• Descripció

Intervenció psicoeducativa en contextos familiars i escolars és una assignatura optativa del grau de psicologia. Té un valor de sis crèdits i el seu contingut tracta de la pràctica del/a psicòleg/a de l'educació en contextos professionals de l'educació escolar i de l'acció educativa de l'àmbit familiar.

Per tant, aquesta assignatura proporciona als estudiants principis pràctics d'actuació que orienten la intervenció psicoeducativa en diversos àmbits de l'aplicació de la psicologia de l'educació al camp educatiu. Específicament, l'assignatura se centra, en gran part, en la intervenció psicoeducativa en el marc escolar, però també tracta la intervenció en el context familiar en relació a la interrelació que es produeix entre família/escola a l'hora d'abordar l'educació dels alumnes.

Com a assignatura optativa, cursar l'assignatura de "Intervenció psicoeducativa en contextos familiars i escolars" és la millor forma de preparar-se per la posterior realització del "Treball final de grau" i del "Pràcticum" en l'àmbit de la Psicologia de l'Educació.

• Coneixements previs

Pel seu contingut, el treball de l'assignatura es facilita amb la formació prèvia en molts aspectes treballats en diferents assignatures del pla d'estudis. Algunes assignatures que fonamenten continguts clau serien: Psicologia del desenvolupament I ; Psicologia del desenvolupament II, Psicologia de l'educació i de la instrucció i, especialment, Principis d'intervenció en Educació.

• Objectius i competències

• Que els estudiants sàpiguen aplicar els seus coneixements a la seva feina o vocació d'una manera professional, i disposin de les competències que se solen demostrar mitjançant l'elaboració i la defensa d'arguments i la resolució de problemes dins la seva àrea d'estudi.

• Actuar d'una manera ètica i d'acord amb el codi deontològic de la professió en les activitats relacionades amb la seva actuació professional.

• Analitzar i sintetitzar.

• Considerar perspectives diferents sobre els temes o problemes en què es treballi, avaluar-los críticament, fonamentar les conclusions i prendre decisions.

• Ser sensible a les necessitats i expectatives dels altres, als contextos i a la influència que s'hi exerceix.

• Treballar en equip i de manera compromesa amb el grup de treball en xarxa.

• Treballar d'una manera autònoma i responsabilitzar-se del propi aprenentatge i del desenvolupament d'habilitats.

• L'ús i aplicació de les TIC en l'àmbit acadèmic i professional.

• Analitzar les demandes i les necessitats de persones, grups o organitzacions en diferents contextos.

• Utilitzar els coneixements teòrics i els avenços de la psicologia com a marc de referència per a analitzar, comprendre i explicar el comportament de persones, grups, comunitats i organitzacions.

• Identificar els processos, les etapes principals i els contextos de desenvolupament psicològic al llarg del cicle vital.

• Identificar la incidència de les pràctiques educatives sobre el desenvolupament humà.

• Identificar les característiques biològiques, personals, socials i culturals que expliquen el comportament dels individus, grups i organitzacions.

• Valorar, contrastar i prendre decisions sobre l'elecció dels models, teories, instruments i tècniques més adequats en cada context d'avaluació i en cada intervenció.

• Aplicar tècniques per a recollir informació sobre l'estudi del funcionament dels individus, grups o organitzacions.

• Analitzar i interpretar els resultats de l'avaluació psicològica.

• Definir els objectius i dissenyar el pla d'intervenció d'acord amb el propòsit d'aquesta intervenció en grups, comunitats i organitzacions.

• Aplicar els mètodes o les estratègies recollides en el pla d'intervenció d'acord amb els objectius establerts i els contextos que són rellevants per al servei que s'ha sol•licitat.

• Continguts

Funcions i àmbits d'intervenció de l'assessor psicopedagògic en les diferetns etapes educatives

• Orientació i intervenció psicopedagógica a l'eduació infantil, primària, secundària i d'ensenyament universitari

 La pràctica psicopedagògica en el desenvolupament de plans i projectes institucionals de centre

• Pla d'actuació per a atendre la diversitat dels alumnes
• Pla d'acollida i seguiment d'alumnes procedents d'altres cultures
• Intervenció psicopedagògica en el pla d'acció tutorial del centre
• Pla d'intervenció en l'orientació acadèmica i professional dels alumnes
• Projecte d'intervenció per a la convivència i la prevenció de la violencia escolar
• Pla d'accés a l'educació secundària: la coordinació entre la primària i la secundària

La pràctica psicopedagògica en el desenvolupament de projectes i programes d'ensenyament i aprenentatge

• Projectes i programes d'innovació en l'ensenyament i l'aprenentatge de la lectura i la escriptura
• Projectes i programes d'innovació en l'ensenyament i l'aprenentatge de les matemàtiques
• Projecte d'integració de les estratègies d'aprenentatge en les programacions curriculars
• Projecte d'integració de l'educació emocional en les programacions escolars
• Projecte d'integració de les tecnologies de la informació i la comunicación en les programacions escolars
• Programes d'intervenció psicopedagògica en processos d'avaluació, titulació i acreditació de l'alumnat

Intervenció psicopedagògica en les relacions del professorat amb la família

• Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura

• Informacions sobre l'avaluació a la UOC

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent –incloses les proves finals– o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular.

De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.

• Consulta del model d'avaluació