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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | |||||
La asignatura Consumo Responsable e Inteligencia de Mercado está concebida para aproximar a los estudiantes a la responsabilidad en el consumo y para que adquieran un conocimiento teórico y especialmente práctico de los diferentes conceptos relativos a la ética del consumo. La responsabilidad en el consumo se analiza desde la perspectiva de las personas consumidoras, y posteriormente se presentan las acciones que una organización puede llevar a cabo para contribuir al consumo responsable de sus productos. Se analizan también las redes alimentarias alternativas y los circuitos cortos de comercialización/circuitos de proximidad, para finalizar tratando cómo la inteligencia de mercado puede facilitar la creación de indicadores que expliquen de qué manera una organización puede generar y potenciar el consumo responsable. |
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La asignatura Consumo responsable e inteligencia de mercado es una asignatura optativa en el plan de estudios del Máster en Responsabilidad Social Corporativa. |
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Esta asignatura se proyecta en cualquiera de los campos profesionales a los que se dirige la titulación. |
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No son necesarios conocimientos previos. |
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El Máster en Responsabilidad Social Corporativa ha sido concebido para que los estudiantes adquieran una serie de competencias que los conviertan en agentes de cambio en la sociedad y en las organizaciones. De hecho, una competencia es una combinación de saberes (conocimientos, habilidades y actitudes) necesarios para un actor específico, para desarrollar y alcanzar una finalidad en un contexto concreto y según unas condiciones o estándares establecidos. Las competencias del programa se trabajan de manera parcial en cada una de las asignaturas de la titulación. La superación de todas ellas conlleva que la persona está preparada para convertirse activamente en un agente capaz de hacer propuestas que generen cambios en la sociedad de manera consciente. Las competencias transversales y específicas del Máster que se trabajan en esta asignatura son: Competencias Transversales:
Competencias Específicas:
Estas competencias se concretan en los siguientes objetivos de aprendizaje: - Conocer las bases y conceptos en torno al consumo responsable, identificando las principales áreas de activismo del mismo. - Conocer las diferentes iniciativas del tercer sector y de la economia responsable, así como las relaciones en materia de consumo responsable que pueden tener las organizaciones con la sociedad. - Conocer los circuitos cortos de comercialización y las redes alimentarias alternativas, y profundizar en aspectos relevantes relativos a su desarrollo e impulso. - Conocer diferentes herramientas de inteligencia de mercado que se pueden aplicar para la toma de decisiones en el contexto de la sostenibilidad y de la responsabilidad social. |
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Los contenidos de la asignatura son los siguientes: Módulo 1. La ética del consumo desde la perspectiva del consumidor. Módulo 2. La ética del consumo desde la perspectiva de las organizaciones Módulo 3. Circuitos cortos de consumo/circuitos de proximidad Módulo 4. Caso práctico: Inteligencia de negocio |
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Podéis acceder a los materiales de la asignatura desde el aula. Disponéis de diferentes formatos para consultar los recursos docentes (html5, pdf, epub, mobipocket, audiolibro y videolibro). En su conjunto, los recursos de aprendizaje responden al doble enfoque, teórico y práctico, que se le ha dado a la asignatura. Así, los conceptos se ilustran con ejemplos y casos prácticos basados en situaciones reales, y a menudo incorporan diferentes recursos que facilitan su aprendizaje. Los módulos didácticos han sido elaborados por la Dra. Eleni Papaoikonomou, Ariadna Benet i Mònico, Marina Di Masso, Daniel López García y Lluís Valle Martín. Constituyen el material más importante del curso donde se explican detalladamente los diferentes conceptos que dan contenido a la asignatura. Asimismo, disponéis de otras fuentes de información y recursos de aprendizaje que os pueden ser de utilidad e interesantes para el estudio de la asignatura. |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
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