Innovació tecnològica i canvi social al segle XX Codi:  M2.911    :  5
Consulta de les dades generals   Descripció   Objectius i competències   Continguts   Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura   Recursos d'aprenentatge i eines de suport   Informacions sobre l'avaluació a la UOC   Consulta del model d'avaluació  
Aquest és el pla docent de l'assignatura. Us servirà per planificar la matrícula (consulteu si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del Campus Més UOC / La Universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. (El pla docent pot estar subjecte a canvis.)
L'assignatura "Innovació tecnològica i canvi social en el segle XX" pretén introduir l'estudiant a la historiografia més recent i rigorosa sobre els vincles entre innovació tecnològica i canvi social en el segle XX. El curs explorarà, des dels efectes socials de tecnologies concretes fins als vincles més genèrics (i sovint força distorsionats o simplificats) entre la tecnologia i la guerra, la producció o el creixement econòmic.

D'altra banda, el curs tractarà críticament les perspectives historiogràfiques més importants al voltant de la relació històrica entre tecnologia i societat, des de les visions tradicionals del determinisme tecnològic, l'autonomia de la tecnologia o els models lineals de desenvolupament tecnològic, fins a les teories evolucionistes i constructivistes, més recents. El segle XX ha estat anomenat el segle de la tecnologia.

Encara que és evident que la importància central de la tecnologia en la societat no es pot restringir únicament al segle XX, és cert que l'abast dels canvis socials, culturals, econòmics i polítics vinculats a determinades innovacions tecnològiques, ha estat especialment remarcable en els últims cent anys. El segle XX ha vist, no només l'emergència de l'anomenada big science - amb una creixent vinculació entre l'estat i la investigació científica - sinó l'eclosió de tecnologies com l'energia nuclear, les biotecnologies o la informàtica, que continuen sent el germen d'importants transformacions socials.

Amunt

Al final d'aquesta matèria s'espera que l'estudiant sigui capaç de:

  • Entendre les característiques idiosincràtiques del context històric, econòmic, polític i social de la tecnologia al segle XX.
  • Comprendre els mecanismes i actors socials que intervenen en el disseny i configuració de les innovacions tecnològiques.
  • Reconèixer els àmbits tecnològics i les innovacions tècniques amb impactes socials més importants i determinants al s. XX.
  • Identificar i analitzar críticament les diferents perspectives i supòsits habituals dels discursos contemporanis sobre la relació entre tecnologia i societat.
Competències
Transversals
  • Capacitat d'aprenentatge i responsabilitat (capacitat d'anàlisi, de síntesi, de visions globals i d'aplicació dels coneixements a la pràctica / capacitat de prendre decisions i d'adaptació a noves situacions).
  • Compromís ètic (capacitat crítica i autocrítica / capacitat de mostrar actituds coherents amb les concepcions ètiques i deontològiques).
  • Sostenibilitat (capacitat de valorar l'impacte social i mediambiental d'actuacions en el seu àmbit / capacitat de manifestar visions integrades i sistèmiques).

Bàsiques 
  • Posseir i comprendre coneixements que aportin una base o oportunitat de ser originals en el desenvolupament i / o aplicació d'idees, sovint en un context de recerca.
  • Que els estudiants siguin capaços d'integrar coneixements i enfrontar-se a la complexitat de formular judicis a partir d'una informació que, sent incompleta o limitada, inclogui reflexions sobre les responsabilitats socials i ètiques vinculades a l'aplicació dels seus coneixements i judicis.
  • Que els estudiants sàpiguen comunicar les seves conclusions i els coneixements i raons últimes que les sustenten a públics especialitzats i no especialitzats d'una manera clara i sense ambigüitats.
Generals
  • Que els estudiants siguin capaços d'analitzar i interpretar materials de naturalesa complexa i sovint ambigua i recent, i sintetitzar idees i argumentacions relatives als objectes d'estudi i als debats i problemàtiques actuals, i comunicar-les de manera clara, rigorosa i precisa.
Específiques
  • Desenvolupar un raonament crític davant els diferents processos històrics en l'àmbit de la Història Contemporània i els esdeveniments més recents, en base a una informació plural.
  • Proporcionar elements que permetin adquirir la capacitat de conèixer els principals camps de treball i perspectives pròpies de la investigació en Història Contemporània.
  • Capacitat d'integrar coneixements i de formular proposicions a partir de la informació disponible en l'àmbit de la història contemporània.
  • Obtenir i aplicar un coneixement profund dels diferents enfocaments metodològics i de les tendències historiogràfiques relacionades amb els estudis de l'Edat Contemporània i el Món Actual.
  • Desenvolupar estats de la qüestió actualitzats que li permetin arribar a una anàlisi històrica en profunditat.
  • Analitzar els mecanismes i actors socials que intervenen en el disseny i configuració de les innovacions tecnològiques.

