvenientes de las técnicas con las que se obtienen datos primarios en la investigación de marketing digital
  • Diseñar la estrategia de productos en marketing digital y establecer su contribución a la propuesta de valor
  • Exponer los aspectos de seguridad y los sistemas de pago que los directivos deben considerar para establecer un comercio electrónico
  • Identificar las alternativas estratégicas de distribución disponibles para llegar al consumidor conectado
  • Exponer las diferencias entre los medios digitales propios, pagados y ganados, y su contribución a la comunicación de marketing digital integrada
  • Definir los conceptos e indicadores clave de audiencia y los indicadores de rentabilidad en la planificación publicitaria en medios pagados

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Los contenidos de la asignatura se organizan en ocho módulos didácticos.

En el primero de ellos, Marketing, tecnología y medios digitales: una introducción (capítulo 1 del libro-manual), se definen el marketing digital y el comercio electrónico y se estudia su contribución al marketing omnicanal. También se explica la orientación al mercado y al marketing relacional del marketing digital contemporáneo y el papel que desempeña el enganche del consumidor. Además, se diferencia entre medios y tecnologías digitales y se presentan las tecnologías más relevantes en marketing digital y sus aplicaciones.

El segundo módulo, que lleva como título El consumidor conectado (capítulo 3 del libro-manual), ofrece una mirada detenida sobre las transformaciones que las tecnologías y los medios de comunicación digitales han producido en los rasgos psicológicos de los consumidores. Se estudian las relaciones sociales de los consumidores en las comunidades virtuales y sus fuentes de empoderamiento, así como las estrategias que despliegan marcas y empresas para limitarlas. También se explica cómo y por qué los consumidores conectados se hacen adversos a algunas marcas, y de qué modo estas pueden mejorar sus experiencias de consumo. Además, se examinan las fuentes de valor en las experiencias de consumo en línea, los procesos psicológicos que las hacen especialmente envolventes y agradables, y su impacto en las decisiones de compra y la lealtad a las marcas.

El tercer módulo, dedicado a La estrategia de marketing digital (capítulo 2 del libro-manual), aborda el diseño de estrategias de marketing digital adecuadamente integradas en la estrategia de marketing omnicanal. Se exponen los principales indicadores clave de rendimiento en las decisiones de marketing digital y se examina cómo la tecnología y los medios digitales, en combinación con el marketing relacional y la inteligencia artificial aplicada al análisis de almacenes de datos y macrodatos, ofrecen oportunidades renovadas para desplegar estrategias que enganchan a los consumidores. También se explica cómo desplegar programas CRM que respondan a una filosofía de marketing de atracción y amplíen el embudo de conversión de clientes.

En el cuarto módulo, La investigación de marketing digital (capítulo 4 del libro-manual), se explica para qué sirve la investigación de marketing digital y cómo obtiene datos, los analiza y produce conocimientos útiles para las decisiones de marketing. Examinaremos los principales métodos disponibles, tanto cuantitativos como cualitativos, para obtener datos primarios en marketing digital, así como sus principales ventajas e inconvenientes.

El módulo quinto, Productos, marcas y precios en el ecosistema digital (capítulo 5 del libro) analiza las estrategias de producto y la colaboración de los consumidores conectados en los procesos abiertos de innovación de nuevos productos. También estudia las estrategias de marca en marketing digital, los valores que las marcas deben incorporar para infundir confianza, los segmentos de consumidores que participan en las comunidades de marca en línea y por qué estas comunidades son fuente de ventajas competitivas sostenibles. Asimismo, examina las estrategias de precios en el comercio electrónico, el uso de algoritmos de aprendizaje automático en la fijación de precios dinámicos y la relación entre los niveles de precios y la presión competitiva en los mercados digitales.

