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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||||||||||||||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios). | ||||||||||||||||||||||||||
La responsabilidad de las empresas en prevenir y respetar los derechos humanos en el marco de sus actividades ha sido un tema de debate constante a nivel nacional e internacional. Los Principios Rectores de las Naciones Unidas de 2011 constituyen el marco regulador consensuado por una gran mayoría de países a nivel global. De forma complementaria, las Naciones Unidas y algunos países europeos avanzan actualmente hacia marcos más ambiciosos con el objetivo de mejorar los mecanismos existentes y conseguir un mayor grado de cumplimiento por parte de las empresas. Los riesgos legales, comerciales, económicos y reputacionales se incrementan también por la presión ejercida por las comunidades afectadas y una ciudadanía globalmente concienciada. Ello está transformado paulatinamente la cultura empresarial para integrar el respeto de los derechos humanos en sus estructuras y procesos, desde la toma de decisiones hasta la transparencia en las cadenas de suministro. En este marco, la evaluación de impacto en los derechos humanos de las actividades de las empresas representa un instrumento esencial para la prevención de daños al medio ambiente y a las comunidades, además de que permite avanzar en la Agenda 2030 sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Esta asignatura permite al alumnado: Y concretamente, se profundizan las principales estrategias y metodologías aplicadas para evaluar los impactos en los derechos humanos de las empresas. Se pretende ofrecer una visión completa de dichas herramientas incluyendo el SA8000, la Global Reporting Initiative (GRI), la ISO 26000, la Global Network Initiative, Electronics Watch o el Human Rights Impact Assessment del Danish Institute for Human Rights. Adquirir estos conocimientos teóricos y prácticos incrementa las posibilidades de asesorar y colaborar en este ámbito con administraciones públicas, organizaciones de la sociedad civil y empresas. |
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La asignatura de Metodologías de evaluación y seguimiento del impacto de la actividad de las empresas en los derechos humanos requiere de una dedicación y esfuerzo del alumnado equivalente a 4 créditos ECTS (Sistema Europeo de Acumulación y Transferencia de Créditos) y, además, es optativa en el marco del Máster Universitario de Derechos Humanos, Democracia y Globalización (MUDHDG). |
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La protección de los derechos humanos es una necesidad transversal tanto en el ámbito público como en el sector privado. Por lo tanto, los campos profesionales sobre los que la asignatura se proyecta son diversos y numerosos. En términos generales, la asignatura se proyecta sobre ámbitos profesionales relacionados con:
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Para cursar la asignatura no son necesarios conocimientos previos. No obstante, es altamente recomendable que los estudiantes tengan nociones de Derecho y, en particular, de Derecho internacional público. Para los estudiantes cuya formación previa no pertenece a las ciencias jurídicas y sociales, es importante tener en cuenta que en el marco del Máster Universitario en Derechos Humanos, Democracia y Globalización existe la posibilidad de cursar previa y voluntariamente asignaturas que ofrecen complementos formativos (consulta con tu tutor). |
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Competencias básicas CB1 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB3 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios; CB4 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan - a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB5 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo Competencias generales CG1- Capacidad para trabajar en contextos multilingües CG2- Capacidad para gestionar con rapidez y precisión un conjunto complejo y variado de datos y fuentes documentales CG3- Capacidad para la toma de decisiones CG4- Capacidad para incorporar en el ámbito profesional un comportamiento ética y socialmente responsable. Competencias transversales CT1- Utilizar y aplicar las tecnologías de la comunicación. CT2- Comunicarse de manera eficaz, integrando ideas complejas y argumentándolas de modo claro y persuasivo. CT3- Interpretar textos, documentación, informes, y artículos. CT4- Desarrollar habilidades sociales necesarias para el liderazgo y el trabajo efectivo en equipo. CT5- Identificar oportunidades para el desarrollo de proyectos e iniciativas de innovación en el entorno profesional. Competencias específicas CE1- Identificar y comprender el funcionamiento y límites de las instituciones y actores más relevantes en materia de derechos humanos y democracia. CE2- Realizar de diagnósticos sobre la realidad social a escala local, nacional o internacional respecto a la situación de los derechos humanos y la democracia. CE3- Diseñar estrategias legales y políticas complejas en materia de defensa de los derechos humanos y la democracia en diferentes niveles (públicos y privados) de intervención. CE4- Usar instrumentos analíticos para ofrecer asesoría estratégica a organizaciones públicas y privadas en la toma de decisiones que afecten a los derechos humanos. CE5- Evaluar correctamente en tiempo y forma del impacto de las decisiones, estrategias y políticas de las organizaciones públicas y privadas para la garantía de los derechos humanos y la democracia. CE6- Diseñar y desarrollar de una investigación en materia de derechos humanos de acuerdo con las diferentes reglas del conocimiento científico, jurídico o político. |
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Esta asignatura se ha diseñado en torno a cuatro retos: 1. ¿Qué tan compatibles son el desarrollo y los derechos humanos?: Se pretende que el alumnado sea capaz de distinguir cuáles son los impactos que las empresas pueden llegar a tener sobre los derechos humanos, y de poner en práctica, de forma crítica, las herramientas básicas para la evaluación y el seguimiento de estos impactos. 2. "La selva es nuestra universidad. Cuando la destruyen, destruyen nuestra riqueza y nos empujan a la pobreza" (H. Piaguaje, líder indígena ecuatoriano): En esta actividad, se pretende que el alumnado demuestre su conocimiento sobre las oportunidades pero también los límites de los actuales marcos regulatorios de las actividades de las empresas en el ámbito del respeto a los derechos humanos a nivel nacional e internacional. Asimismo, se trata de que, a partir de los recursos proporcionados, elabore propuestas para ampliar el nivel de regulación y que se pueden aplicar en la práctica. 3. Nuestros recursos no los vemos y no nos ven: El objetivo de esta actividad es que el alumnado demuestre su nivel de comprensión de las herramientas de evaluación de impacto del HRIA del Danish Institute for Human Rights y Global Reporting Initiative (GRI), así como sus interrelaciones, a través de su aplicación a un caso concreto. 4. Screen New Deal: Derechos humanos en la nueva era digital: El objetivo de esta actividad es que el alumnado demuestre, por una parte, que ha entendido los conceptos básicos de las cadenas de suministros y cadenas de valor de las empresas. Por otra parte, se trata de poner en práctica los conocimientos adquiridos sobre las herramientas de evaluación de impacto SA8000 y los estándares del Global Network Initiative (GNI). |
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Para lograr los resultados de aprendizaje asociados con la asignatura, el alumnado cuenta con los siguientes recursos:
Asimismo, la UOC pone a disposición del alumnado diversas herramientas de búsqueda y acceso a la información. En concreto, se proporciona el acceso a:
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
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