Amunt

Unitat 1. Introducció: innovació tecnològica i canvi social
Unitat 2. Paisatges tecnològics i geografies socials del segle XX 
Unitat 3. Tecnociència, indústria i economia: els grans sistemes tècnics 
Unitat 4. Tecnologies de control i producció social: la fàbrica
Unitat 5. Usos del gènere i de les tecnologies domèstiques: la llar 
Unitat 6. Tecnologia i impacte ecològic: el medi ambient
Unitat 7. De la industrialització de l'agricultura a la biotecnologia mèdica: organismes i cossos
Unitat 8. Tecnologia, identitat i imperialisme: la nació 
Unitat 9. Tecnologies de la informació, globalització i societat xarxa

Amunt

El material docent del curs està compost (a) d'una guia docent que el professor subministrarà al començament del curs i (b) de la següent llista de lectures que es troben disponibles en versió digital a l'aula (a l'apartat Materials i fonts/Fonts d'informació/Lectures).

(1)   Marx, Leo; Roe Smith, Merritt (1996 [1994]), "Introducción", dins Marx, Leo; Roe Smith, Merritt (eds.), Historia y determinismo tecnológico, Madrid, Alianza Editorial, 11-17.

(2)   Kranzberg, M. (1986). Technology and History:« Kranzberg's Laws». Technology and Culture, 27(3), 544-560.

(3)   Edgerton, David (2007 [2006]), Innovación y tradición: historia de la tecnología moderna, Barcelona, Crítica, 21-52 (Cap. 1 "Relevancia").

(4)   MacKenzie, Donald i Wajcman, Judy, eds. (1999) The social shaping of technology. 2nd ed., Open University Press, Buckingham; (Cap. "Introduction" 1-47.) This version available at: http://eprints.lse.ac.uk/28638/ Available in LSE Research Online: August 2012.

(5)   Noble, David (1985), "Social Choice in Machine Design: The Case of Automatically Controlled Machine Tools", in MacKenzie, Donald; Wajcman, Judy (eds.) (1985), The Social Shaping of Technology, Open University Press.

(6)   Schwartz-Cowan, Ruth (1976), "The 'Industrial Revolution' in the Home: Household Technology and Social Change in the 20th Century", Technology and Culture, 17:1, 1-23.

(7)   Stine, Jeffrey; Tarr, Joel (1998), "At the Intersection of Histories: Technology and the Environment", Technology and Culture, 39:4, 601-640.

(8)   Wynne, Brian (1997). "Incertidumbre y aprendizaje ambiental: reconcebir la ciencia y la política en una paradigma preventivo". En: M. González, José A. López y José L. Luján (eds.). Ciencia, tecnología y sociedad. Barcelona: Ariel; 161-183.

(9)  Jasanoff, Sheila (2006), "Biotechnology and Empire: the Global Power of Seeds and Science", Osiris, 21, 273-292.

(10)  Hecht, Gabrielle (2001), "Technology, Politics, and National Identity in France", in Allen, Michael; Hecht, Gabrielle (eds.), Technologies of Power, Cambridge, MIT Press, 253-294.

(11)  Castells, M. 2002. La galàxia Internet.Barcelona: Editorial UOC. Capítol 1: Lliçons de la història d'Internet; pp. 23-47.

Amunt

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent –incloses les proves finals– o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular.

De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.

Amunt

Aquesta assignatura només es pot superar a partir de l'avaluació contínua (AC). La nota final d'avaluació contínua esdevé la nota final de l'assignatura. La fórmula d'acreditació de l'assignatura és la següent: AC.

 

Amunt