En el módulo sexto, Distribución de marketing y comercio electrónico (capítulo 8), se estudia cómo utilizar la tecnología y los medios digitales en el negocio de la distribución comercial y se exponen los modelos de negocio de los diferentes intermediarios del ecosistema digital y las funciones que desempeñan en el canal. Además, se dan a conocer las ventajas e inconvenientes de operar en un marketplace y los beneficios que conlleva desplegar una tienda en línea independiente y un comercio social. También se abordan los mecanismos de seguridad en la transmisión de datos y en el acceso a los datos del comercio electrónico, así como los sistemas de pago electrónico seguro. Finalmente, se plantean cinco macroestrategias con las que desplegar propuestas de valor sostenibles en comercio electrónico, y estrategias para que las tiendas físicas integren la tecnología digital y la inteligencia de marketing, generen experiencias de consumo omnicanal y optimicen las funciones de showrooming.

El módulo séptimo se dedica a las Comunicaciones de marketing digital integradas (capítulo 6 del libro). En él se estudian los procesos de comunicación de marketing en el ecosistema digital, tanto en medios propios como en medios pagados y ganados, y se consideran sus principales instrumentos. Asimismo, se señalan aspectos fundamentales para desplegar marketing de contenidos en medios propios, se describen el proceso y las metodologías y actividades de diseño de sitios web y aplicaciones móviles y se explica cómo capitalizar el correo electrónico, los vídeos y videojuegos de marca y las cuentas y perfiles de la marca en medios sociales. También se expone cómo ganar visibilidad para los contenidos de la marca en buscadores, posicionándolos de manera natural y óptima.

El octavo módulo se centra en las Comunicaciones de marketing digital en medios pagados y ganados (capítulo 7). Nos permitirá conocer las tecnologías de la publicidad en buscadores y sus mecanismos para la fijación de precios, la publicidad display programática, la publicidad en medios sociales, el marketing de afiliación, el patrocinio y marketing de influentes y el emplazamiento del producto, y cómo planificar y medir la eficacia y eficiencia de las inversiones dedicadas a estos medios. También podremos familiarizarnos con las técnicas de comunicación que cabe utilizar para facilitar la colaboración de los consumidores en la cocreación de voces e historias que contribuyen a las narrativas de la marca y promover y gestionar las comunicaciones de boca en boca.

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Material Soporte
Comercio electrónico Audiovisual

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Un recurso de aprendizaje fundamental en la asignatura es el libro-manual Marketing digital y comercio electrónico (Pirámide, 2020), elaborado por la profesora responsable de la asignatura, Dra. Inma Rodríguez-Ardura. El libro responde al doble enfoque, teórico y práctico, que se le ha dado a la asignatura. Así, cada concepto, desarrollo teórico y marco conceptual se ilustra con casos y ejemplos basados en situaciones reales de negocio.

El libro-manual se utiliza en combinación con diversos casos de negocio:

  • Anderson, Eric T.; Kilibarda, Vasilia (2015). "Nascar: cómo dirigir una transformación de marketing en época de crisis". Kellogg School of Management No. Evanston (IL): Kellogg School Publishing.
  • Avery, Jill; Dev, Chekitan S.; O'Connor, Peter (2015). "Accor: reforzar la marca con el marketing digital". Harvard Business School No. 316-S10. Boston (MA): Harvard Business School Publishing.
  • Deighton, John; Kornfeld, Leora (2010). "Nettwerk: el marketing digital en la industria de la música". Harvard Business School No. 511-S05. Boston (MA): Harvard Business School Publishing.
  • Deighton, John; Kornfeld, Leora (2013). "Bluefin Labs: la adquisición por Twitter". Harvard Business School No. 514-S06. Boston (MA): Harvard Business School Publishing.
  • Gupta, Sunil; Rodríguez, Margaret L. (2019). "Amazon in 2019". Harvard Business School No. 514-025. Boston (MA): Harvard Business School Publishing.
  • Jerath, Kinshuk (2017). "Measuring ROI on sponsored search ads". Columbia Business School No. CU181. New York (NY): Columbia University.

