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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | |||||
Los procesos de almacenaje y de distribución resultan fundamentales para toda actividad logística. Una correcta gestión de los mismos permite mantener los costos operativos al mínimo, pero a la vez genera una importante ventaja competitiva en relación a la competencia. De hecho, a día de hoy, con un peso creciente de la cuota del eCommerce, esta importancia se magnifica. Las empresas especializadas en comercio electrónico centran su actividad en aprovisionarse, almacenar y distribuir, restando importancia a los procesos productivos. Por lo tanto, una incorrecta adaptación a los requerimientos de la actividad online puede llevar rápidamente a una reducción notable de competitividad. En esta asignatura se profundizará en los diferentes conceptos vinculados a los procesos operativos en almacenes y sistemas de distribución. Mediante recursos de aprendizaje especializados y la realización de actividades prácticas se dotará al estudiante de las herramientas básicas para poder gestionar las operaciones logísticas de una empresa relacionadas con el almacenamiento de stocks y los diferentes canales de distribución. |
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La asignatura forma parte del Máster Universitario en Dirección Logística, ofertado desde los estudios de Economía y Empresa. Como programa de Máster, debe formar el estudiante en cinco competencias básicas y una general, de las cuáles tratamos tres en esta asignatura: CB2 - Saber aplicar los conocimientos adquiridos para mejorar la capacidad de resolver problemas en entornos nuevos o poco conocidos, relacionados con su área de estudio. En este sentido, la finalidad del Máster es transmitir a los alumnos la capacidad de resolver problemas de ámbito logístico en multitud de escenarios. |
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La asignatura trata una de las actividades básicas de la logística empresarial. La asimilación de los conceptos aquí tratados es pues de vital importancia para todo profesional de la logística. |
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No se requieren conocimientos previos. |
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La asignatura tiene como objetivo presentar los conceptos necesarios para definir la estrategia, los equipos, las operaciones y los sistemas de transmisión de información propios de un almacén, controlando la estructura de costes. Por otra parte, se pretende profundizar en los sistemas de distribución a través de su diseño, puntos de stock, localización de los almacenes, sistemas de información y estrategia de gestión y control. La competencia transversal con mayor vinculación a la asignatura es: CT4 - Desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo, fundamentado en el conocimiento académico y en el conocimiento aplicado a la práctica profesional. Las competencias específicas del programa relacionadas con esta asignatura serían las siguientes: CE1 - Obtener una visión concreta y en conjunto de las diferentes áreas implicadas en la función logística de cualquier organización que permita tomar decisiones a nivel estratégico, táctico y operativo. |
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Los contenidos de la asignatura se dividen en tres actividades - reto: El primer reto pretende reforzar los conceptos básicos de almacenes y distribución mediante la lectura de materiales docentes y artículos relacionados, así como la visualización de videos especializados. El segundo reto se centra en los sistemas de distribución. A tal efecto se diferencia entre distribución comercial y física; se explican los diferentes modelos de distribución; se reflexiona sobre la localización ideal de los puntos de stock y almacenes; y se destaca la importancia que tiene la estrategia de distribución. El tercer reto, centrado en almacenes, enuncia las principales operaciones requeridas en un almacén; describe los diferentes equipos y sistemas utilizados; e introduce los sistemas de información como herramienta clave para la gestión de stocks. |
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Actividad - Reto 1:
Actividad - Reto 2:
Actividad - Reto 3:
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
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