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Las artes en vivo: las artes escénicas y performativas
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Código:
M7.310 :
5
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Consulta de los datos generales
Descripción
La asignatura en el conjunto del plan de estudios
Campos profesionales en el que se proyecta
Conocimientos previos
Objetivos y competencias
Contenidos
Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura
Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo
Informaciones sobre la evaluación en la UOC
Consulta del modelo de evaluación
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Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. |
Esta asignatura da a conocer un sector constantemente en transformación como es el de las artes en vivo, entendidas como aquellas que incluyen todas las artes escénicas y performativas, así como procesos experimentales y prácticas experienciales.
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La asignatura Artes en vivo pertenece al bloque de optativas del Plan de Estudios del Master en Gestión cultural UOC-UdG. Temáticamente se relaciona con otras asignaturas relacionadas con las Industrias culturales, como El sector de las artes plásticas y visuales, Letras y sector editorial y La industria audiovisual. En conjunto conforman un cuerpo sólido para aquellas personas que quieren especializarse en la gestión cultural. El complemento con el resto de las asignaturas, y la propia Artes en vivo, proporcionan las herramientas más adecuadas para acceder al mundo laboral del gestor cultural de hoy desde cualquiera de sus posibilidades. Tiene asignados 5 créditos ECTS y una carga lectiva de 125 horas.
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El seguimiento de esta asignatura permite a la/el estudiante poder asumir diferentes roles en el ámbito de las artes en vivo.
- Académica. Investigación sobre los modos de organización y producción (la cuestión de la autoría, las prácticas colaborativas, las prácticas colectivas, las industrias creativas, la gestión comunitaria, la relación "economía - cultura"); el tema de la cocreación, la participación y la transformación de la mirada del espectador; las prácticas instituyentes (reformular las relaciones entre crítica e institución); el papel de los Media, etc.
- Gestora y productora. Producción ejecutiva, planificación económica, gestión de subvenciones y patrocinios. Eso implica trabajar tanto en el sector público como en el privado: en compañías artísticas, centros de producción y exhibición, empresas productoras, festivales, ferias¿
- Responsable de comunicación. Asesoría y aplicación de un plan de comunicación para un proyecto escénico de una institución, festival, muestra y compañía: diseño de la imagen corporativa, prensa, comunicación digital, diseño de las estrategias y plan de actuación.
- Programadora (comisaria). Comisariar programaciones de artes en vivo teniendo en cuenta todos los factores que intervienen: propuestas artísticas - espacio necesidades-técnicas- financiación- público al que nos dirigimos).
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Se puede acceder a la asignatura sin un conocimiento específico previo. El contenido se puede trabajar desde una formación básica de grado en diferentes especialidades o desde la experiencia profesional.
No obstante, se recomienda haber cursado el primer bloc obligatorio del Master en Gestión Cultural .
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La asignatura pretende ofrecer una panorámica de los diferentes ámbitos de las artes en vivo, para que la/el estudiante adquiera las competencias necesarias para desarrollarse en el mundo profesional.
OBJETIVOS:
- Visualizar una panorámica general de las prácticas discursivas y materiales inscritas en las artes escénicas y performativas (en ese ejercicio de desapropiación de la cultura).
- Conocer el mapa de las estructuras de creación y producción tanto institucionales como independientes o auto-gestionadas.
- Reflexionar sobre cuestiones básicas pero muy importantes como ¿por qué hacer algo? ¿Para quién? Y ¿Cuáles son los objetivos? Esto es, una reflexión sobre el papel de las instituciones y las iniciativas independientes.
- Entender el proceso de producción de una muestra de artes en vivo: recursos técnicos, recursos humanos y económicos.
- Conocer las vías de financiación en el ámbito público (subvenciones y co-producciones) y en el ámbito privado (patrocinio y micro-mecenazgo).
- Adquirir las competencias para diseñar un proyecto de artes en vivo en su totalidad: la programación, la producción y la comunicación.
- Reflexionar sobre el papel que el gestor cultural tiene en la sociedad: la capacidad de inventar y transformar formas de gestión y organización, defendiendo el conocimiento y la experiencia ante situaciones laborales precarias, reforzando las relaciones afectivas y entendiendo (y aprendiendo) que el fracaso también forma parte de nuestro aprendizaje continuo en la práctica cultural.
Durante la asignatura se trabajan las siguientes competencias:
- Competencia avanzada para reconocer las especificidades de los distintos sectores culturales y creativos y su aplicación en las acciones propias de la gestión cultural.
- Competencia para incorporarse y adaptarse a una función de gestión cultural en diferentes ámbitos, contextos y niveles con creatividad e innovación y respetando la diversidad cultural y las diferentes expresiones culturales.
- Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
- Competencia para identificar necesidades, situaciones, problemáticas y oportunidades culturales del entorno que requieran una intervención profesional y especializada.
Con ello se pretenden alcanzar las siguientes capacidades
- Capacidad de reconocer las transformaciones en las artes en vivo, prácticas escénicas y performativas, y con ellas, la gestión del tejido del que forman parte.
- Capacidad de intervenir críticamente en la relación entre prácticas artísticas, instituciones, sociedad y mercado - desde el conocimiento-, y reflexionar sobre el potencial transformador de la cultura en el plano de lo cotidiano.
- Capacidad para proyectar nuevas perspectivas y retos en el ámbito profesional.
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Además del contenido del diagrama, la/el estudiante deberá trabajar con los siguientes contenidos:
- Artículo "En defensa del arte del performance" de Guillermo Gómez-Peña. Colectivo La Pocha Nostra.
- El conjunto de artículos de "La danza del futuro" ubicados en el blog del centro de creación El Graner (Barcelona).
- Modelo de presupuesto de un proyecto escénico.
- Modelo de contrato de una compañía.
- Ficha técnica de una producción de una compañía y de un espacio escénico.
- Hoja de ruta de una compañía en gira.
- Artículo "La economía de la cultura no existe" de Rubén Martínez.
- Artículo "Dando lugar al deseo" de Sol Henaro.
- Artículo "Retrato del artista como trabajador" de Dieter Lesage.
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La reconquista de la relevancia y la autonomía en la gestión |
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La reconquista de la relevancia y la autonomía en la gestión |
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La reconquista de la relevancia y la autonomía en la gestión |
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La reconquista de la relevancia y la autonomía en la gestión |
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La reconquista de la relevancia y la autonomía en la gestión |
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La reconquista de la relevancia y la autonomía en la gestión |
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La reconquista de la relevancia y la autonomía en la gestión |
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Reflexiones sobre la gestión de personas y su evolución |
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Reflexiones sobre la gestión de personas y su evolución |
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Reflexiones sobre la gestión de personas y su evolución |
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Reflexiones sobre la gestión de personas y su evolución |
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La gerencia y toma de decisiones en las artes escénicas |
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La gerencia y toma de decisiones en las artes escénicas |
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La gerencia y toma de decisiones en las artes escénicas |
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La gerencia y toma de decisiones en las artes escénicas |
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La gerencia y toma de decisiones en las artes escénicas |
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La gerencia y toma de decisiones en las artes escénicas |
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Gestionando las artes en vivo |
Audiovisual |
La importancia de la dirección artística |
Audiovisual |
Los públicos de la cultura |
Audiovisual |
Desde la mirada del artista |
Audiovisual |
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Los materiales de la asignatura son los textos desplegados en el diagrama. Como herramientas de apoyo, la/el estudiante encontrará varios textos en cada una de las PEC's, documentos relacionados con las tareas de producción, la bibliografía recomendada y el seguimiento del aula.
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC).
La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC.
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