Estos recursos se complementan con artículos y material multimedia variado:

  • Bell, David R.; Gallino, Santiago; Moreno, Antonio (2014). "How to win in an omnichannel world". MIT Sloan Management Review (vol. 56, núm. 1, págs. 45-53).
  • CNBC International (2018, 29 de agosto). "Alibaba's Hema grocery stores are changing retail". En: CNBC Reports. Canal de CNBC International en YouTube [en línea]. Disponible en https://youtu.be/UDIvWdwVZMg.
  • Dawar, Niraj; Bendle, Neil (2018). "Marketing in the age of Alexa". Harvard Business Review (vol. 96, núm. 3, págs. 80-86).
  • Fernández, Déborah (2019, 10 de enero). "Manual básico de Google Analytics, para principiantes y asustadizos". Canal de Vodafone Empresas en YouTube [en línea]. Disponible en https://youtu.be/6NRi5iLSO6g.
  • Ghose, Anindya (2018). "What blockchain could mean for marketing". Harvard Business Review, Digital articles.
  • Haque, Umair (2015, 15 de enero). "Your digital strategy shouldn't be about attention". Harvard Business Review, Digital articles.
  • Hoffman, Donna L.; Fodor, Marek (2010). "Can you measure the ROI of your social media marketing?". MIT Sloan Management Review (vol. 52, núm. 1, págs. 41-49).
  • Holt, Douglas (2016). "Branding in the age of social media". Harvard Business Review (vol. 94, núm. 3, págs. 40-50).
  • John, Leslie K.; Kim, Tami; Barasz, Kate (2018). "Ads that don't overstep". Harvard Business Review (vol. 96, núm. 1, págs. 62-69).
  • Lin, Hsin-Chen; Bruning, Patrick F.; Swarna, Hepsi (2018). "Using online opinion leaders to promote the hedonic and utilitarian value of products and services". Business Horizons (vol. 61, núm. 3, págs. 431-442).
  • Malhotra, Arvind; Malhotra, Claudia Kubowicz; See, Alan (2012). "How to get your messages retweeted". MIT Sloan Management Review (vol. 53, núm. 2, págs. 61-66).
  • Manzano, Marisa (2018, 16 de noviembre). "Cómo funciona y cuánto se vende a través de Instagram Shopping". Canal de Vodafone Empresas en YouTube [en línea]. Disponible en https://youtu.be/uUHHme2sETY.
  • Meseguer-Artola, Antoni; Rodríguez-Ardura, Inma (2015). "Learning from customer interaction: how merchants create price-level propositions for experience goods in hybrid market environments". Computers in Human Behavior (vol. 51, págs. 952-959).
  • Rodríguez-Ardura, Inma; Martínez-López, Francisco J.; Luna, Paula (2010). "Going with the consumer towards the social web environment: a review of extant knowledge". International Journal of Electronic Marketing and Retailing (vol. 3, núm. 4, págs. 415-440).
  • Rodríguez-Ardura, Inma; Meseguer-Artola, Antoni (2018). "The playfulness of Facebook - Shaped by underlying psychological drivers and gender differences". Telematics and Informatics (vol. 35, núm. 8, págs. 2254-2269).
  • Rodríguez-Ardura, Inma; Meseguer-Artola, Antoni (2019). "Imagine, feel 'there', and flow! Immersive experiences on m-Facebook, and their affective and behavioural effects". Information Technology & People (vol. 32, núm. 4, págs. 921-947).
  • Sánchez, Santiago (2019). Comercio electrónico. Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya.
  • Schulze, Christian (2016, 2 de marzo). "What is digital marketing". Canal de Frankfurt School of Finance & Management en YouTube [en línea]. Disponible en https://youtu.be/LUbqRwp8NXI.
  • Teixeira, Thales S. (2019). "Sell direct-to-consumer or through Amazon?: An e-bike maker weighs the trade-offs". Harvard Business Review (vol. 97, núm. 2, págs. 140-145).
  • Vodafone Business (2019). Barómetro de tendencias 2109: tu éxito en tiempos de cambio [en línea] https://xh4y28w4m30fiwf22ex7gvfa-wpengine.netdna-ssl.com/wp-content/uploads/2018/12/Baro%CC%81metro-de-Tendencias-Vodafone-2019-Vodafone-Business.pdf

Además, es muy aconsejable que consultéis otros recursos de aprendizaje, como la bibliografía de la asignatura y las fuentes de información disponibles en la Biblioteca de la UOC. A través de la Biblioteca podéis acceder a los resultados obtenidos en investigaciones punteras sobre las temáticas que abordamos.

