• Descripció

En l'assignatura de Psicologia de la Percepció es pretén que l'estudiant conegui en què consisteix el procés perceptiu i quins factors influeixen en ell. L'estudiant haurà d'adquirir diferents conceptes fonamentals de la Psicologia de la Percepció, així com la manera en la qual estudien la percepció els diferents enfocaments de la Psicologia clàssica i actual. Tanmateix, s'abordarà cadascun dels cinc sistemes perceptius principals: visió, audició, tacte, olfacte i gust, estudiant en profunditat les característiques fisiològiques i psicològiques de cadascun d'ells. Finalment, s'estudiarà el desenvolupament perceptiu i quines són les principals aplicacions de la Psicologia de la Percepció.

• L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis

Psicologia de la Percepció és una assignatura obligatòria del Grau en Psicologia i es relaciona tant amb la resta de les assignatures sobre processos psicològics (Motivació i Emoció, Psicologia de l'Atenció i la Memòria, Psicologia de l'Aprenentatge, Psicologia del Llenguatge i Psicologia del Pensament), així com amb les relacionades amb els processos fisiològics subjacents a les funcions cognitives (Fonaments de Psicobiologia i Psicologia Fisiològica).

• Camps professionals en què es projecta

• Coneixements previs

Atès que es tracta d'una assignatura programada per a ser cursada en el primer semestre no són necessaris coneixements previs. En la bibliografia recomanada i complementària de cadascun dels mòduls trobareu referències que us ajudaran en aquest sentit.

• Objectius i competències

L'objectiu d'aquesta assignatura és introduir a l'alumnat en el coneixement dels aspectes més rellevants de la Psicologia de la Percepció. Així, després d'haver estudiat aquesta matèria hauríeu d'haver adquirit les competències i objectius formatius que es detallen a continuació.

Competències

C1. Aplicació de conceptes i models teòrics a situacions reals de manera justificada i utilitzant fonts d'interès científic.

C2. Interpretació de comportaments de persones, grups, comunitats i organitzacions.

C3. Interpretació correcta de dades senzilles d'experiments i/o proves psicològiques.

C4. Anàlisi i síntesi d'informació.

Objectius formatius*

1. (C1) Identificar els conceptes i/o models teòrics rellevants.
2. (C1) Explicar els conceptes en termes generals utilitzant les fonts d'interès científic.
3. (C1) Resoldre o donar resposta a la situació real plantejada de manera justificada.
4. (C2) Situar el comportament de les persones descrivint en el context en què es produeix.
5. (C2) Analitzar els elements del context que influeixen en el comportament de les persones.
6. (C2) Comprendre el paper que juguen aquests elements.
7. (C2) Explicar-ho de forma adequada.
8. (C3) Comprendre el plantejament de l'experiment: què es fa, perquè i com.
9. (C3) Mirar una gràfica identificant les variables implicades i les unitats de mesura.
10. (C3) Descriure el significat d'una gràfica atenent a les dades que presenta.
11. (C3) Extreure'n conclusions a partir de les dades presentades
12. (C4) Recollir informació diversa sobre la temàtica que es planteja.
13. (C4) Identificar els elements rellevants de la informació i la fiabiltat de la seva procedència. Identificar la informació rellevant per donar resposta a la qüestió.
14. (C4) Presentar la informació de manera clara i ordenada i sintética.

* Els objectius formatius estan associats a les competències que apareixen entre parèntesi.

• Continguts

Mòdul 1. Introducció a la Psicologia de la Percepció

Mòdul 2. Percepció visual

Mòdul 3. Percepció auditiva

Mòdul 4. Percepció tàctil

Mòdul 5. Els sentits químics

Mòdul 6. El desenvolupament de la percepció

• Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura

• Informacions sobre l'avaluació a la UOC

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent –incloses les proves finals– o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular.

De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.

• Consulta del model d'avaluació