Innovación y modelos de negocio en eSalud Código:  M3.860    Créditos:  4
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en que se proyecta   Conocimientos previos   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje que dispone la asignatura   Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo   Metodología   Información sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación   Evaluación Contínua  
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.
Actualmente y gracias al aumento en la esperanza de vida, el aumento de la movilidad, el aumento de la cronicidad de algunas enfermedades y la necesidad de especialización de los profesionales de la salud, el coste de la sanidad es muy elevado. Además el uso de las TIC en otros ámbitos también hace que la sociedad red sea el modelo que empuje a la salud a converger en eSalud, incluso a fusionar ambos conceptos y a perder la actual diferenciación.

La búsqueda de eficiencia, eficacia, calidad y ahorro dan a la innovación en eSalud un papel principal en este campo ya que las TIC inspiran nuevos modelos de negocio, nuevas formas de interacción entre las empresas y cómo se dominen, implementen y evalúen éstos, marcará la diferencia entre la implementación de servicios nuevos o simplemente la realización de pruebas piloto sin más recorrido.

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Al finalizar la asignatura se espera que el estudiante sea capaz de identificar las necesidades y oportunidades de negocio de las empresas en eSalud, para lo que podrán redactar un plan de empresa con un modelo de negocio concreto, además de potenciar la cooperación entre empresa-academia. Todo esto dentro de un marco de innovación constante para lo que deberán dominar la gestión y evaluación de la innovación, conociendo las barreras y facilitadores en la  toma de decisiones.

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El trabajo que se realizará con la asignatura puede impactar en muchas áreas. Entre otra, destacamos que el  desarrollo  de  las  competencias  asociadas  a  la  asignatura  puede ayudar al trabajo en:
  • Administraciones públicas locales, autonómicas y estatales dedicadas a la prevención, promoción, protección y vigilancia de la salud.
  • Fundaciones, organizaciones no gubernamentales, colectivos, asociaciones, etc. relacionados con la prevención de la enfermedad y la promoción de la salud.
  • Centros de salud de diversa índole.

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No son necesarios conocimientos previos para cursar la asignatura.

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Competencias básicas
  • Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. 
  • Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
Competencias generales
  • Generar ideas nuevas con el propósito de dar respuesta a las necesidades y demandas planteadas en el ecosistema de la salud, de forma imaginativa e innovadora 
  • Aplicar las técnicas de investigación, búsqueda, análisis y presentación de la información en cualquier ámbito relacionado con la eSalud
  • Entender las normativas vigentes, así como los códigos éticos relevantes, actuando siempre al amparo de ellos en el diseño, evaluación o implementación de cualquier proyecto de eSalud. 

Competencias transversales
  • Comunicarse de manera efectiva en un entorno profesional multidisciplinar. 
  • Adoptar y promover actitudes y comportamientos por parte de los miembros de una organización en consonancia con una práctica profesional ética y responsable. 
  • Liderar y dirigir equipos de trabajo y/o proyectos en entornos complejos, dinámicos y globales. 
Competencias específicas
  • Detectar necesidades en el ecosistema de salud susceptibles de ser abordadas mediante intervenciones en eSalud que permitan optimizar la promoción y gestión de la salud tanto a nivel individual como poblacional 
  • Reconocer las claves de la estructura, gestión, organización y toma de decisiones del sistema sanitario a nivel micro, meso y macro, así como los entornos y condicionantes de los diferentes sistemas de salud 
  • Planificar, concebir, desplegar y dirigir proyectos en el ámbito de la eSalud, liderando su puesta en marcha y su mejora continua y valorando su impacto clínico, económico y social. 
  • Impulsar el uso adecuado de las herramientas de comunicación y marketing digital para la promoción y mejora de la salud.

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  • Creación de empresas en eSalud. 
  • Identificación de necesidades y de oportunidades de negocio 
  • Plan de empresa. 
  • Modelos de negocio. 
  • Investigación translacional. 
  • Cooperación empresa-academia 
  • Estrategias de innovación 
  • Gestión de la innovación 
  • Métricas de la innovación 
  • Barreras y facilitadores en la implementación de las diferentes herramientas de ayuda a la toma de decisiones

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El trabajo de la asignatura se plantea a partir de tres retos y las actividades de evaluación continua relacionadas con cada uno de los retos. Para solucionar estas actividades, se facilitarán algunos videos explicativos y entrevistas junto dos guías de lectura para cada reto.