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Chaffey, David; Ellis-Chadwick, Fiona (2019). Digital marketing: strategy, implementation and practice (7a. ed.). Harlow: Pearson.

Frost, Raymond; Fox, Alexa K; Strauss, Judy (2019). E-marketing (8a. ed.). New York: Routledge.

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Vuestro trabajo en esta asignatura se reparte entre el estudio y revisión de la teoría, y la búsqueda y análisis de información adicional, la resolución de ejercicios y casos, y la participación en espacios de comunicación del Campus. De ahí que las pruebas de evaluación continua (PEC) puedan plantear tanto preguntas teóricas como la búsqueda activa y el análisis de información en bases de datos accesibles desde la Biblioteca, la resolución de algún supuesto o caso práctico, o la contribución a un debate.

Todas las PEC versarán sobre los módulos didácticos y los casos de negocio que se hayan señalado. No obstante, es muy recomendable que consultéis otras fuentes de información, ya que os permitirán obtener datos empíricos, explorar conceptos relacionados con los contenidos estudiados, abordar en profundidad determinados desarrollos teóricos, descubrir nuevas ideas, etc. En todos estos casos tendréis que citar adecuadamente las fuentes utilizadas.

Las PEC son estrictamente personales. Aunque podéis trabajar en grupo durante la fase previa de discusión, se requerirá que entreguéis una prueba individual y diferenciada, tanto en el contenido como en la forma.

Para citar adecuadamente datos, informaciones e ideas elaboradas por terceros, ya estén publicados en papel o en línea, tendréis que adoptar los criterios de referenciación bibliográfica de la UOC. Además de indicar su procedencia en el interior del texto, deberéis comentar con vuestras propias palabras las ideas que habéis extraído de esas fuentes, y recoger la referencia completa en un apartado final de bibliografía. En caso contrario, podéis incurrir en una situación irregular de copia o plagio, a la que será de aplicación lo establecido en la normativa académica de la universidad -y, por lo tanto, comportará el suspenso de la EC y la asignatura.

No se admitirán PEC entregadas después de la fecha límite señalada en el calendario, o que no se ajusten a la plantilla e instrucciones recogidas en el enunciado. A las pruebas que no reúnan alguno de estos requisitos se les asignará la calificación N.

Planificación

La planificación establecida en la asignatura recoge un calendario de estudio de los módulos y de realización de las PEC. También indica las fechas de publicación de las calificaciones de las PEC y los periodos de realización de una primera actividad sin carácter evaluable, de presentación de la asignatura, y otra de preparación de las pruebas finales.

Comunicación

  • Tablón del profesor. Este es el principal espacio de comunicación del profesor colaborador, por lo que resulta de lectura imprescindible. En él se proporcionarán orientaciones para el estudio de los módulos didácticos y la elaboración de las PEC, y se resolverán cuestiones de interés para el grupo.
  • LangBlog. Permite grabar y subir archivos de audio y vídeo, que luego pueden ser escuchados, vistos o comentados por los compañeros de la asignatura (encontraréis más información aquí*). También podéis preparar vídeos que combinen vuestra imagen y voz con un documento en pantalla, como una presentación en PowerPoint (tenéis un tutorial aquí*).

*Enlaces operativos con una sesión abierta en el Campus virtual.

  • Microblog. Este es un espacio de avisos y mensajes breves del profesor colaborador. Permite compartir enlaces e informaciones de última hora y recordar fechas clave. Los mensajes son cortos y suelen agruparse por categorías (con hashtags #). Se pueden recibir en el móvil y sus contenidos son públicos.
  • Foro. Este es un espacio abierto a la participación de los estudiantes. En él se comentan casos de negocio, se participa en debates propuestos por el profesor colaborador y se comparten dudas, observaciones y noticias recientes de interés en la asignatura.

