• Descripción

Bienvenidos.

Esta asignatura tiene una perspectiva geográfica y cronológica muy amplia, alcanzando desde los primeros procesos urbanos en el Próximo Oriente mediterráneo hasta el último periodo del Imperio Romano de occidente.  Por esta razón, nuestro principal objetivo será  comprender los procesos generales que conformaron los grandes Estados mediterrànis de la Antigüedad, pero también como se han generado estos conocimientos. Para conseguirlo, nos centraremos en el estudio de media dotcena de tratados internacionales.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La asignatura forma parte de las materias obligatorias del Máster y es un buen complemento otras asignaturas como Instituciones políticas a la Mediterránea antigua y Centre y periferia del mundo antiguo.

• Campos profesionales en el que se proyecta

La asignatura está proyectada esencialmente a las actividades relacionadas con el mundo académico y de investigación. De esta forma, el hecho de cursar la asignatura permitirá a los alumnos una primera aproximación a la metodología específica de los estudios históricos de la Antigüedad.

• Conocimientos previos

Se puede seguir la asignatura sin un conocimiento específico previo de la materia. El contenido se trabajará desde una formación básica de grado en diferentes especialidades o desde la experiencia profesional.

• Objetivos y competencias

Los principales objetivos y resultados relacionados con la asignatura son:

- Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y / o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

- Sintetizar ideas y argumentaciones relativas a los objetos de estudio y a los debates y problemáticas relevantes, y comunicarlas de manera clara, rigurosa y precisa.

- Ser capaz de contrastar las perspectivas de las diferentes realidades y tradiciones históricas de la "koiné" mediterránea.

- Identificar, reconocer y poner en relación los modelos teóricos y conceptuales más relevantes para los debates actuales en el seno de las ciencias de la antigüedad, y aplicarlos al análisis del mundo mediterráneo y su evolución histórica en la antigüedad.

- Analizar los procesos históricos complejos que protagonizaron las sociedades mediterráneas en la antigüedad.

• Contenidos

A- PREGUNTA INICIAL

La Pau de Wesfàlia (ambé coneguda com els Tractats de Münster i Osnabrück, signats el 24 d'octubre de 1648 entre Ferran III del Sacre Imperi Romanogermànic, els altres prínceps del Sacre Imperi, el Regne de França, i Suècia) va posar fi a la guerra dels Trenta Anys. Aquest tractat és considerat el primer tractat de pau de les relacions internacionals modernes.

Però, les relacions internacionals modernes són equiparables a les de l'Antiguitat mediterrània?

AQUESTA SERÀ LA NOSTRA PREGUNTA INICIAL

B- DEFINICIONS

Per respondre-la, primer de tot cal tenir en compte un seguit de conceptes relatius a la sociologia del poder:

1. Què entenem per "conflicte"

2. Els actors que intervenen en els "complexos conflictuals"

3. Com són les estructures socials jeràrquiques

4 Quin tipis de control dels recursos es produeix

5. L a dinàmica de les relacions de poder

6. Tipus d'acumulació diferencial de poder

C- ESTUDI DE CASOS

 - LES RELACIONS INTERNACIONALS EN EL PRÓXIM ORIENT

Estudi del text de dos tractats:

1. Tractat entre les ciutats d'Ebla i Abarsal (c. 2350 aC).

2. Tractat entre de Kadesh entre Egipte i Hatti (c.1259 aC).

- LES RELACIONS INTERNACIONALS A GRÈCIA

Estudi del text de dos tractats:

3. Pau de Nicies (421 aC) entre Atenes i Esparta, que posa fi a la primer període de la guerra del Peloponès. (TUCÍDIDES)

4. Pau d'Antàlcides o del Rei (387 aC), entre Pèrsia i les ciutats gregues. (XENOFONT)

- LES RELACIONS INTERNACIONALS A ROMA

Estudi del text de dos tractats:

5. Tractats entre Roma - Cartago (509-201 aC), els quatre primers en temps de pau, els següents com a conseqüència del mutu enfrontament. (POLIBI)

6. Tractat entre el rei persa-sassànida Sapor I i l'emperador romà Jovià (363 dC). (AMMIÀ MARCEL·LÍ)

D- EL MESTRATGE DEL PASSAT

Con a cloenda, ressaltaré la figura de Tucídides i la seva obra com a punt de partida, perfectament moderna, de la reflexió sobre el poder.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Textos dels sis tractats internacionals que analitzarem al llarg del curs

DOCUMENT 1: TRACTAT ENTRE EBLA I ABARSAL (c. 2350 aC)

Juan Oliva: Textos para un historia política de Siria-Palestina I: el bronce antiguo y medio. Akal/Oriente, Madrid, 2008, pp. 42-46.

DOCUMENT 2: TRACT ENTRE EGIPTE I HATTI (c.1259 aC)

James B. Pritchard(ed.): Ancient near Eastern Texts Relating to the Old Testament, Princeton University Press (third edition), Princeton, 1969 (fifth printing, 1992), pp. 199-203.

DOCUMENT 3: PAU DE NÍCIES (421 aC)

Tucídides: Historia de la guerra del Peloponeso, traducción de Juan José Torres Esbarranch, Editorial Gredos (Biblioteca Clásica Gredos, 164), Madrid, 1992: 38-50.

DOCUMENT 4: PAU D'ANTÀLCIDES O DEL REI (387 aC)

Xenofont: Helénicas, traducción de Orlando Guntiñas Tuñon, Editorial Gredos (Biblioteca Clásica Gredos, 2), Madrid, 1994, pp. 194-198.

DOCUMENT 5: TRACTATS ROMA - CARTAGO (509-201 aC)

Polibi: Historia de Roma, traducción de José Mª Candau Morón, Alianza Editorial (Biblioteca temática - Clásicos de Grecia y Roma, 8298), Madrid, 2008, pp. 257-263.

Polibi: Historias, Libros V-XV, traducción de Manuel Balasch Recort, Editorial Gredos (Biblioteca Clásica Gredos, 43), Madrid, 2008, pp. 579-581.

DOCUMENT 6: TRACTAT SAPOR - JOVIÀ (363 dC)

Ammià Marcel·lí: Historia, traducción de Mª Luisa Harto Trujillo, Ediciones Akal (Akal Clásica 66), Madrid, 2002, pp. 609-613.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

• Consulta del modelo de evaluación