Se debe tener en cuenta el carácter meramente introductorio de estos videos y guías. Se facilita, además, un listado de recursos de lectura para cada reto, cuya consulta es muy recomendable, pero también es necesario buscar otras lecturas de forma autónoma

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Para facilitar la adquisición de las competencias presentadas en este plan docente, se trabajarán los materiales en el aula virtual realizando actividades prácticas. Se utilizarán los siguientes espacios del campus virtual:

Tablón
Será la vía de comunicación oficial del profesor colaborador, como medio para hacer sugerencias o comunicaciones generales. Tanto si se sigue la evaluación continuada como si no, conviene consultar con frecuencia el Tablón del profesor, porque las aportaciones pueden ser de utilidad para todos/as.

Foro
Es un espacio comunitario de trabajo y participación, destinado al desarrollo académico de la asignatura donde los estudiantes y profesores colaboradores podrán compartir comentarios, experiencias, informaciones, dudas y conocimientos que puedan ser de interés para el conjunto de participantes del aula.

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios hechos. La carencia de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta carencia de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PAF), o la que se defina al plan docente), sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, sea porque ha copiado textualmente de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, de manuales o de artículos (sin la citación correspondiente), otros estudiantes, o por cualquier otra conducta irregular.


Por otro lado, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

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Esta asignatura sólo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC.


Ponderación de las calificaciones

Opción para superar la asignatura: EC

Nota final de asignatura: EC

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La asignatura "Innovación y modelos de negocio en eSalud" solo se puede superar a partir de la evaluación continua. La calificación obtenida en la evaluación continuada será la nota final de la asignatura.
En concreto, se realizarán un total de cuatro Pruebas de Evaluación Continua (PEC) relacionadas con los Retos. También se realizarán actividades de debate y comentario de los trabajos de los compañeros (podréis acceder a más información en el aula) y presentaciones orales en video.
Todas las actividades serán muy prácticas y el alumnado deberá demostrar que ha adquirido las competencias presentadas en este plan docente. 

Es muy importante que tengáis en consideración las siguientes normas: 

  • Para obtener la nota de Evaluación Continua (EC) el/la estudiante tendrá que entregar obligatoriamente las 3 PEC que la configuran.
  • La calificación final de la EC vendrá en función de la ponderación de cada PEC realizada: PEC_1: 20,0%, PEC_2: 40,0% y PEC_3: 40,0%.
  • En el caso de obtener una C- en una de las tres PEC, se podrá continuar con la EC y hacer media con las otras dos.
  • Si se obtiene una C- en más de una de las tres PEC, no se superará la  asignatura.
  • Los/as estudiantes deberán entregar las PEC creadas con un editor de texto. Si se desea entregarla en formato pdf, se puede hacer, pero se deberá facilitar una copia con el mismo contenido con el formato de cualquier editor de texto. 
  • Se recomienda guardar el archivo con la versión .doc porque es la extensión que menos problemas genera.
  • El/la estudiante es el responsable de la entrega correcta de su PEC o trabajo. Por ello se recomienda que, una vez entregado el trabajo, el mismo alumno se descargue el fichero para comprobar que es correcto. No se aceptará ninguna PEC fuera del plazo de entrega  establecido.
  • Las PEC tienen un día de entrega fijado que podréis consultar en el calendario. Los trabajos recibidos más tarde de las 23:59h del día de entrega no serán calificadas, perdiendo el alumno la posibilidad de seguir la evaluación continua. No se aplicará ninguna excepción a esta norma en ningún caso. 
  • Los profesores colaboradores podrán cambiar las fechas fijadas en el calendario si consideran que es beneficioso para el alumnado.
  • Si se participa en menos del 50% de las actividades la nota final de la EC será no presentado. En el caso que se participe en más del 50% la nota final de la EC será diferente de NP.
  • Los enunciados, instrucciones, el tiempo necesario para la realización de cada uno de las pruebas y los criterios de corrección se explicitarán en el aula y en la propia PEC.

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