|
||||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Coneixements previs Informació prèvia a la matrícula Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura Recursos d'aprenentatge i eines de suport Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | ||||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al primer semestre del curs 2024-2025. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | ||||||
L'estudi de l'adolescència, la joventut adulta, l'adultesa mitjana, la vellesa i el final del cicle vital planteja les seves singularitats, tant a escala teòrica, metodològica i aplicada. Un dels objectius principals d'aquesta assignatura és tenir una visió integral del procés de vida de les persones, reflexionant de manera crítica sobre concepcions de l'evolució humana arrelades en la idea que els canvis importants succeeixen a la infantesa i l'adolescència, i que a partir d'aquí assistim a un estancament durant l'edat adulta i a un declivi general a la vellesa. A partir d'informació recent i rellevant prestada per recerques de pes, obtinguda a través de cerques científiques, pretenem proporcionar elements per pensar en el desenvolupament humà com una sèrie de processos interactuants, en contínua i permanent evolució, que té lloc també en l'edat adulta i la vellesa. |
||||||
Aquesta assignatura forma part de la matèria Psicologia del desenvolupament al llarg del Cicle Vital, juntament amb l'assignatura Psicologia del desenvolupament I, en la que s'aborden les etapes prèvies (Gestació a preadolescència), i l'assignatura optativa i aplicada Optimització Evolutiva i intervenció psicoeducativa en els trastorns del desenvolupament. |
||||||
Aquesta assignatura aborda aspectes bàsics de l'esdevenir psíquic de la persona al llarg de tot el cicle vital i en tots els seus aspectes: físics i psicobiològics, cognitius i intel·lectuals, de la identitat i la personalitat, emocionals o afectius, educatius, laborals i dels diversos rols socials. Per tal motiu, els continguts de la matèria constitueixen un capital de coneixements imprescindible i transversal en totes les àrees de professionalització de la psicologia. Es pretén formar part de la base de recursos per a la pràctica en àmbits tan variats com poden ser l'orientació psicopedagògica, l'assessoria en el camp legal o familiar, la intervenció en l'àmbit clínic i de la salut, la formació en l'àrea laboral o la investigació en qualsevol aspecte evolutiu.
|
||||||
Aquesta assignatura complementa la de Psicologia del Desenvolupament I, que estudia el desenvolupament humà des del període perinatal fins a la preadolescència, resultant altament recomanable i coherent cursar les dues assignatures de forma consecutiva en semestres seguits, tot i no ser requisit previ. L'assignatura té entre els seus objectius completar la visió global del desenvolupament al llarg de tot el cicle vital. |
||||||
L'assignatura té 6 crèdits i això correspon a 150 hores de treball per part del/l'estudiant. |
||||||
Les competències que treballa aquesta assignatura són les següents: 1. Competències transversals.
2. Competències generals de l'entorn virtual universitari.
3. Competències específiques de la matèria de Psicologia del Desenvolupament al llarg del cicle vital.
|
||||||
El contingut de l'assignatura es distribueix en quatre mòduls, dedicats cadascun a una etapa diferent del desenvolupament. 4. Envelliment i vellesa |
||||||
|
||||||
IMPORTANT Els i les estudiants/es que optin per realitzar l'Examen Final com a forma d'avaluació, hauran de treballar, juntament amb els materials de l'assignatura, l'article següent: Bruine de Bruin, W,. Parker, A.M. Strough, J. (2020). Age differences in reported social networks and well-being. Psychology and aging, 35 (2), 159-168. Recomanació: Per a fer una correcta citació bibliogràfica en els vostres treballs us recomanem l'ús de l'eina Mendeley. Hi podeu accedir a través de la Biblioteca, on també trobareu diversos tutorials. Mendeley és un gestor de referències bibliogràfiques i una xarxa social acadèmica que us pot ajudar a organitzar la vostra recerca, col·laborar amb altres usuaris en línia i conèixer els darrers documents publicats. Les activitats de l'estudiant/a hauran d'incloure un apartat amb el nom de "Referències bibliogràfiques" que reculli tots els documents consultats per fer-les. La cita dels documents s'haurà de fer seguint les normes de l'APA, versió 7 (American Psychological Association) que teniu a la vostra disposició a l'apartat d'Eines i elements de suport a l'espai de Recursos de l'aula. Es tindrà en compte la correcta aplicació d'aquesta normativa per a l'avaluació del treball. |
||||||
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats. La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus. D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent incloses les proves finals o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular. De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui. |
||||||
|