|
|||||
Consulta de les dades generals Descripció Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura Recursos d'aprenentatge i eines de suport Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | |||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura. Us servirà per planificar la matrícula (consulteu si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del Campus Més UOC / La Universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. (El pla docent pot estar subjecte a canvis.) | |||||
L'assignatura "Innovació tecnològica i canvi social en el segle XX" pretén introduir l'estudiant a la historiografia més recent i rigorosa sobre els vincles entre innovació tecnològica i canvi social en el segle XX. El curs explorarà, des dels efectes socials de tecnologies concretes fins als vincles més genèrics (i sovint força distorsionats o simplificats) entre la tecnologia i la guerra, la producció o el creixement econòmic.
D'altra banda, el curs tractarà críticament les perspectives historiogràfiques més importants al voltant de la relació històrica entre tecnologia i societat, des de les visions tradicionals del determinisme tecnològic, l'autonomia de la tecnologia o els models lineals de desenvolupament tecnològic, fins a les teories evolucionistes i constructivistes, més recents. El segle XX ha estat anomenat el segle de la tecnologia.
Encara que és evident que la importància central de la tecnologia en la societat no es pot restringir únicament al segle XX, és cert que l'abast dels canvis socials, culturals, econòmics i polítics vinculats a determinades innovacions tecnològiques, ha estat especialment remarcable en els últims cent anys. El segle XX ha vist, no només l'emergència de l'anomenada big science - amb una creixent vinculació entre l'estat i la investigació científica - sinó l'eclosió de tecnologies com l'energia nuclear, les biotecnologies o la informàtica, que continuen sent el germen d'importants transformacions socials.
|
|||||
Al final d'aquesta matèria s'espera que l'estudiant sigui capaç de:
Competències
Transversals
Bàsiques
Generals
Específiques
|
|||||
Unitat 1. Introducció: innovació tecnològica i canvi social
Unitat 2. Paisatges tecnològics i geografies socials del segle XX
Unitat 3. Tecnociència, indústria i economia: els grans sistemes tècnics
Unitat 4. Tecnologies de control i producció social: la fàbrica
Unitat 5. Usos del gènere i de les tecnologies domèstiques: la llar
Unitat 6. Tecnologia i impacte ecològic: el medi ambient
Unitat 7. De la industrialització de l'agricultura a la biotecnologia mèdica: organismes i cossos
Unitat 8. Tecnologia, identitat i imperialisme: la nació
Unitat 9. Tecnologies de la informació, globalització i societat xarxa
|
|||||
El material docent del curs està compost (a) d'una guia docent que el professor subministrarà al començament del curs i (b) de la següent llista de lectures que es troben disponibles en versió digital a l'aula (a l'apartat Materials i fonts/Fonts d'informació/Lectures). (1) Marx, Leo; Roe Smith, Merritt (1996 [1994]), "Introducción", dins Marx, Leo; Roe Smith, Merritt (eds.), Historia y determinismo tecnológico, Madrid, Alianza Editorial, 11-17. (2) Kranzberg, M. (1986). Technology and History:« Kranzberg's Laws». Technology and Culture, 27(3), 544-560. (3) Edgerton, David (2007 [2006]), Innovación y tradición: historia de la tecnología moderna, Barcelona, Crítica, 21-52 (Cap. 1 "Relevancia"). (4) MacKenzie, Donald i Wajcman, Judy, eds. (1999) The social shaping of technology. 2nd ed., Open University Press, Buckingham; (Cap. "Introduction" 1-47.) This version available at: http://eprints.lse.ac.uk/28638/ Available in LSE Research Online: August 2012. (5) Noble, David (1985), "Social Choice in Machine Design: The Case of Automatically Controlled Machine Tools", in MacKenzie, Donald; Wajcman, Judy (eds.) (1985), The Social Shaping of Technology, Open University Press. (6) Schwartz-Cowan, Ruth (1976), "The 'Industrial Revolution' in the Home: Household Technology and Social Change in the 20th Century", Technology and Culture, 17:1, 1-23. (7) Stine, Jeffrey; Tarr, Joel (1998), "At the Intersection of Histories: Technology and the Environment", Technology and Culture, 39:4, 601-640. (8) Wynne, Brian (1997). "Incertidumbre y aprendizaje ambiental: reconcebir la ciencia y la política en una paradigma preventivo". En: M. González, José A. López y José L. Luján (eds.). Ciencia, tecnología y sociedad. Barcelona: Ariel; 161-183. (9) Jasanoff, Sheila (2006), "Biotechnology and Empire: the Global Power of Seeds and Science", Osiris, 21, 273-292. (10) Hecht, Gabrielle (2001), "Technology, Politics, and National Identity in France", in Allen, Michael; Hecht, Gabrielle (eds.), Technologies of Power, Cambridge, MIT Press, 253-294. (11) Castells, M. 2002. La galàxia Internet.Barcelona: Editorial UOC. Capítol 1: Lliçons de la història d'Internet; pp. 23-47. |
|||||
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats. La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus. D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent incloses les proves finals o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular. De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui. |
|||||
|