| Seminario: Robótica e Ingeniería genética | Código: M4.559 Créditos: 5 |
- Conocer los rasgos principales de la concepción tradicional de la ciencia y la tecnología.
- Conocer las principales aproximaciones filosóficas recientes sobre la ciencia y la tecnología.
- Identificar los problemas éticos, sociales y políticos contemporáneos vinculados al desarrollo de la tecnociencia.
- Plantear interrogantes no convencionales sobre las implicaciones éticas, sociales y políticas de desarrollos tecnocientíficos específicos.
- Vincular los desarrollos tecnocientíficos con cuestiones básicas de orden normativo y político.
- Cuestionar y valorar críticamente la formulación de los problemas e interrogantes que se nos plantean, construyendo nuevas preguntas o definiendo puntos de vista alternativos con las herramientas y aproximaciones que nos ofrece la filosofía.
- Analizar críticamente textos filosóficos extrayendo y discutiendo sus argumentos fundamentales y aportaciones originales, y aplicándolos al análisis de fenómenos sociales, políticos, culturales, científicos y medioambientales de la actualidad.
- Valorar críticamente las implicaciones sobre la condición humana de las nuevas corrientes ideológicas, morales, políticas, económicas, científicas y tecnológicas que actúan en el mundo contemporáneo.
- Reconocer y explicitar los supuestos ontológicos y epistemológicos implícitos en los discursos y prácticas relativos a los retos contemporáneos.
- Vincular diferentes disciplinas y dialogar con diferentes saberes (interdisciplinariedad).
- Robótica y automatización del trabajo
- Interacción entre seres humanos y robots
- Singularidad técnica e inteligencia
- Aspectos éticos de la biología sintética
- Ingeniería genética y organismos modificados genéticamente
| Material | Soporte |
| El problema de la diferencia | Reaprovechamiento |
Braidotti, R. (2009). Transposiciones. Sobre la ética nómada. Barcelona: Editorial Gedisa
Braidotti, R. (2013). Lo Posthumano. Barcelona: Editorial Gedisa
Braidotti, R. (2000). Sujetos nómades. Corporización y diferencia sexual en la teoría feminista contemporánea. Buenos Aires: Editorial Paidós.
Dieguez, A. (2017). Transhumanismo. Barcelona: Herder.
Fukuyama, F. (2002). Our Posthuman Future: Consequences of the Biotechnology Revolution. New York: Picador S.A.
Hayles, K. (1999). How we became posthuman: virtual bodies in cybernetics, literature, andinformatics. Chicago: The University of Chicago Press.
Hayles, K. (2017). Cognitive Assemblages: Technical Agency and Human Interactions en Unthought, the power of the cognitive nonconscious. Chicago: The University of Chicago Press.
Lupton, D. (2016). The Quantified Self. Cambridge: Polity Press.
Torres, C. (2012). La mutació sentimental. Lleida: MilenioPublicaciones S.L
Zylinska, J. (2014). Minimal ethics for the Anthropocene. London: Open Humanities Press.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.
Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC. |
Nota final de asignatura: EC