|
||||||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Coneixements previs Informació prèvia a la matrícula Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura Recursos d'aprenentatge i eines de suport Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | ||||||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al segon semestre del curs 2023-2024. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | ||||||||
L'assignatura Projecte d'educació inclusiva i atenció a la diversitat presenta una càrrega de 10 crèdits ECTS del Màster de Professorat d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d'Idiomes. Està inclosa dins el mòdul d'especialització docent en l'especialitat d'Orientació Educativa. Es tracta d'una assignatura que està enfocada a l'exercici professional de la pràctica psicopedagògica en els centres educatius, ja sigui des dels Instituts d'Educació Secundària com des dels Equips d'Assessorament i orientació Psicopedagògica. Té una relació directa amb la pràctica professional ja que, l'avaluació i intervenció psicopedagògica de les necessitats educatives dels alumnes, és una de les demandes que amb més freqüència reben els professors d'orientació educativa. Les respostes a aquests tipus de demandes han de pretendre oferir la millor resposta educativa a tots i cada un dels alumnes i que aquestes siguin el màxim de normalitzades possible, perseguint, per tant, una educació inclusiva. L'assignatura aprofundeix sobre els següents aspectes: la inclusió, la normativa referent a l'atenció a la diversitat, l'avaluació psicopedagògica de les necessitats educatives dels alumnes i les mesures per atendre la diversitat. Alhora que ofereix instruments, tècniques i exemplificacions per dur a terme les avaluacions psicopedagògiques. |
||||||||
Aquesta assignatura té una estreta relació amb la resta d'assignatures que conformen el mòdul d'especialització docent en l'especialitat d'Orientació Educativa, i especialment amb l'assignatura Assessorament curricular. Alhora també està vinculada al mòdul de Fonaments de l'Educació Secundària ja que desenvolupa i analitza aspectes claus treballats en les assignatures com Processos i contextos educatius i Societat, família i Educació. Es tracta d'una assignatura que pot ser molt útil de cara al Pràcticum, ja que les competències que s'hi treballen són d'aplicació directa als centres educatius. |
||||||||
L'assignatura que ens ocupa es projecta clarament sobre els camps professionals de l'Orientació educativa en els Instituts d'Educació Secundària i en els Equips d'Assessorament i orientació Psicopedagògica. També pot ser de molta utilitat per a feines vinculades amb la Formació del professorat, amb la Formació Professional (especialitats d'Intervenció sociocomunitària i Serveis a la comunitat) i gabinets psicopedagògics. |
||||||||
Cal conèixer de manera comprensiva els principis que fonamenten la concepció constructivista del procés d'ensneyament i aprenentatge en l'àmbit escolar, així com un coneixement general del sistema educatiu. |
||||||||
No és necessària cap informació prèvia. |
||||||||
1. Assessorar/Implementar la planificació didàctica adaptada al context, a les necessitats educatives individuals i l'adquisició de competències en el marc de l'escola inclusiva. 2. Portar a la pràctica projectes i activitats de globalització curricular i metodologies d'aprenentatge avançades (aprenentatge col·laboratiu, aprenentatge basat en projectes, gamificació, etc.) en relació al moment de desenvolupament dels alumnes, el context i les necessitats educatives de grup i individuals. 3. Ser capaç d'aplicar els coneixements didàctics propis de cada àrea curricular en la selecció crítica i l'elaboració de materials didàctics adaptats al context i les necessitats educatives. 4. Saber gestionar l'aula en relació a les situacions singulars que es van donant en el procés d'aprenentatge, atenent a aspectes d'equitat, educació emocional i valors, igualtat de drets i oportunitats, sostenibilitat, igualtat de gènere, etc. 5. Integració de la funció d'orientació i tutoria transversalment en tots els moments del procés educatiu. 6. Identificar els serveis públics i entitats comunitàries amb les que establir col·laboració amb el centre i promoure i planificar, en col·laboració amb l'equip directiu i la comunitat, accions conjuntes i coordinades per a una millor atenció educativa a l'alumnat. |
||||||||
Els continguts queden organitzats de la següent manera:
|
||||||||
|
||||||||
El material de l'assignatura és la referència bàsica en el desenvolupament de la formació, i té com objectiu actuar com a base del procés d'ensenyament i aprenentatge que es du a terme mitjançant la dinàmica de l'aula i la realització de les proves d'avaluació continuada (PACs). |
||||||||
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats. La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus. D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent incloses les proves finals o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular. De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui. |
||||||||
|