• Descripción

La asignatura "Intervención desde el Trabajo social sanitario con personas con enfermedad mental" se centra en los diagnósticos más relevantes en salud mental y los aspectos psicosociales que los rodean, tanto en relación a la persona enferma como a su familia.

En esta asignatura se prepara al estudiante para planificar intervenciones individuales, grupales y comunitarias. Relaciona la asistencia cotidiana con el futuro desarrollo de investigaciones clínicas basadas en las personas atendidas. Desarrolla una ética y una manera de ser y estar en la sociedad.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La asignatura se centra en la salud mental. Se trata de que la persona sea el centro de atención y alrededor de la cual giran los servicios que se le prestan, a ella y a su familia.

• Campos profesionales en el que se proyecta

• El Trabajo social.
• El Trabajo social sanitario
• Las políticas sanitarias y sociales

• Conocimientos previos

Los propios de la Diplomatura o Grado de Trabajo Social
Los propios de la Diplomatura o Grado de Educación Social

• Información previa a la matrícula

La propia recibida por la tutora.

• Objetivos y competencias

OBJETIVOS

• Conocer diferentes instituciones de los diferentes sistemas relacionados, por causa de las personas que atienden, con el sistema sanitario.
• Aprender a proponer acciones conjuntas tanto en prevención como en promoción
• Tomar conciencia de la existencia de otros sectores y ámbitos que pueden mantener algún tipo de contacto con la persona que estamos atendiendo

COMPETENCIAS:

Competencias básicas y generales:

• Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinarios) relacionados con su área de estudio.
• Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de una manera que tendrá que ser en gran medida autodirigida o autónoma.
• Analizar y sintetizar la información generada en los diferentes campos de actuación y formular juicios a través del conjunto de datos procesados con responsabilidad social y ética.
• Transmitir a un público especializado o no, los resultados procedentes de la investigación, así como los fundamentos más relevantes que la sustentan garantizando la responsabilidad social y ética
• Diseñar y gestionar proyectos multi e interdisciplinarios garantizando en todo momento los principios y valores del modelo biopsicosocial.
• Desarrollar una actitud de aprendizaje y actualización permanente para garantizar el desarrollo profesional de su especialización en uno o más campos de estudios.

Competencias transversales:

• Interpretar textos, documentación, informes y artículos escritos en la lengua propia y en lengua extranjera.
• Identificar oportunidades para el desarrollo de proyectos e iniciativas de innovación en el entorno profesional.

Competencias específicas:

• Diagnosticar los problemas psicosociales de las personas y de sus familias, asociados a una enfermedad o al riesgo de una enfermedad
• Diseñar, desarrollar y evaluar un plan de intervención ajustado a las necesidades psicosociales detectadas en el proceso de diagnóstico

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

• Discernir entre la idiosincrasia de cada diagnóstico médico.
• Actuar de manera preventiva ante los aspectos psicosociales que se desprenden de la presencia de la enfermedad y a la vez determinar la vivencia particular en cada persona.
• Actuar terapéuticamente para que la persona, su familia, pueda rehabilitarse y reinsertarse en su cotidianidad.
• Promover entidades del tercer sector, asociaciones u ONG, etcétera, o propiciar acuerdos de colaboración y participación integrada.

• Contenidos

Trabajaremos en relación a:

• Personas con transtorno bipolar
• Personas con transtorno de hiperactividad
• Personas con transtornos de conducta alimentaria
• Personas con esquizofrenia y otros desórdenes psicóticos
• Personas con depresión.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

El profesor colaborador facilitará títulos de artículos y/o materiales para buscar en la biblioteca u otros espacios.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

• Consulta del modelo de evaluación