Recursos de aprendizaje

Este espacio del aula recoge la relación de recursos de aprendizaje de la asignatura y da acceso a diversas fuentes de información de la Biblioteca, que son de consulta muy recomendable. En la sección Monográfico de la Biblioteca sobre citación bibliográfica encontraréis el documento Referencias bibliográficas. Este documento describe los criterios que, necesariamente, tenéis que utilizar en vuestras PEC para citar y referenciar todas las fuentes de información empleadas.

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Esta asignatura sólo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC.


Ponderación de las calificaciones

Opción para superar la asignatura: EC

Nota final de asignatura: EC

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El seguimiento de la EC requiere de un esfuerzo considerable y sostenido por vuestra parte, pero es clave para asumir con éxito los resultados de aprendizaje de la asignatura. De ahí que os recomendemos encarecidamente que realicéis las PEC.

Os vamos a proponer cuatro PEC. Para superar la EC, será necesario que realicéis y entreguéis adecuadamente todas ellas.

La correspondencia de las PEC con los módulos didácticos y su ponderación en la calificación final de la EC es la siguiente:

Actividad

Módulos didácticos de referencia

Ponderación en la nota final de evaluación continua

PEC1

Módulos 1 y 2:

  • Capítulos 1 y 2 del libro-manual
  • Caso "Nettwerk: el marketing digital en la industria de la música"

 25%

PEC2

Módulos 3 y 4:

  • Capítulos 3 y 4 del libro-manual
  • Caso "Bluefin Labs: la adquisición por Twitter"

25%

PEC3

Módulos 5 y 6:

  • Capítulos 5 y 8 del libro-manual
  • Casos "Accor: reforzar la marca con el marketing digital" y "Amazon in 2019"

25%

PEC4

Módulos 7 y 8:

  • Capítulos 6 y 7 del libro-manual
  • Casos "Nascar: cómo dirigir una transformación de marketing en época de crisis" y "Measuring ROI on sponsored search ads"

25%

Si no entregáis ninguna PEC, o solo una de ellas, vuestra calificación final de EC será N (no presentado). Si entregáis dos o tres PEC, pero no las demás, obtendréis la calificación D (suspendido). Si entregáis las cuatro PEC, la calificación final de EC se determinará a partir de las notas obtenidas en cada PEC y vuestra progresión académica en la asignatura.

Solo los estudiantes que han realizado todas las PEC y obtenido la máxima calificación en cada una de ellas pueden optar a una matrícula de honor.

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Los participantes que hayan seguido y superado la EC habrán completado con éxito su evaluación. La nota obtenida en la EC se corresponderá con la calificación final asignada en la asignatura.

Los participantes que hayan seguido la EC pero la hayan suspendido con una C-, o que no hayan entregado una de las PEC (teniendo las demás aprobadas), podrán realizar una prueba de evaluación adicional, que se publicará en el aula.

La prueba de evaluación adicional se referirá a todos los contenidos de la asignatura y deberá ser respondida adecuadamente y en su totalidad. Las respuestas se tendrán que entregar en el registro de EC en el plazo establecido. La calificación que se asigne no podrá ser superior a C+ y sustituirá a la nota más baja de las obtenidas en la EC (o la de la PEC que no se entregó).

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Una vez finalizado el plazo de entrega de cada PEC, en el espacio del aula dedicado a dicha actividad se publicará la solución. Las soluciones consisten en guías y orientaciones de respuesta de las PEC. Es muy recomendable que las contrastéis con vuestras propias respuestas porque esta tarea os permitirá detectar aciertos y errores y, por lo tanto, os facilitará la autoevaluación y el aprendizaje.

La solución de cada PEC se acompañará de un documento al que denominamos feedback grupal. El feedback grupal recoge aportaciones destacadas de algunos estudiantes, enumera y comenta los principales puntos de mejora y aporta sugerencias que os serán de ayuda en la realización de las siguientes actividades.

En el registro de EC podréis consultar la nota obtenida en cada PEC. En los casos en que se considere oportuno, el profesor colaborador proporcionará asimismo un feedback personalizado.

Por su parte, el estudiante podrá solicitar aclaraciones o plantear dudas y preguntas durante la semana siguiente a la publicación de la nota de la PEC. Pasado ese período ya no será posible.

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