Los agentes culturales son los actores de la gestión cultural y de la vida cultural. La asignatura se inicia con el análisis del sector específico de la cultura desde una perspectiva económica y social. Se trabajan después las definiciones del perfil profesional del gestor cultural que se ha ido configurando recientemente.
La asignatura sin embargo, también dedica tiempo y espacio al conocimiento de otro de los actores fundamentales de la vida cultural y la gestión cultural, la figura del artista o creador.
El conocimiento de estos perfiles profesionales implica la identificación de sus características y especificidades según sean actores que trabajan desde el sector público, el sector privado o el tercer sector.
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OBJETIVOS
- Comprender el concepto de agente cultural y su rol como dinamizador de la vida cultural de una comunidad, sociedad.
- Comprender el papel específico del Estado nación como agente cultural
- Entender los conceptos básicos de la administración pública, sus niveles y las competencias y funciones entre cada uno de ellos.
- Analizar el concepto del tercer sector y sus connotaciones en diferentes contextos, así como el papel de cada tipo de agrupación y su relación con las políticas culturales.
- Conocer las características especiales de los agentes del tercer sector y su relación con la cultura, así como sus impactos socioculturales y económicos.
- Identificar las características del sector privado en cultura y entender la gestión cultural como una gestión de servicios y las repercusiones de este enfoque.
- Conocer la evolución de las empresas culturales y las oportunidades y retos a los que se enfrentan en relación al avance de las TIC.
- Identificar las bases para la creación de una empresa cultural.
- Identificar diferentes prácticas, ejemplos y estructuras de los diferentes tipos de agentes culturales que nos proporcionen elementos de referencia para la comprensión de su acción y su relación con el sector cultural.
COMPETENCIAS
Competencias básicas y generales:
- Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
- Competencia para analizar el sistema cultural en las sociedades contemporáneas en sus diferentes dimensiones a partir de la identificación de su particularidad y el tratamiento de la información necesaria.
Competencias transversales:
- Competencia para organizar el propio trabajo de acuerdo con su función en una estructura organizativa, las características del proyecto con iniciativa y capacidad de liderazgo.
Competencias específicas:
- Capacidad para identificar, establecer relaciones y construir sinergias de planificación y actuación cultural con los diferentes agentes y referentes del territorio de actuación (administración pública, sector privado y tercer sector).
- Competencia para construir un perfil y una deontología profesional autónoma y crítica a partir de los intercambios con otros gestores culturales locales e internacionales, de manera individual o mediante asociaciones profesionales.
Competencias de las actividades:
- Capacidad de trabajo en equipo, de consensuar metodologías de trabajo y sistemas de comunicación en el grupo que respeten las disponibilidades de todo el mundo en el marco de trabajo de la UOC.
- Capacidades de recogida y sistematización de documentación. Espíritu analítico.
- Capacidad de discernimiento sobre objetivos y filosofía general de un proyecto cultural.
- Interpretar correctamente un balance, un presupuesto o ser capaz de hacer estimaciones presupuestarias.
- Saber explicar y elaborar un informe comprensible con datos referentes a presupuestos y a recursos humanos.
- Extraer información útil de entrevistas y testigos.
- Explicar un proyecto muy interiorizado y conocido mediante recursos escritos y audiovisuales.
- Capacidad de trabajar en equipo y de optimizar las habilidades, los conocimientos y el potencial de cada miembro.
- Introducir el concepto de sector social y económico en nuestra sociedad.
- Conocer las diversas formas de clasificación de las actividades culturales de acuerdo con una dinámica de sector.
- Entender la relación existente entre economía y cultura.
- Identificar niveles de impacto del sector cultural.
- Entender el concepto de agente social y cultural como estructura que actúa en el marco de la vida cultural de una sociedad determinada.
- Analizar las funciones de los agentes culturales como interlocutores entre una realidad social determinada y los centros de decisión de las políticas culturales.
- Analizar las características de la cultura como sector y las dificultades que presenta para su estudio y análisis.
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Los principales ejes de contenidos se concretan en:
- El sector de la cultura: profesiones y agentes culturales en el marco de las políticas culturales
- Gestión cultural desde las estructuras de la administración pública. Los creadores y el sector público
- Gestión cultural desde el tercer sector no lucrativo: función y organización. Los creadores y el tercer sector
- Gestión cultural desde la Iniciativa privada: profesionales, artistas, empresas e industria cultural. Los creadores y el sector privado.
Los principales conocimientos que se buscan lograr son:
- Conocimiento de los diferentes marcos administrativos en los cuales se enmarcan las actividades culturales (administraciones publicas internacionales, estatales y locales, derechos específicos de los autores, etc.) y más concretamente del marco administrativo del caso de estudio.
- Conocimiento básico del qué es una empresa o una entidad del tercer sector cultural.
- Entender cómo funciona la parte económica y financiera de un proyecto, tanto si tiene finalidades lucrativas como si no las tiene.
- Conocer un caso de organigrama de trabajo de un proyecto cultural concreto, con qué personas cuenta, cómo se distribuyen las tareas y cómo se toman las decisiones.
- Conocer en detalle un caso de proyecto cultural, ya sea del tercer sector o del sector empresarial.
- Relaciones de esta empresa o entidad con las administraciones públicas.
- Relaciones con el tercer sector o con el sector empresarial segundos sea el caso.
- El papel que juegan los creadores y los artistas en el entramado del proyecto cultural.
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
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