Estimulació cognitiva Codi:  10.548    :  3
Consulta de les dades generals   Descripció   L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis   Camps professionals en què es projecta   Coneixements previs   Objectius i competències   Continguts   Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura   Informacions sobre l'avaluació a la UOC   Consulta del model d'avaluació  
Aquest és el pla docent de l'assignatura. Us servirà per planificar la matrícula (consulteu si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del Campus Més UOC / La Universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. (El pla docent pot estar subjecte a canvis.)

El terme estimulació cognitiva fa referència a totes aquelles activitats dirigides a millorar el rendiment cognitiu general o algun dels seus processos i components específics (atenció, memòria, llenguatge, funcions executives, etc.), sigui en persones sanes o en aquelles amb algun tipus de lesió en el sistema nerviós central. En alguns contextos s'usa el terme rehabilitació, que va més-enllà i implica el restabliment del funcionament físic, psicològic o social al seu màxim nivell possible. 

En aquesta assignatura s'estudiaran les principals funcions cognitives, amb els seus correlats neuroanatòmics, i es treballarà com es poden estimular amb la finalitat d'assolir el màxim nivell funcional, tant en persones sense cap alteració al sistema nerviós central com en aquelles amb patologies que afecten el funcionament cognitiu.

Amunt

Estimulació Cognitiva és una assignatura optativa de 3 ECTS del grau en Psicologia i es relaciona amb totes les assignatures de processos psicològics bàsics com amb aquelles relacionades amb els processos fisiològics subjacents a les funcions cognitives i amb les assignatures de psicologia clinica, atès que moltes alteracions psicològiques presentan dificultats de caràcter cognitiu.

Amunt

La principal aplicación de la estimulació cognitiva és la intervenció individual i grupal en persones amb dèficit cognitius debuts a lesions cerebrals o alteracions del sistema nerviós central, ja siguin com consequencia de malaltias degeneratives o per haver patit dany cerebral sobrevingut. A més, la estimulació cognitiva es fa servir amb molta frequencia en nens (per example amb problemes d'aprenentatge o trastorn de déficit d'atenció amb hiperactivitat) i en persones amb trastorns mentals. Al últim mòdul de l'assignatura tractarem els diferents camps d'aplicació.  

Amunt

Es tracta d'una assignatura programada per a ser cursada en els darrers semestres del Grau, llavors són necessaris coneixements previs de tots els processos cognitius i els seus fonaments biològics. A més es recomana cursar l'assignatura optativa Neuropsicologia abans de cursar Estimulació Cognitiva.

En la bibliografia recomanada i complementària de cadascun dels mòduls trobareu referències que us ajudaran en aquest sentit. Finalment, i transcendint l'àmbit de l'assignatura, es recomana tenir coneixements d'anglès per estar al dia en els avanços més rellevants del camp.

Amunt

L'objectiu d'aquesta assignatura és introduir a l'alumnat en el camp de l'estimulació cognitiva i la rehabilitació neuropsicològica dels processos cognitius. Després d'haver estudiat aquesta matèria s'han d'haver adquirit les competències que es detallen a continuació, a més a més dels objectius formatius assenyalats a cada un dels mòduls.  

Competències bàsiques i transversals

  • Que els estudiants sàpiguen aplicar els seus coneixements a la seva feina o vocació d'una manera professional, i disposin de les competències que se solen demostrar mitjançant l'elaboració i la defensa d'arguments i la resolució de problemes dins la seva àrea d'estudi.
  • Treballar d'una manera autònoma i responsabilitzar-se del propi aprenentatge i del desenvolupament d'habilitats.
  • Fer servir documents, textos i publicacions en una tercera llengua (anglès).

Competències específiques

  • Utilitzar els coneixements teòrics i els avenços de la psicologia com a marc de referència per a analitzar, comprendre i explicar el comportament de persones, grups, comunitats i organitzacions.
  • Entendre el funcionament cognitiu d'una manera integrada.
  • Identificar les característiques biològiques, personals, socials i culturals que expliquen el comportament dels individus, grups i organitzacions.
  • Identificar les característiques i els principis que expliquen el comportament normal i anormal en el vessant individual i social, considerant una perspectiva evolutiva.
  • Valorar, contrastar i prendre decisions sobre l'elecció dels models, teories, instruments i tècniques més adequats en cada context d'avaluació i en cada intervenció.
  • Analitzar i interpretar els resultats de l'avaluació psicològica.
  • Aplicar els mètodes o les estratègies recollides en el pla d'intervenció d'acord amb els objectius establerts i els contextos que són rellevants per al servei que s'ha sol·licitat.

Amunt

  • Mòdul 1: Estimulació cognitiva i rehabilitació neuropsicològica.
  • Mòdul 2: Estimulació cognitiva de l'atenció.
  • Mòdul 3: Estimulació cognitiva de la memòria.
  • Mòdul 4: Estimulació cognitiva de la percepció i les habilitats motores.
  • Mòdul 5: Estimulació cognitiva del llenguatge.
  • Mòdul 6: Estimulació cognitiva de les funcions executives.
  • Mòdul 7: Estimulació cognitiva por ordinador.
  • Mòdul 8: Camps de aplicació de l'estimulació cognitiva i la rehabilitació neuropsicològica.

Amunt

Amunt

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent –incloses les proves finals– o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular.

De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.

Amunt

Aquesta assignatura es pot superar per una doble via: d'una banda a partir de l'avaluació contínua (AC), i d'altra banda, mitjançant la realització d'un examen final (EX). Per a fer l'EX no cal haver superat l'AC. La fórmula d'acreditació de l'assignatura és la següent: AC o EX.

 

Amunt