• Descripción

Esta asignatura tiene un carácter instrumental y pretende ofrecer al estudiante una visión de conjunto de las técnicas y las metodologías más comunes para la evaluación de programas sociales y políticas públicas. Nuestro país, en comparación con otros de nivel similar, presenta un déficit en la evaluación de las intervenciones públicas y privadas. Desgraciadamente, en contra del que piensa la opinión pública, no todos los programas benintencionats tienen que tener a la fuerza unos resultados positivos. La acumulación de evaluaciones hechas más bien muestra el contrario: que hay un número alarmante de programas inútiles, o incluso contraproducentes. Este resultado no sólo obliga a ser más cuidadosos y rigurosos en el momento de definir y poner al marchar programas y políticas, sino que hace que cursos como este, orientados a la formación en la evaluación de impacto, sean del todo necesarios en los programas de ciencias sociales. 

El material docente está organizado a un doble nivel. Por un lado, los módulos didácticos están orientados a presentar los retos de la evaluación de impacto de una manera intuitiva y entendedora. Se trata de explicar la lógica de cada método sin recurrir a fórmulas ni conocimientos estadísticos sofisticados. De la otra, estos módulos se complementan con lecturas especializadas que aportan un conocimiento profundizado sobre los diversos métodos cuantitativos de evaluación. Estas lecturas tienen un cariz más técnico y específico y sirven por il¿lustrar los conceptos y los métodos de la evaluación de impacto a través de casos y ejemplos prácticos. 

La asignatura consta de cinco módulos. En el primero, se explica la importancia de disponer de un estudio baso antes de diseñar un programa de evaluación;  en el segundo, se presenta la técnica más conocida de la metodología cuantitativa cómo es la encuesta por cuestionario, la cual nos permitirá afrontar otras modalidades avaluatives, como la de seguimiento y de resultados. En el tercer módulo se presentan los retos principales de una evaluación de impacto; terceras presentan las metodologías de evaluación de los resultados de programas; y en el cuarto y último, se explica como se tiene que diseñar la evaluación de un programa y cómo se tienen que presentar los resultados .

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

• Objetivos y competencias

• Contenidos

Módulo didáctico 1: Los retos principales de una evaluación de impacto 
1. Qué significa evaluar el impacto de un programa? Teoría, causalidad e hipótesis 
2. Definir el contrafàctic 
3. Utilizar la comparación con otro grupo como contrafàctic 
4. Método reflexivo de construir un contrafàctic 
5. Sesgo de endogeneïtat y efecto selección 
6. Interferencia de factores externos 
7. Validez de la evaluación 
8. Bibliografía 

Módulo didáctico 2: La encuesta por cuestionario
1. La encuesta por cuestionario: técnica, método o paradigma?
2. El diseño del cuestionario en el proyecto de investigación
3. Definiciones y características de la encuesta por cuestionario.
4. Tipo de encuesta
5. Fases de la encuesta por cuestionario
6. La muestra en un estudio de investigación mediante encuestas
7. Y después qué? Organización del trabajo de campo
8. Validez y fiabilidad: análisis de la calidad en una encuesta

9.Análisis de datos. Una breve introducción

10.Conclusiones y reflexiones finales

Módulo didáctico 3: Metodologías de evaluación de los resultados de programas 
1. Método experimental 
2. Aparellament a partir del índice de similitud (propensity score matching) 
3. Método de la doble diferencia 
4. Diseños de regresión en discontinuidad 
5. Método de la variable instrumental 
6. Bibliografía 

Módulo didáctico 4: Evaluación ex ante: la importancia de un estudio base 
1. Estudio base: el análisis del problema 
2. La revisión sistemática de los estudios publicados 
3. La metanàlisi 
4. Bibliografía 

Módulo didáctico 5: El diseño de la evaluación y la presentación de los resultados: algunas notas introductorias al análisis coste-beneficio 
1. Cómo se diseña la evaluación de un programa 
2. Los grupos y su actividad 
3. La medida del tiempo 
4. La presentación del informe de resultados 
5. Introducción a la evaluación económica de un programa: la evaluación coste-beneficio 
6. Bibliografía

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

• Consulta del modelo de evaluación