• Descripción

Esta asignatura hace una presentación profundizada de las técnicas de investigación cualitativas aplicadas al análisis de las políticas públicas y las organizaciones. En los primeros módulos se presentan las diferentes técnicas para destacar la singularidad de las técnicas cualitativas en frente de las cuantitativas y dar orientaciones y criterios de utilización de estas técnicas. 

Los módulos centrales se adentran en la explicación de algunas de las técnicas cualitativas más utilizadas, de las herramientas de análisis y del tratamiento de los datos para elaborar informes cualitativos. Finalmente, en el último módulo, se presentan ejemplos de aplicación de las técnicas cualitativas a la evaluación de programas y políticas públicas. 

El objetivo de la asignatura es familiarizar los estudiantes con las herramientas de investigación que tendrán que resultar más útiles en futuras tareas profesionales en contacto con los procesos de innovación de la administración producto de la implantación de la Administración Electrónica.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Aquesta assignatura presenta de forma teòrica i aplicada com analitzar, i específicament avaluar, les polítiques públiques des d'una metodologia qualitativa implementades per les administracions i govern electrònic. Es tracta d'una assignatura instrumental que aporta una base metodològica qualitativa, que aportarà tècniques i "saber fer" d'utilitat per al desenvolupament global del Màster com també en la pràctica professional.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Esta asignatura tiene un carácter fuertemente práctico, a pesar de que cuenta con una vertiente teórica ineludible. Esto hace que las competencias que se aprenden puedan ser aplicadas en salidas profesionales como analista de políticas de la administración y del gobierno electrónico. Esta asignatura aporta destreza en la comprensión y el análisis de los procesos de cambio que se han dado en las administraciones públicas que se dirigen a fomentar un gobierno electrónico.

• Objetivos y competencias

Después de haber cursado esta asignatura, el alumnado tendría que: 
- Conocer las similitudes entre las diferentes técnicas de investigación social. 
- Conocer en qué caso se más adecuado una técnica u otra y su complementariedad. 
- Conocer los enfoques y los métodos de análisis cualitativo. 
- Saber cuáles son las principales fondos de información -bases de datos, indicadores,...- y como utilizarlas. 
- Conocer como se busca, graba y analiza la información. 
- Conocer las diferentes técnicas de análisis cualitativo y los requisitos para hacer estudios de calidad. 
- Conocer el software informático aplicado a los datos cualitativos 

Y ser capaces de: 
- Diseñar estudios avaluatius usando los enfoques y las técnicas cualitativas. 
- Poder elegir la técnica o técnicas más adecuadas para cada estudio avaluatiu. 
- Producir, generar y grabar adecuadamente los datos relevantes por los estudios que se tengan que lleva a cabo. 
- Analizar, interpretar y comparar información obtenida miedo métodos cualitativos. 
- Discriminar entre diferentes enfoques en función de la calidad de sus posibles outputs.

Objetivos de Aprendizaje: 

El objetivo principal de esta la asignatura es dotar el estudiante de los recursos necesarios para comprender las exigencias metodológicas básicas que se requieren para lleva a cabo el diseño y la realización de una evaluación cualitativa que mida los efectos para los destinatarios de un programa o política pública. 
Como objetivos más específicos, se pretende: 
- Analizar las similitud y las diferencias entre la metodología cuantitativa y cualitativa y ver las potencialidad de las dos y su utilidad. 
- Exponer las diferentes técnicas cualitativas para la la evaluación de programas y políticas públicas. 
- Introducir y adentrar al estudiante en el uso de esta metodología y dotarlo de los conocimientos básicos para su aplicación. 
- Exponer cuáles son los requisitos principales para hacer evaluaciones cualitativas de calidad, para que el alumnado pueda valorar y diseñar estudios avaluatius consistentes.

• Contenidos

La asignatura se estructura en los siguientes 5 bloques temáticos: 

Bloque 1: Introducción a la metodología cualitativa 
- En este primer bloque se hace una introducción a los métodos y las técnicas cualitativas, tanto por contraposición a las técnicas cuantitativas cómo poniendo de relevo su singularidad. 
- Se hace una clasificación de las técnicas y se dan orientaciones para su aplicación. 

Bloque 2: Las técnicas más utilizadas 
- La entrevista en sus diferentes aplicaciones y modalidades 
- El grupo focal, o entrevista en grupo, y sus potencialidades 
- Análisis de discurso de los sujetos observados - Análisis de contenido de los discursos y las narraciones
- Análisis de la imagen como una vía más de abordaje social 

Bloque 3: Las herramientas de análisis 
- El estudio del documentos, de las transcripciones y del material visuales. 

Bloque 4: Tratamiento de datos y el informe final 
- Tratamiento manual de los datos, software informático y redacción del informe cualitativo final. 

Bloque 5: Aplicación de la metodología cualitativa 
- Ejemplos de aplicación de las técnicas cualitativas a diferentes políticas y programas de intervención social.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

El material imprescindible para el seguimiento de la asignatura sueño los módulos didácticos que dispone.

Además de una bibliografía general, cada uno de los módulos presenta una bibliografía específica que puede ser consultada para aclarar o profundizar en la materia presentada.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

• Consulta del modelo de evaluación